Конспект НОД по обучению грамоте в
подготовительной школе группе
Образовательная
область – речевое развитие
ТЕМА
: «Путешествие в страну Звукляндию».
Продолжительность
занятия 30 мин.
ЦЕЛЬ:
закрепление знаний детей по основам первоначальной грамоты
Задачи:
Образовательные:
Совершенствовать умение :
-в звуковом анализе слов, в образовании новых
слов,
-в составлении предложений из двух слов, называя 1-е и 2-е,
-в графическом изображении конструкций предложений
и составлении несложных предложений по схеме,
-в подборе родственных слов,
-по составлению слов по начальному слогу.
-Закрепить знания детей о гласных и согласных
звуках
Развивающие: Развивать
фонематический слух, коммуникативные способности детей, развивать умение
выполнять индивидуальную работу и работу в коллективе
Воспитательные: воспитывать интерес к работе со словами и
звуками, умение слушать друг друга, дополнять тактично ответы товарищей при
необходимости.
Планируемые результаты: имеет представление о звуках, умело применяет
свои знания по освоению грамоты, способен активно взаимодействовать со
сверстниками и взрослыми, выполнять индивидуальное и коллективные задания.
Образовательная среда:
Предметно-
практическая среда: иллюстрация гнома и его дома, конверт с письмом, кукла,
указка, карточки с буквами, словами схема предложения.
Ход занятия
1.Вводно-мотивационная часть:
Вступительное слово
воспитателя:
Много звуков есть на свете:
шелест листьев, плеск воды.
А еще есть звуки речи, Мы их
точно знать должны.
Звуки четко произносим,
слушаем внимательно,
Будем четко говорить и писать
старательно.
-О чем говорится в
стихотворении? ответы детей ( о звуках)
Воспитатель: Звуки речи живут
в интересной стране, имя которой Звукляндия. Но в эту страну могут попасть
только те, кто умеет слушать и слышать. Хотели бы вы там очутиться? ( ответы
детей) Проводит нас туда гном Звуколюб.
-Как вы думаете, почему гнома
так зовут? (ответы детей)
Действительно, он очень любит
играть со звуками и словами и скучно ему никогда не бывает. Он живет в стране
Звукляндии и очень многое знает про звуки. А давайте мы расскажем Звуколюбу,
что мы знаем о звуках.
-Что же такое звук? (то, что
слышим, произносим, но увидеть, написать не можем). Есть звуки, которые
произносятся легко, их можно долго тянуть, спеть, и они не встречают во рту
преград. Как называются такие звуки?(гласные). А какие гласные вы знаете?
(а.о.у.ы.и.э). Какими фишками обозначаем гласные? (красными). Давайте вспомним
как называются звуки, которые во рту встречают преграды (согласные), какие
бывают согласные? ( твердые и мягкие) Какими фишками мы их обозначаем? (твердые
согласные- синими, мягкие согласные- зелеными). Давайте назовем несколько
согласных звуков. Машенька попробуй! Ребенок называет твердый согласный звук
«П» а теперь назови его мягкую пару «П»- «ПЬ»; «Л»- «ЛЬ». Давай теперь назовем
мягкий согласный звук и его твердую пару «КЬ»- «К»; «СЬ»- «С».
2. Основная часть.
Звуколюбу понравилось ребята,
что вы умные и любознательные. И для вас Звуколюб приготовил конверт.
Посмотрим, что внутри (открывают конверт). Здесь приготовлены интересные
задания, выполняя которые мы сможем совершить прогулку по стране Звукляндии.
-А вот вы мне скажите что образуют звуки, соединяясь друг с
другом? (слоги).
№ 1 задание.
Дидактическая игра "Подбери слова к предложенному начальному
слогу"
Детям предлагается начальный
слог, по которому придумываются слова.
"МА": мама, машина,
масло, макароны, малина, малыш, март.
"ЛИ": лимон,
лимонад, лиана, листья, линейка, лилипут
"КУ": курица, кукла,
курорт, кулич, куст, кузнец, куница.
Воспитатель: -С помощью чего мы общаемся с вами? (при помощи слов)
№ 2 задание "Родственные
слова"
Предлагается слово, к которому
подбираются однокоренные слова:
Лес (лесной, лесник, лесовик,
лесничий)
Дом( домовой, придомовая,
домашний, домработница)
Задание №3 Дидактическая
игра "Образуем новое слово"
Читается стихотворение, детям необходимо догадаться, каким
словом надо закончить каждую строчку. Новые слова должны получиться от слова
"Дом"
Гном и
Дом
Жил да был весёлый гном.
Он в лесу построил … Дом.
Рядом жил поменьше гномик.
Под кустом он сделал … Домик.
Самый маленький гномишко
Под грибом сложил… Домишко.
Старый, мудрый гном-гномище
Выстроил большой … Домище.
Был он стар,
и был он сед,
И большой
был...Домосед.
А за печкой,
за трубой
Жил у
гнома... Домовой.
Всех встречал радушный гном,
Все любили этот … Дом.
Задание №4
Воспитатель:
Ребята, как вы думаете в домике гнома Звуколюба живут книги?( ответы детей). Я
также думаю, что у нашего гномика в домике живет не одна книга, Звуколюб очень
любит читать книги. Давайте выполним следующее задание нашего гномика из
конверта. Он просит провести звуковой анализ слова КНИГА.
Слово
у доски разбирает один ребенок. Одновременно с ним его выкладывают за столами
все дети. Ребенок у доски последовательно интонационно выделяет звуки слов,
называет изолированно (к,нь,и,г,а)
Книга-
1-й звук – «К» твердый согласный (ставит синюю фишку в первую клеточку схемы),
кннига-
2-й звук- «НЬ», мягкий согласный (ставит зеленую фишку во 2-ую клеточку),
книига-
3-й звук – «И», гласный (ставит красную фишку),
книГа-
4-й звук- «Г», твердый согласный (ставит синюю фишку)
книга-5-й
звук- «А», гласный (красная фишка),
книга-
ударный гласный звук «И» (ставит черную фишку).
Какие
гласные в слове книга? (и,а)
Какой
ударный гласный звук? (И). Произнесем слово с ударением (кнИИга). Переставьте
ударение (черную фишку) на звук «А», как теперь будет звучать слово? (книгАА).
Снова поставьте ударение верно. Какой мягкий согласный звук в слове? («НЬ»).
Какой 2-й твердый согласный? («Г»), а какой первый твердый согласный звук?
(«К»).
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Под грибом шалашик-домик (руки
сложить "крышей"над головой),
Там живет веселый гномик (руки
на пояс. повороты влево- вправо),
Мы тихонько постучим
("дождик" по голове),
В колокольчик позвоним (
прищелкивание пальцами).
Двери нам откроет гномик
(ладони внутренней стороной обращены к лицу, затем разводим руки в стороны,
имитируя открытую дверь),
Станет звать в шалашик-домик
(махи руками по направлению к себе).
В домике дощатый пол (ладони
обеих рук вместе, внутренняя сторона обращена вниз),
На полу дубовый стол (имитация
стола: левая рука сжата в кулак, правая лежит сверху),
Рядом стул с высокой спинкой
(изображают стул из ладоней),
На столе тарелка с вилкой.
И блины горой
стоят(хлопки руками),
Угощенье для ребят (разводят
руки в стороны).
Задание № 5
Воспитатель:
Ребята, посмотрите-ка сюда. Куклы- это знакомые Звуколюба.
Он
придумал для нас очень интересное задание с куклами. Знакомьтесь это -Кукла
НИНА. Давайте ее рассмотрим. Какая она?
Дети:
Красивая, нарядная, большая, любимая, хорошая и т.д.
Воспитатель:
А теперь Катя подойдет ко мне дает ей куклу и объясняет, что она будет словом
«НИНА», а Маша – словом «НАРЯДНАЯ».
Воспитатель:
Девочки встаньте рядом и по очереди обращается к детям и спрашивает, какие они
обозначают слова ( НИНА, НАРЯДНАЯ).
Воспитатель
обращается к детям всей группы: Давайте скажем, что получится, если произнести
эти слова друг за другом (Нина нарядная).
Воспитатель:
Правильно. Получилось предложение Нина нарядная.
Воспитатель:
А давайте поменяем местами слова. И посмотрим, что же у нас получится?. Дети-
слова меняются местами, получается новое предложение Нарядная Нина. Дети
назовем 1-е и 2-е слово.
Воспитатель:
А ты теперь Оля будешь словом «МИЛАЯ», а Маша –слово «Нарядная» проходит на
свое место. Дети говорят, какое предложение получилось (Милая Нина) и
называют 1-е и 2-е слово.
В.
А теперь поиграем: Игра- задание детям –словам. Выйдет слово Нина, слово
Милая подойдет к слову Нина, чтобы получилось предложение Нина милая. Выйдет
слово Нарядная подойдет к слову Нина, чтобы получилось предложение Нина
нарядная и т.д. с использованием других детей-слов.
№ 6 задание. Игра
"Четвертое лишнее"
Из 4 слов найти лишнее,
которое отличается начальным звуком от остальных слов:
слон - стол - сумка - карандаш
книга - кошка - портфель -
компас
обруч - тетрадь -
ослик - облако.
На доску помещается
изображения отгаданных слов.
-Карандаш, портфель, тетрадь
это все...(назвать обобщающим словом - школьные принадлежности)
№ 7 задание. "Составление
предложений по схемам"
Выполнив предыдущее задание,
Звуколюб убедился, что мы умеем находить слова. И теперь он спрятал их в
схемах. Посмотрите на них внимательно и скажите, что могло быть здесь
зашифровано.
(Вспоминают, что вертикальной
чертой в схеме отмечается начало предложения. Первое слово пишется с
большой буквы. За большой чертой спрятано большое слово, маленькое за той,
которая поменьше. Вспоминают о знаках препинания в конце предложений).
.
Затем предлагается составить
схему к предложенному предложению (1 ребенок работает у доски) : "Скоро
наступит теплое лето".
3.Рефлексивный этап:
- Звуколюбу очень понравилось,
как вы старательно выполняли задания и преодолели все трудности, которые
встретились на пути. Гномик желает Вам всего доброго и с нетерпением будет
ждать следующей встречи. На память он оставляет Вам карточки с буквами и
предлагает Вам составить слова, которые вам нравятся.
Последующая работа:
1.
Рисование на тему: «Рисуем
домики для жителей страны Звукляндии»
2.
Выставка рисунков
3.
Чтение художественной
литературы
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.