Конспект ООД "Жалобная книга природы"

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средней общеобразовательной школы п. Луначарский имени Героя Российской Федерации Олега Николаевича Долгова муниципального района Ставропольский Самарской области

структурное подразделение детский сад "Дружная семейка"

Конспект интегрированной организованной образовательной

деятельности по экологическому  развитию.

Тема занятия:

«Жалобная книга природы».

старшая группа

Подготовил:

Воспитатель СПДС «Дружная семейка» Ефимова Рена Сахибовна

                   Руководитель СПДС ______________Ф.К. Исаева

п. Луначарский, 2017

Цель: расширение представления детей о предметах и явлениях природы, растительном и животном мире, взаимосвязи природы и человека.

Образовательные задачи:

- развивать познавательный интерес к миру природы;

- формировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения. (Познавательное развитие) ;

- обобщить представления детей об элементарных предметных понятиях: «природа», «живое», «неживое»;

-воспитывать гуманное, эмоционально-положительное, бережное, заботливое отношение к миру природы и окружающему миру в целом.

- предупреждать утомляемость детей. «Физическое развитие»;

- упражнять в нетрадиционной техники рисования - печатание пером. (Художественно-эстетическое) ;

- активизировать словарный запас: природа,  пожар, птицы, помощь, вырабатывать силу голоса,  умение говорить «громко – тихо». (Речевое развитие);

Развивающие задачи:

- развивать воображение, внимание, мышление, целостное восприятие предметов.

Воспитания:

- воспитывать культуру речевого   общения, доброжелательность, взаимопонимание, взаимодействие, навык сотрудничества, активность, инициативность, самостоятельность.

Планируемые результаты:

Дети будут принимать активное участие в ходе  образовательной деятельности; уметь формулировать ответы на вопросы педагога; владеть диалогической формой речи; эмоционально реагировать на литературное произведение; активно и доброжелательно вести себя в процессе коллективной деятельности.

Возрастная группа: старшая

Длительность ООД: 20 минут.

Приёмы руководства деятельностью детей:

1. Словесный  (чтение, беседа);

2. Наглядный (демонстрация, показ);

3 Игра (познавательная, развивающая, двигательная);

4. Аудиозаписи.

Интеграция образовательных областей:

Познавательное развитие детей, Речевое развитие детей, Художественно-эстетическое развитие детей, Физическое развитие детей, Социально-коммуникативное развитие детей.

Материалы и оборудование:

- Аудио запись голоса птиц;
- Гуашь, перья, лист бумаги, салфетки, тарелочка;

- Магнитофон с диском;

- Проектор, компьютер для просмотра презентации;

- книга "Жалобная книга природы", макет муравейника, камни с цифрами , мусорные пакеты, фотографии лесных пейзажей, грамзапись шума леса.

Виды детской деятельности в ООД:  игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская, чтение (восприятие) художественной литературы, двигательная,  музыкально – художественная, продуктивная, трудовая.

Ход образовательной деятельности:

Организационная  часть. (Звучит музыка.)

Воспитатель: - Здравствуйте, дети,   я очень рада вас видеть! Ребята, а как вы думаете, что такое природа?

Дети: – Природа – это всё то, что нас окружает и не создано руками человека.

Воспитатель: - Правильно дети. А Вы знаете как себя нужно правильно вести на природе?
Дети: - Да (Ответы детей)

Воспитатель:  – Нельзя рвать цветы, топтать траву,

Нельзя обрывать с деревьев листву.

В лесу ходить лишь по тропинке,

Не мять зеленую былинку,

Животных надо охранять,
Да гнезда птиц не разорять.

Воспитатель:  (подходит к книге).

- Ребята, что это такое?

Дети: – Книга природы.

Воспитатель:   - Это Жалобная книга природы.
 Много жалоб накопилось

У природы на людей.

Воды речек замутились

Пересох в лесу ручей.

Стали чахнуть липы, клены

На обочинах дорог.

Скоро свои птичьи трели

Соловей нам не споет.

Воспитатель: - Люди часто ведут себя неправильно в природе и не осторожно наносят ей вред. И все свои жалобы природа собрала в этой книге. Сейчас она обращается к нам, потому, что кто-то из лесных жителей нуждается в помощи. Что же делать?

Дети: – Помочь природе.

Воспитатель: – Боюсь, что мне одной не справиться. Где же мне найти помощников? Кто мне может помочь? А вы, могли бы мне помочь?
Дети: - Да!

Воспитатель:  – Спасибо ребята! Но попасть в мир природы могут только добрые и отзывчивые люди, умеющие ее ценить и любить. Посмотрите мне в глаза и улыбнитесь. Я вижу, что вы настоящие друзья природы.

Воспитатель: – А теперь, давайте откроем книгу жалоб и посмотрим, кто же первый написал свою просьбу. (Дети открывают первую страницу, там изображение муравья).

(звучит аудиозапись)

Книга:  – Ой, беда, беда, беда

              Пропала муравьиная нора,

              На муравейник кто-то наступил,

              Потом камнями завалил!

Воспитатель:  - Ребята, давайте муравьям поможем,

Камни снова на тропинку сложим.

( дети берут камни, рассматривают их, на них цифры)

Дидактическая игра «Тропинка» . ( от 1 до 10)  (формирование навыков  коллективного общения).

Воспитатель:  - Дети, вам надо не только восстановить тропинку, а камешки расположить по порядковому счету от 1 до 10. Справитесь?
Дети: Справимся! (Дети выкладывают камешки по порядковому счёту от 1 до 10.)

Воспитатель: – Как я рада за вас, ребята. Вы помогли муравьишкам восстановить их тропинку.

Воспитатель: – О чём же ещё поведает нам книга жалоб?

Книга:  - Шум и гам в лесу стоит,

В норках весь лесной народ сидит.

Почему их обижают,

И в лесу спокойно жить мешают?

Воспитатель:  - Дети, вы слышите? Что это за звук? Это нас на помощь зовет лес. (Изображение леса на слайде ).  Посмотрите внимательно, что с ним случилось? (выслушиваются ответы детей).   
Воспитатель: - Люди на природе отдыхали,
Веселились, загорали.
И не думая, бросали
И обертки от конфет,

И разорванный пакет.
Воспитатель:  -А хотите отправиться в путешествие,  в мир природы. давайте попросим ветерок помочь нам. Возьмитесь за руки, закройте глаза и дружно скажем:

«Ветерок подуй сильней, унеси нас в лес скорей».

Дальний конец зала, оформленный как лес - ёлочки, грибочки, травка, цветочки, под деревьями можно посадить игрушечных лесных зверят, повсюду разбросан мусор – пластиковые бутылки, пакеты, бумажки, жестяные банки).
Воспитатель: - Вот мы и попали с вами в лес. Он и правда печальный какой-то стоит. Птички не поют, листочки на деревьях не шелестят, кузнечики не стрекочут. Что же с ним случилось, ребята, как вы думаете?
Дети: - ответы детей.
Воспитатель: - Дети, как вы думаете, можно ли бросать и оставлять мусор в лесу? Почему?
Дети: - ответы детей.
Воспитатель: - А куда же нужно выбрасывать мусор?
 (выслушиваются ответы детей). А как мы можем помочь лесу?

Дети: - Собрать мусор в пакеты.

Воспитатель: - Давайте  с вами его уберём. А после нашего занятия я выброшу мусор в мусорный бак.  ( дети собирают мусор в пластиковый мешок, чтобы потом отнести его в мусорный бак).
Воспитатель: - Давайте здесь поставим специальный знак. Он предупреждает о том, что в лесу нельзя оставлять мусор.  (Дети ставят знак в лесу).
Воспитатель: - Дети, какие вы молодцы и лесу помогли, чистоту и порядок навели. Ребята, мы с вами хорошо потрудились и сейчас я вам предлагаю встать в кружок и немного отдохнуть.

Физ. мин. «Дует ветер нам в лицо». ( предупреждение  утомляемости детей. Повторяем  2  раза).

Ветер дует нам в лицо,	дети имитируют дуновение ветра
Закачалось деревцо.	качая туловище то в одну, то в другую сторону
Ветер тише, тише, тише.	дети приседают
Деревцо всё выше, выше.	выпрямляются

Воспитатель: - А теперь давайте откроем следующую страничку и посмотрим, кто же ещё нуждается в нашей помощи.

Дети: - Сорока.
Воспитатель: - Сорока просит нас о помощи, злой волшебник заколдовал её друзей, и расколдовать сможете только вы, ребята, с помощью перьев.

Воспитатель: - Посмотрите, как заколдовал ветер птичек, чего не хватает?

Дети: - Хвостика.

Воспитатель: - Все птицы меняют перья, когда растёт новое перышко, старое выпадает, чтоб пёрышку не пропадать, будем пёрышком печатать и расколдуем птиц.
Воспитатель: - Ребята, присаживайтесь за столы. А сейчас мы с вами дорисуем сороке хвостик. Для этого берём пёрышко, обмакиваем его в гуашь и прикладываем к хвостику. Что получилось, ребята?
Дети: - Хвостик.

Воспитатель:  - Дети,  какие замечательные работы у вас получились, и мы с Вами расколдовали птиц, помогли сороке расколдовать её друзей. Посмотрите, наши птички, правда, получились совсем как живые! Давайте мы свои работы подарим нашей волшебной книге, чтоб больше ни одна жалоба не появилась в ней, а только добрые дела и замечательные рисунки.

Воспитатель: – Посмотрите,  книга то закрылась, значит, жалобы закончились и книга рада вашим рисункам и добрым делам. Наведён порядок, и всё это благодаря вашему труду и участию.  Я думаю, что после сегодняшней нашей встречи вы не только не будете нарушать правила поведения в природе, но и научите этому других.

Итог, оценка деятельности детей.
Воспитатель: - Ребята нам с вами пора возвращаться в детский сад. Давайте закроем глаза и скажем "Ветерок подуй сильней унеси нас в сад скорей"

Открываем глаза мы с вами в саду.
Воспитатель: - Посмотрите,  перед вами разложены карточки с эмоциями. Выберите карточку с такой эмоцией, какая осталась у вас после нашего занятия.

Работа с карточками (ответы детей):
Дети:  - Мне грустно от того, что люди оставляют в лесу после отдыха мусор.
- Мне радостно, оттого что мы помогли муравьям восстановить их тропинку и т. д.

Воспитатель: - Дети, скажите, пожалуйста, Вам понравилось оказывать помощь природе?

Дети:  - ответы детей.
Воспитатель:  -  А что нового  сегодня Вы узнали?
Дети: -  ответы детей.

Воспитатель: - Я хотела поблагодарить Вас, за активное участие.

 А Матушка природа желает вам успехов и дарит  маленькие подарки. Угощайтесь, ребята!