Конспект организованной образовательной деятельности в области познание по теме: «Удивительное рядом» в старшей группе.

МАДОУ «Детский сад комбинированного вида «Огонёк» с.Кызыл-Озёк»

Конспект организованной образовательной деятельности в области познание по теме: «Удивительное рядом»

в старшей группе.

Выполнила: воспитатель

Волкова Надежда Анатольевна

с. Кызыл-Озёк, 2020

Цель: Развитие познавательной активности детей в процессе проведения элементарных опытов с воздухом.

Задачи:

 1.Обучающая – Обобщить, ранее полученные знания о воздухе, способствовать накоплению конкретных представлений о свойствах воздуха (невидимый, легкий), уточнить представление о том, что ветер - это движение воздуха; способствовать овладению некоторыми способами обнаружения воздуха

 2.Развивающая – Развивать любознательность, наблюдательность, мыслительную деятельность, речь, умение планировать свою деятельность, делать выводы.

 3.Воспитательная – Воспитывать интерес к познанию окружающего мира и желание исследовать его доступными способами, воспитывать навыки здорового образа жизни.

Словарная работа – активизировать словарь детей. Ветер, воздух, прозрачный, невидимый (невидимка), легкий, воздушный, опыт.

Виды деятельности: Игровая, познавательно-

исследовательская, двигательная, коммуникативная

Методы:

Наглядный (показ способов действий).

Словесный (беседа, обсуждение, диалог, пояснение).

Игровой (включение и использование игры, сюрпризный момент).

Практический (экспериментирование).

Форма организации: индивидуальная, групповая.

Форма реализации: проблемная ситуация, экспериментирование, игра с речевым сопровождением, двигательная активность.

Оборудование: тазик с водой, коробочки с апельсином, чесноком, духами, пустой полиэтиленовый пакет на каждого ребенка, шарики, мяч, стаканчики с водой и трубочки на каждого ребенка, вееры, свисток, дудочка, картинки с предметами (фен, пылесос, вентилятор, самолет и т.д.). 

Предварительная работа:

Беседа о воздухе, его пользе для человека, наблюдение за ветром, проведение эксперимента с вертушкой, доказывающего движение воздуха, изготовление веера из бумаги, чтение стихов о ветре.

Ход занятия.

Воспитатель: Все в сборе взрослые и дети мы можем начинать, но сначала нужно, здравствуйте, сказать. Давайте поздороваемся с нашими гостями. А теперь все внимание на меня.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами должны найти то, что находится в нашей группе. Но что это, нам неизвестно.  Это не игрушка, не зверушка, и не книжка, не тетрадь, ты попробуй отыскать!

А помогут нам в поисках секретные коробочки.

Воспитатель подходит с детьми к первому столу.

Воспитатель:  Вот и первая коробочка (полиэтиленовые пакеты, шарики).

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:

Он нам нужен, чтоб дышать,

Чтобы шарик надувать.

С нами рядом каждый час,

Но невидим он для нас! (Воздух)

Дети. Воздух.

Воспитатель. Для чего нам нужен воздух?

Дети.  Чтобы дышать.

Воспитатель.  Да, без воздуха человек не может дышать. Для этого   ему нужен чистый, свежий воздух – в таком воздухе приятно находиться, играть, работать, спать. Значит, что же такое воздух?

Дети. Это то, чем мы дышим.

Воспитатель. Ребята, что находится в нашей группе?

Дети. Столы, стулья, шкафы, игрушки, ковер, цветы.

Воспитатель. Группа наша большая, просторная и в ней находится вся эта мебель. А что же находится между полом, потолком, стенами, там, где  нет мебели и пусто?

Дети. Воздух.

Воспитатель. А вы его видите?

Дети. Нет

Воспитатель.  Я тоже не вижу, но знаю, что он вокруг нас. Воздух никто не видит, поэтому его называют «невидимка».  А еще он прозрачный – через него видно все предметы…(спрашивает  детей).

Воспитатель. А что еще в нашей группе, прозрачное?

Дети. Окно, лампочка, очки, стекло.

Воспитатель.  А хотите воздух увидеть? Сейчас мы его с вами поймаем и увидим.  Возьмите в руки пустые полиэтиленовые пакеты. Что в пакетах?

Дети. Ничего нет.

Воспитатель. Откройте пакеты, закрутите. Что в пакете сейчас?

Дети.  Воздух. 

Воспитатель. Как догадались?

Дети. Пакет надулся. 

Воспитатель. Мы видим воздух?

Дети.  Нет

Воспитатель.  Значит он какой?

Дети.  Невидимый.

Воспитатель. Дети, значит таким воздухом можно надувать разные бесформенные предметы. Воздух заполняет их, и они приобретают форму.  Воспитатель предлагает детям надуть шарики, посмотреть какую они приобретут форму. Делаем вывод, что воздух не имеет формы, а приобретает ее, заполняя различные предметы.

Воспитатель предлагает детям подойти к следующему столу.

Воспитатель. А вот и вторая секретная коробочка (стаканчики, соломинки). Как вы думаете, а внутри нас есть воздух? Давайте проверим - вдохните и подуйте через соломинку в воду. Что происходит?

Дети. Видим пузырьки.

Воспитатель. Это воздух выходит из наших легких, а попадает он в них, когда мы делаем вдох. Давайте вместе попробуем подышать: - вдох…выдох…. Вывод: внутри нас тоже есть воздух.

Воспитатель подходит к другому столу.

 Воспитатель. Смотрим, что же в третьей секретной коробочке (веера, бабочки, божьи коровки на ниточках, кораблики). Дети, возьмите веера попробуйте ими помахать возле лица. Что вы чувствуете?

 Дети. Ветерок,

 Воспитатель. Что он делает?

Дети. Обдувает, холодит.

Воспитатель. Правильно! Это мы веерами привели в движение невидимые частички воздуха. Значит, хотя мы воздух не видим, но мы его ощущаем. Движение воздуха называется ветер.

Воспитатель раздает детям ниточки, на концах которых, прикреплены бабочки. Предлагает сделать глубокий вдох, набрать в рот воздух и подуть.

Воспитатель. Что происходит?

 Дети. Бабочки улетают.

Воспитатель. Почему?

Дети. Потому что мы на них подули.

Воспитатель. Да, ребята, они улетают благодаря струйке ветра, идущей изо рта. Мы заставили воздух, находящийся во рту двигаться, а он передвигает фигурки.

Давайте попробуем сделать это еще раз.

Воспитатель. Вывод: воздух может двигать предметы.

Физминутка.

 Руки к солнцу поднимаю

И вдыхаю, и вдыхаю

Ну, а руки опускаю,

Воздух тихо выдыхаю.

Воспитатель. Ребята, как вы думаете, чем пахнет воздух? Понюхайте.

Дети. Ничем не пахнет.

Воспитатель подводит детей к столу.

Воспитатель. У меня есть четвертая секретная коробочка.

Я предлагаю вам поиграть в игру «Узнай по запаху».

Воспитатель дает нюхать закрытые коробочки (дольки чеснока, апельсина, салфетки, пропитанные духами):

- Скажите, какой запах вы почувствовали (ответы детей).

Воспитатель. Имеет ли теперь воздух запах?

Дети. Да, пахнет апельсином и т.д.

Воспитатель. Но ведь пока я не принесла апельсин, чеснок, духи, воздух ничем не пах. Вывод: воздух, конечно, не имеет запаха, но приобретает его от продуктов и веществ, которые нас окружают.

Воспитатель подводит детей к следующему столу.

Воспитатель. А вот и последняя пятая коробочка. Давайте, посмотрим, что же в ней лежит? (дудочка, свисток, губная гармошка, свистулька).

-Что это такое?

Дети. Музыкальные инструменты.

Воспитатель. Как на них играют?

Дети. В них дуют.

Воспитатель раздает детям инструменты.

Воспитатель. Давайте попробуем. Вдохните воздух, и подуйте….

Воспитатель. Одинаковый звук получается?

Дети. Нет.

Воспитатель. Воздух может звучать по-разному.

Воспитатель. А в природе мы слышим воздух?

Дети.  Слышим.

Воспитатель. Где? Как?

Дети.  Воздух шелестит листвой, качает деревья, поднимает пыль и т.п.

Воспитатель. А теперь приложите пальцы к горлу и произнесите разные звуки: «с», «а», «у». Что вы чувствуете пальцами?

Дети.  Горлышко дрожит.

Воспитатель. Значит, мы разговариваем и слышим друг друга благодаря воздуху, который выходит из нашего горла.

Воспитатель.  Воздух помогает работать предметам, нужным человеку. Что же это за предметы? Помогите, мне, отобрать те предметы, для работы которых необходим воздух. И объяснить, почему, вы сделали такой выбор.

Дидактическая игра  «Подбери предметы»

Дети выбирают нужные предметы и рассказывают о них.

Итог занятия:

Воспитатель. Ребята, скажите, что же мы с вами искали и нашли? Ребята, что вы сегодня нового узнали о воздухе. Дети рассказывают о свойствах воздуха.

Дети. Сегодня мы узнали:

- что воздух постоянно нас окружает;

- воздух можно «поймать»;

- что воздух есть внутри предметов;

- что воздух есть внутри людей;

- что без воздуха невозможна жизнь;

- что воздух не имеет запаха, но может передавать запах;

- что ветер – движение воздуха.

 Рефлексия. Воспитатель приносит детям поднос, на котором лежат солнышки и тучки.

Воспитатель. Если вам понравилось исследовать воздух, то возьмите солнышко, если нет, то тучку.

Краткое описание документа:

Цель: Развитие познавательной активности детей в процессе проведения элементарных опытов с воздухом.

Задачи:

1.Обучающая – Обобщить, ранее полученные знания о воздухе, способствовать накоплению конкретных представлений о свойствах воздуха (невидимый, легкий), уточнить представление о том, что ветер - это движение воздуха; способствовать овладению некоторыми способами обнаружения воздуха

2.Развивающая – Развивать любознательность, наблюдательность, мыслительную деятельность, речь, умение планировать свою деятельность, делать выводы.

3.Воспитательная – Воспитывать интерес к познанию окружающего мира и желание исследовать его доступными способами, воспитывать навыки здорового образа жизни.

Словарная работа – активизировать словарь детей. Ветер, воздух, прозрачный, невидимый (невидимка), легкий, воздушный, опыт.

Виды деятельности: Игровая, познавательно-

исследовательская, двигательная, коммуникативная

Методы:

Наглядный (показ способов действий).

Словесный(беседа, обсуждение, диалог, пояснение).

Игровой(включение и использование игры, сюрпризный момент).

Практический(экспериментирование).

Форма организации:индивидуальная, групповая.

Форма реализации: проблемная ситуация, экспериментирование, игра с речевым сопровождением, двигательная активность.

Оборудование: тазик с водой, коробочки с апельсином, чесноком, духами, пустой полиэтиленовый пакет на каждого ребенка, шарики, мяч, стаканчики с водой и трубочки на каждого ребенка, вееры, свисток, дудочка, картинки с предметами (фен, пылесос, вентилятор, самолет и т.д.).

Предварительная работа:

Беседа о воздухе, его пользе для человека, наблюдение за ветром, проведение эксперимента с вертушкой, доказывающего движение воздуха, изготовление веера из бумаги, чтение стихов о ветре.