Конспект открытого урока по литературному чтению по теме "В.Ю.Драгунский "Друг детства"

Виктор Драгунский 

«Друг детства» 

ОТКРЫТЫЙ УРОК

Литературного чтения

учителя 2-г класса

высшей квалификационной категории 

Фрумсон Алены Петровны

Дата: 28.03.2018г.

2017-2018 уч.г.г.

Тема: Виктор Юзефович Драгунский «Друг детства»

      Тип урока: урок получения новых знаний.

   Цель: познакомить учащихся с творчеством писателя В.Драгунского, с рассказом «Друг детства».

   Задачи:

1.Способствовать развитию умения анализировать текст, развитию познавательного интереса к процессу чтения;

2.Совершенствовать навык чтения;

3.Развивать речь;

4. -Создать содержательные и организационные условия для развития у школьников умений анализировать познавательный объект.

   -Создать ситуации успеха для каждого ребенка;

5.Стимулировать познавательный интерес с помощью проблемных заданий;

6.Вызвать  эмоциональный  отклик  на прочитанное, чувство сопереживания.

    Личностные результаты обучения:

(эмоциональность) формирование умения осознавать и определять свои эмоции;

(эмпатия) формирование умения осознавать и определять эмоции других людей, сочувствия, сопереживания;

формирование интереса к чтению, потребности в чтении;

формирование уважительного отношения к предпочтениям других людей, ориентации в нравственном содержании и смысле  своих поступков и поступках других людей.

   Метапредметные  результаты обучения:

Регулятивные УУД:

формирование умения самостоятельно  формулировать тему и цели урока, планировать пути решения поставленной проблемы;

формировать умение оценивать свою работу на уроке.

Познавательные УУД:

формирование критического мышления;

формирование умения извлекать информацию, представленную в разных формах, строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

формировать умение высказывать свои мысли в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

овладение диалогической и монологической речью;

формирование умения задавать вопросы, в совместной деятельности договариваться, приходить к общему решению.

Применяемые технологии:

технология  продуктивного чтения;

технология развития критического мышления через чтение;

технология деятельного подхода;

Формы работы:

-фронтальная

-парная

Оборудование: мультимедийный проектор с презентацией, иллюстрации к произведению В.Драгунского «Друг детства», карточки для индивидуальной, парной и групповой работы, материал для чтения сложных слов, для составления ассоциативного куста, пословицы, разноцветные силуэты медведя для этапа рефлексии, аудиозапись  отрывка В.Драгунскгог  «Друг Детства» песни «Настоящий друг» .

Ход урока.

I.Организация начала урока. 

-Ребята, сегодня у нас гости. Давайте поприветствуем их и подарим наше хорошее настроение. Садитесь.

-Ребята, давайте  сейчас посмотрим  друг другу в глаза, улыбнёмся, подарим свои улыбки. Ведь  улыбки располагают к приятному общению.

-Сейчас у нас урок литературного чтения! 

- Поговорим? 

Ученик 1. (слайд 1)

• 
  О чём? 

Ученик 2. 

• 
  О разном и о прочем. 

Ученик 1. 

• 
  О том, что хорошо и хорошо не очень. 

Ученик 2. 

• 
  О чём-то знаешь ты, а что-то мне известно. 

Ученик 1. 

• 
  Поговорим? 

Ученик 2. 

• 
  Поговорим! 

Вместе: 

• 
  Нам будет интересно. 

II. Актуализация опорных знаний учащихся 

1.    Проверка домашнего задания. 

-А чтобы разговор состоялся, давайте вспомним домашнее задание. 

- Какой мы сейчас изучаем раздел? ( Писатели о детях и для детей)

(слайд 2)
- Чтение подготовленными учащимися стихотворения «Давайте дружить» наизусть.

Игорь Мазнин «Давайте будем дружить друг с другом!»

Давайте будем дружить друг с другом,
Как птица — с небом, как поле — с плугом,
Как ветер — с морем, трава — с дождями,
Как кружит солнце со всеми нами!..

Давайте будем к тому стремиться,
Чтоб нас любили и зверь, и птица.
И доверяли повсюду нам,
Как самым верным своим друзьям!..

Давайте будем беречь планету —
Во всей Вселенной похожей нету:
Во всей вселенной совсем одна,
Что будет делать без нас она?…

- К чему призывает поэт людей ? Объясните своими словами?( дружить , любить окружающих)

-  Да , ребята , мы сегодня продолжим говорить о Дружбе! 

2.    Задание «Собери пословицу о дружбе »  (слайд 3-4)

Крепкую дружбу

                                                                  что земля без воды.

Человек без друга

                                                                  лучше новых двух.

Старый друг

                                                                 топором не разрубишь.

-Ребята, данные пословицы нам еще понадобятся, когда мы познакомимся с новым произведением.

3.Речевая разминка. (слайд 5)

- Продолжим наш разговор речевой разминкой. 

СЛАЙД 2

- Прочитайте слова:

Кот, заяц, юла, шары, машина, ведро, слоник, кубики, барабан, лейка, петрушка, велосипед, скакалка, лошадка, пирамидка, домик, деревянная посудка, паровоз, мишка, кукла, мячик. 

-Прочитайте слова, в которых 1 слог, 2 слога, 3 слога. 

-Как можно назвать эти слова одним словом? (Эти слова можно назвать одним словом - ИГРУШКИ). 

- А кто прочтет  названия своих любимых игрушек? 

- А почему мы читали эти слова? (На уроке речь пойдет об игрушке) 

- А какое еще было задание , помимо того, чтобы выучить стихотворение?( принести свою любимую игрушку)

4 .Мотивация учебной деятельности

 (чтение с разной интонацией четверостиший)

Слайд 3 
Внимание на слайд.

- А сейчас я предлагаю прочитать стихи  про себя , а затем вслух   о наших замечательных игрушках:

Прочитаем с восхищением: ( слайд 6)

Я люблю свою лошадку

Причешу ей хвостик гладко

Гребешком разглажу хвостик

И верхом поеду в гости

Давайте прочитаем жалобно: ( слайд 7)

Наша Таня громко плачет:

Уронила в речку мячик

-Тише, Танечка, не плачь

Не утонет в речке мяч

А это стихотворение попробуем прочитать утвердительно: ( слайд 8)

Уронили Мишку на пол

Оторвали Мишке лапу

-Все ровно его не брошу,
Потому что он хороший

А сейчас нам надо выразить вопрос: ( слайд 9)

Зайку бросила хозяйка

Под дождём остался зайка

Со скамейки слезть не мог

Весь до ниточки промок

- А кто сочинил эти стихи? ( детская писательница А.Л. Барто) ( слайд 10)

5. Фронтальная беседа:

- О каких зайке и мишке идет речь? ( в этих стихах идет речь об игрушечных зайке и мишке).

- У кого из вас есть старые игрушки ?

- Как вы к ним относитесь?

-Кто из  детей , в этих  двух стихотворениях отнесся бережно к своим игрушкам?

- У меня тоже есть любимая игрушка. Вот она!!! ( демонстрация игрушечного медведя)

- Ребята, а как вы думаете , почему я  начала наш  разговор  об игрушках? 

ПРАВЫ ВЫ ИЛИ НЕТ МЫ УЗНАЕМ НЕМНОГО ПОЗЖЕ!

IV . ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

-Итак,  кто  догадался о чем мы будем говорить? ( о дружбе и об  игрушках).

-Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением известного детского писателя о мальчике, о том, кем он мечтал быть, и почему ему пришлось отказаться от своей мечты. 

1.Самостоятельная работа в парах

 ( отгадывание фамилии автора) ( слайд 11-14)

- А Автора этого произведения  вы сможете отгадать, выполнив задание на карточках.

-Вспомним, как правильно нужно работать в парах.

·         Работать должны оба.

·         Один говорит, другой слушает.

·         Свое несогласие высказывай вежливо.

      *Если не понял – переспроси

Каждая пара  учеников  получает карточку с заданием. 

- Вычеркните повторяющиеся буквы, а из оставшихся сложите фамилию детского писателя.

Д	Б	Р	А
В	Г	Е	У
Н	С	К	Ж
Е	И	В	Й
Ж	З	Б	З

- (Драгунский)

- А вы знаете кто он?( ВИКТОР ЮЗЕФОВИЧ)

- А какие его произведения вы   читали?

-  Что бы вы хотели узнать об этом человеке ?( когда родился, какая была семья, кем был по профессии, какие книги написал)

 Слайд 4. 

- Откройте учебники на стр.96  и назовите тему сегодняшнего урока ? (Виктор  Юзефович Драгунский «Друг детства») 

2.Сообщение темы и постановка учебной  задачи  урока .

 ( слайд 15)

- Зная тему урока, пользуясь опорными словами , давайте поставим учебные задачи :

1.ПОЗНАКОМИТЬСЯ: ( со сведениями из биографии В,Ю.Драгунского, с рассказом «Друг Детства» )

2.ПРОЧИТАТЬ ( рассказ В.Ю.Драгунского «Друг детства»)

3.УЧИТЬСЯ ( выразительно читать новое произведение( вдумчиво, четко, понятно, громко, будем соблюдать паузы, логические ударения) , высказывать свое мнение, предположение,  оценивать поступки героев, говорить о таких понятиях :

- дружба

-доброта

-милосердие

-сострадание

- любовь

-преданность)

 Первичное восприятие и осознание нового материала 

1.Знакомство с жизнью и творчеством писателя ( видео о жизни и творчестве писателя В.Ю.Драгунского).  ( слайд 16)

2.Фронтальный опрос после просмотра биографии В.Ю.Драгунского:

-Что узнали из жизни В.Ю.Драгунского?

-Хочу добавить, что обычно главным героем его рассказов является мальчик, его младший сын – Денис. Самые разные случаи происходили с главным героем Драгунского: и с вышки в воду он прыгал, и на сцене выступал, и в аварию вместе с папой попадал. Некоторые из этих случаев происходили на самом деле. Теперь Денис Драгунский вырос, стал взрослым человеком и сам пишет книги, а Дениска Кораблев так и остался мальчишкой. 

• 
  Драгунского нет с нами уже много лет, но книги его продолжают выходить. 

3. ФИЗМИНУТКА ( СЛАЙД 17)

4.Работа над названием .

-Итак , как называется произведение В.Ю.Драгунского?

-А кто такой друг?????

-Давайте ответим словами из песни «Настоящий друг»  Михаила Пляцковского  и  Бориса Савельева)
«Настоящий друг» ( слайд 18)

Дружба крепкая не сломается,
Не расклеится от дождей и вьюг.
Друг в беде не бросит, лишнего не спросит,
Вот что значит настоящий верный друг.
Друг в беде не бросит, лишнего не спросит,
Вот что значит настоящий верный друг.

Мы поссоримся и помиримся,
«Не разлить водой» – шутят все вокруг.
В полдень или в полночь друг придёт на помощь,
Вот что значит настоящий верный друг.
В полдень или в полночь друг придёт на помощь,
Вот что значит настоящий верный друг.

Друг всегда меня сможет выручить,
Если что-нибудь приключится вдруг.
Нужным быть кому-то в трудную минуту,
Вот что значит настоящий верный друг.
Нужным быть кому-то в трудную минуту,
Вот что значит настоящий верный друг.

Нужным быть кому-то в трудную минуту,
Вот что значит настоящий верный друг.
Нужным быть кому-то в трудную минуту,
Вот что значит настоящий верный друг.

-О чём может быть рассказ с таким названием? 

(О друге детства). ( слайд 19-20)

- Кто может быть другом детства?                                         

 

 

 

   мама                                 папа

одноклассник            животное      ребята со двора         игрушка

Вывод: другом может быть не только человек, но и любимая игрушка.

- У нас четыре предположения. Какое же из них верное? Как это узнать? 

5) Фронтальная работа ( работа с иллюстрацией и аудиозаписью рассказа ): ( слайд 21)

Работа с иллюстрацией

-Посмотрите на иллюстрацию. 

- Кто будет героем рассказа?

-Как вы думаете, почему он в боксёрских перчатках? (Предположения детей)

-Почему художник изобразил мальчика в перчатках, а рассказ называется «Друг детства»?

- На какие вопросы вы хотели бы получить ответ?

 (Кто является другом детства?

Почему рассказ так называется?)

-А что для этого надо сделать?(Познакомиться с произведением)

ПРОСЛУШИВАНИЕ АУДИОЗАПИСИ:

- А познакомимся мы с произведением необычным способом. Сейчас  я включу аудиозапись отрывка , а вы послушаете актера, который его прочитает с особой интонацией и выразительностью.

6. ЧТЕНИЕ ПО «ЦЕПОЧКЕ»( по предложению)

-Прочитаем текст. 
-Как будем стараться читать? 

-Выразительно. 
-Что значит выразительно? 

( Вдумчиво, чётко, понятно, громко, будем соблюдать паузы, логические ударения). 

-Молодцы, но прежде ,чем начать читать рассказ  потренируемся в чтении трудных слов и словосочетаний, которые нам встретятся. 

7. Подготовительная работа.

1.Чтение многосложных слов. (слайд 22)
со-вер-шен-но

пер-вен-ства

Ев-ро-пы

ас-тро-но-мом

тре-ни-ров-ка

ка-пи-тан-ском

съе-доб-ну-ю

пре-вра-тить-ся

тре-ни-ро-вать-ся

при-спи-чи-ло

об-ра-до-вал-ся

пе-ре-ма-зы-вал

твер-день-ки-е 

здо-ро-ву-ще-го

тре-ни-руй-ся

спод-руч-ней

по-у-до-бней

соб-ствен-ный

стек-лян-ный

на-во-лоч-ки

-Все слова понятны????

Слайды ( 23-27)

2.Словарная работа.

-При работе с текстом вам встретятся «трудные» слова. Прочитайте их на своих листах ответов, найдите  слова, значение которых вы знаете,  а те слова, которые вам не знакомы, мы разберем вместе.

Объяснение значения слов: 

Астроном – профессия человека, который изучает строение и развитие космических тел; 

Телескоп -- прибор, предназначенный для наблюдения небесных светил; 

Сингапур – страна в Азии 

Боксерская груша – тренажер для отработки удара боксера

Приспичило - непременное требование, крайнем желании чего либо

Спятил – сошел с ума

Перебейся – прожить какое-либо время без чего либо

Плюшевый – мягкий, ворсистый

Утиль – старые вещи, которые хотят выбросить

Сподручнее – удобнее

Облезлый -  лишившийся волос, шерсти.

«Душе угодно»- очень много.

-Какое словосочетание вызывает вопросы?

 -  А теперь давайте раскроем значение слова  ГРУША:

Ø  Вид дерева;

Ø  Плод дерева;

Ø  Вещь похожая на форму груши;

Ø  Спортивный снаряд

3.  Работа с учебником

 Чтение рассказа по «цепочке»

V.ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА.

1.Работа с текстом после чтения.  Обобщающая беседа.

- Кто герой этого произведения?( Дениска)

-Кем Дениска решил стать?( Боксёром)

-А что для этого нужно? ( Много тренироваться, отрабатывать удары)

-Найдите и прочитайте, что предложила мама?

-Дениске понравилась эта идея? Как он об этом говорит?  (Я очень обрадовался)

-Почему слово Мишка написано с большой буквы? ( Медвежонок любимый, а значит воспринимается как живой)

-Найдите и зачитайте, как его описывает Дениска?

-Можно ли по внешнему виду догадаться, что он был любимой игрушкой?

-Как вы думаете, Дениска был рад встрече с Мишкой?

-Кем считал Дениска эту игрушку? ( Он для него как младший брат)

-Почему Дениска заплакал? ( От жалости и любви к своему другу, чувств, которые вновь его захлестнули)

-Почему Дениска «раздумал быть боксёром»? (Денис добрый, он не может бить даже плюшевого мишку).

-Кем считает Дениска свою игрушку? (Другом детства.  Нельзя бить своего друга,  даже если он – игрушка.)

- Перед чтением произведения  я у вас спросила: у кого из вас есть друг? Кто он? (А у Дениски тоже есть друг – это игрушка. Игрушка  знакома нам с детства,  она олицетворяет живое существо)

-О чем идет речь в основной части? (о том, как Дениска хотел стать боксером и для тренировок использовать мишку в качестве боксерской груши, но потом передумал, потому что с друзьями так не поступают) 

2.Работа над иллюстрациями к тексту. 

-Что изображено на первой иллюстрации? Какому отрывку она посвящена? («я увидел по телевизору розыгрыш первенства Европы по боксу») 

-Какой момент запечатлел художник на второй иллюстрации? (воспоминания мальчика о своем друге детства) 

-Мы прочитали историю В. Драгунского «Друг детства». Скажите, оправдались ли ваши предположения, которые мы высказывали перед чтением произведения?

- Какое понятие получили сегодня на уроке, читая произведение «Друг детства»? (кто такой друг)

   Вывод: Не только человек может быть другом, но и игрушки. Любимая игрушка – это как самый верный близкий друг. Он не обидится, не убежит, не даст сдачи, не предаст.

-А Дениса можно назвать настоящим другом? (Да, он обладает качествами настоящего друга.)

3.Работа в парах , по рядам). ( слайд 28-31)

 — Сейчас поработаем в парах. По рядам:

- Напомню, что в паре уважаем друг друга, помогаем, выслушиваем каждого.

1 ряд ответить на вопрос: Кто такой настоящий друг? Зачеркните слова, которые не подходят:

КАРТОЧКА 1 — Зачеркните слова, которые не подходят. НАСТОЯЩИЙ ДРУГ — … - ДОБРЫЙ -  ВНИМАТЕЛЬНЫЙ -  ВРЕДНЫЙ -  ВЕРНЫЙ -  НАДЁЖНЫЙ -  ГРУБЫЙ -  ЗАБОТЛИВЫЙ -равнодушный -жадный -злой -воспитанный -веселый -корыстный

    2-й ряд подчеркнёт слова, которые наиболее точно говорят о мальчике Дениске.

КАРТОЧКА 2

— Подчеркните слова, которые наиболее точно говорят о мальчике.

Дениска :

-сердечный

-добрый

-грубый

-верный

-жадный

-злой

-внимательный

-отзывчивый

-вежливый

-корыстный

3 ряд  расскажут, о чём это произведение.
Как вы поняли, о чём это произведение? Обведи наиболее точный ответ.  

КАРТОЧКА 3 — Как вы поняли, о чём это произведение? Обведи наиболее точный ответ. А)  О мишке. Б)  О  настоящей дружбе. В)  О помощи мамы. VI. ИТОГИ УРОКА. 1.ИТОГОВОЕ ЗАДАНИЕ: ( слайд   32-33) «В каком порядке происходили события в рассказе?      1. Дениска попросил папу купить боксёрскую грушу.      2. Мама достала старого плюшевого  мишку.      3. Дениска вспомнил своё детство.      4. Мальчик никогда не будет    боксёром.

2. Беседа о жанре.  (слайд 34-35)

-Обратимся к тексту произведения ещё раз.

-Как вы думаете, чем является история Дениски: сказкой, стихотворением или рассказом?

-К какому виду относится это литературное произведение? (рассказ)

-Почему рассказ? «Рассказ — это литературное произведение, в котором, как правило, речь идет лишь об одном очень важном событии в жизни героев».

3.Итоговая беседа.  

- С каким новым автором познакомились?

-С каким рассказом Виктора Драгунского  мы познакомились? («Друг детства»)

- О чем же произведение «Друг детства»? О мишке? О настоящей дружбе? О помощи мамы? (о дружбе) 

-Останется ли в вашей памяти этот рассказ? Почему? (Настоящим другом может быть не только человек,  животное, но и  игрушка.  О друге  надо заботиться)

-Ребята, я просила принести вас любимые игрушки. Посмотрите на них. Смогли бы вы обидеть своего друга?

4.Рефлексия. ( слайд 36-37)

Цветик – семицветик:

-Понравилось произведение?

-Перед вами листы  вашего отношения к произведению , на  них нарисован цветик-семицветик, только он бесцветный. Лепесток вы , пожалуйста, закрасьте один, может 2 или 3 , в зависимости от того , какие чувства вызвал у вас этот рассказ. Я буду называть цвет и чувство , а вы закрашивайте лепестки.

ГРУСТЬ – синий 

Стыд-красный
РАДОСТЬ-голубой
ОБИДА – зелёный

ЖАЛОСТЬ – желтый

Любовь- оранжевый

УВАЖЕНИЕ – белый

МИШКА:

---У каждого из вас лежит силуэт мишки. Выразите свои чувства к сегодняшнему уроку, изобразив на мордочке мишки радостное или грустное выражение.

- Перед вами ваши любимые игрушки, которые всё видели и слышали. Среди ваших любимых игрушек есть: старые игрушки, которых уже можно назвать друзьями детства, а есть новые игрушки, которые только хотят стать вашими любимыми друзьями.

     Я очень надеюсь, что этот рассказ научил вас не предавать друзей, даже игрушечных.

     Мне кажется, что вам есть что сказать своим игрушкам……..

- Много есть на земле слов и понятий: добрых и злых, грустных и веселых, честных и лживых. Но мне кажется, что понятие равнодушие не должно быть присуще человеку. Люди должны быть открытыми, добрыми, дружными как мальчик из рассказа В. Драгунского. И тогда не будет на свете врагов, вражды и войн.

-

5.Выставление оценок за урок

• Подарите ваших мишек нашему герою – игрушечному мишке, чтоб ему было не одиноко.
  Учащиеся под звуки песни выходят к игрушечному мишке, крепят силуэты, садятся за парты 
• Звучит музыкальное оформление «Песенка друзей»

6.Домашнее задание. (слайд 38-41)

1. Научиться выразительно читать рассказ и отвечать на вопросы .

                        На выбор:       

1. Написать сочинение на тему: «Моя любимая игрушка»

2. Нарисовать своего любимца Мишку на альбомном листе .

3. Сочинить рифмованную загадку о медведе .

4. Подобрать пословицы и поговорки о дружбе (6-7 шт.) .

Краткое описание документа:

Данный открытый урок проведен предмету литературное чтение, по программе "Планета Знаний", 2 класс . Представленный материал включает в себя: конспект урока, презентацию к уроку, в которую входит ( видео биографии В.Ю.Драгунского, физминутка, песня "Дружба крепкая", актерское прочтение рассказа "Друг детства" М.Голубкиной ).

Тип урока:урок получения новых знаний.

Применяемые технологии:

-технология продуктивного чтения

-технология развития критического мышления через чтение

-технология деятельного подхода

Формы работы:

-фронтальная

-парная