Конспект открытого урока по окружающему миру 1 класс ПНШ "С лукошком за грибами"

Окружающий мир.1А класс. УМК «Перспективная начальная школа».

Открытый урок по теме «С лукошком за грибами».

Кожевникова Марина Константиновна

Цель: познакомить учащихся с царством грибов.

Планируемые результаты:

Ученик научится:

Сравнивать и различать грибы используя полученную информацию в результате   наблюдений и работы с иллюстрациями.

Называть условия необходимые для жизни грибов.

Приводить примеры съедобных грибов своего края.

  Познакомить учащихся со строением гриба.

       Ученик получит возможность научиться:

        Называть и характеризовать условия необходимые для роста грибов.

        Соблюдать правила сбора грибов.

         Приводить примеры распространённых шляпочных несъедобных грибов своего края.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника;

Учиться работать по предложенному учителем плану;

Формировать умение сравнивать цель и результат;

Формировать умение логически рассуждать, находить решение для проблемных ситуаций;

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УДД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя;

Ориентироваться в учебнике;

Добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Делать выводы в результате совместной работы своего класса;

Сформировать познавательные мотивы  –  интерес к чему-то новому;

Группировать предметы и образы, находить соответствия;

Учить самопроверке и самоконтролю на уроке;

Воспитать бережное отношения к природе родного края;

Воспитать уважение к мнению товарищей.

Коммуникативные УУД:

Доносить свою позицию до других, оформлять свою мысль в устной речи.

Слушать и понимать речь других;

Выразительно читать и усваивать прочитанный текст;

Следовать правилам общения на уроке и соблюдать их;

Развивать ассоциативное и интеллектуальное мышление учащихся;

Развитие речи учащихся и кругозора.

Тип урока: изучение нового материала

Вид урока:  традиционно классно – урочный с элементами группового

Методы работы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые (эвристические), проблемные, словесные, наглядные, практические, стимулирование интереса к учению (познавательная игра).

Формы работы: фронтальная, коллективная, индивидуальная, парная.

Оборудование: компьютер, проектор, раздаточный материал, картинки грибов,  памятки по сбору грибов,  карточки для чтения (загадки).

Используемые  технологии обучения:

Игровые технологии;

Здоровьесберегающие технологии;

Технология проблемного обучения;

Компьютерные технологии;

Личностно – ориентированного обучения;

Объяснительно – иллюстративного обучения;

Словесной продуктивной и творческой деятельности.

Этапы урока; задачи в деятельности обучающихся	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1.Актуализация знаний обучающихся	Организационный момент - Ребята! - Давайте представим, что вместе с героями учебника Машей и Мишей мы оказались в лесу на лесной поляне и увидели, что « На горке, под горкой, под березой, под елкой, хороводами в ряд в шапках молодцы стоят». - Что это? - Посмотрите, что я вам принесла?     - Какие грибы в нем вы видите?     - Кто догадался, какая тема урока сегодня по окружающему миру?    - Итак, в путь с лукошком за грибами.  «Прозвенел у нас звонок, Начинается урок….	Высказывания детей (Грибы) (Лукошко с грибами)  (Да. Сегодня мы поговорим о грибах, правилах их сбора.)	Личностные: Самоконтроль готовности к уроку Познавательные УДД: познавательные мотивы  –  интерес к чему-то новому; Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
2.Работа по теме урока.	1) «Учебник» с. 58-59 – работа по рисункам. (электронный учебник) - На какие группы мы разделим грибы?        Съедобные грибы                           Несъедобные грибы а) – Назовите съедобные грибы на рисунке б) – Назовите несъедобные грибы Найдите на доске грибы, определите их в таблицу: «Съедобные грибы. Несъедобные грибы.» в) – Кто собирал из вас грибы вместе с родителями? - Какие грибы растут в наших лесах?  2) Работа в тетрадях.(с.37) Распределите грибы на 2 группы и приклейте. Поменяйтесь тетрадями и проверьте правильность выполнения работы. 3) Строение гриба – «Учебник» с. 58. (электронный учебник) - Давай посмотрим по рисунку в левом верхнем углу «Учебника», из каких частей состоит гриб? Части гриба: 1) грибница – самая главная часть гриба, находится в земле. Благодаря ей грибы питаются; 2) плодовое тело – то, что вырастает у гриба над землёй ,и мы кладем в корзинки. Плодовое тело состоит из ножки и шляпки, внутри которой зарождаются споры гриба, которые попадают в почву после созревания, и из них начинают расти новые грибы. - Итак, кто хочет выйти и показать части гриба по рисунку на доске. А сейчас мы посмотрим видеофрагмент о том как растут грибы. (электронный учебник) 4) Работа по «Хрестоматии» с. 69-73. - Сейчас мы разделимся на группы и прочитаем интересные рассказы о грибах. - Кто прочитал рассказы? - Сейчас я узнаю, насколько вы были внимательны. Отгадайте загадки. Я родился в день дождливый                                                              Под осиной молодой,     Круглый, гладенький, красивый,                                                                  С ножкой толстой и прямой. - Какая группа о нем читала? - Почему подосиновик так назвали? - Какая у него шляпка? - Как его зовут еще? А вот кто-то важный  На беленькой ножке.     Он с красною шляпкой,                                                                           На шляпке горошки. - Встаньте та группа, которая о нем читала. - Можно ли сбивать мухоморы в лесу?  Царь грибов на толстой ножке                                                                  Самый лучший для лукошка.                                                                Он головку держит смело, Потому что гриб он …  - Встаньте те дети, кто читал про белый гриб. - Как по -другому называется этот гриб?  - В каких блюдах встречается этот гриб? - Как надо искать белые грибы? Люблю я в разных шапках быть,                                                                То в желтой, то в зеленоватой,                                                                То в красной или сероватой.              Собирай, не мешкай, это……. - Встаньте те дети, кто читал о сыроежках. - Почему эти грибы так называли? - Как собирать надо сыроежки?  Не спорю, - не белый,                                                                          Я, братцы, попроще.                                                                          Расту я обычно                                                                          В березовой роще. - Встаньте те дети, кто читал о подберезовиках. - Почему эти грибы так называли? Белый цвет её опасен,     Яд содержится ужасный. - Встаньте те дети, кто читал о ней. - Почему бледная поганка опасна для человека? - Как выглядит бледная поганка?  - Ребята, понравилось вам отгадывать загадки о грибах? Дома попробуйте придумать и загадать свои загадки родителям! 6) Правила сбора грибов. а) «Учебник» (электронный учебник) с.59 – рассмотрим рисунок и составим правила сбора грибов: б) Прочитайте  по «Учебнику»  советы Маши по сбору грибов (1 ученик вслух) и  ответьте на вопрос внизу. Учитель добавляет еще о правилах сбора грибов: 4) Не собирайте грибы вблизи автомобильных дорог. Автомобильный транспорт выбрасывает в воздух много вредных веществ. Они распространяются вокруг и накапливаются в растущих грибах. Такие грибы опасны для здоровья. 5) Собирайте грибы не в ведра и пакеты, а именно в корзины (лукошки). Пока вы будете ходить по лесу, через щели корзины будут высыпаться споры собранных тобой грибов. Так вы станете «сеятелями грибов» в лесу, что очень неплохо.	Съедобные грибы                           Несъедобные грибы (Дети читают по «Учебнику») (Дети читают по «Учебнику») (Дети называют) (Дети приклеивают картинки с грибами в тетрадях)  Грибница плодовое тело (Дети делятся на 6 групп, находят свои статьи, 1 человек в группе читает, все слушают) (дети поднимают руки) (Подосиновик) (Растет под осиной) (Красно-оранжевая) ( Красноголовиком) (Мухомор) ( Нет. Они улучшают почву, помогают деревьям извлекать из земли воду и питательные вещества, они красивы.) (Белый) (боровик)   ( И жареный, и в супе, и маринованный). ( Не спеша, найдешь 1, посмотри вокруг, чаще всего грибы растут семьями). (Сыроежки)  ( Они любят сырые места, сухости не переносят.) (Осторожно, т.к. они ломкие, хрупкие). (Подберезовик) ( Растут  под  березами.  Их  много  в березовой роще.) ( Бледная поганка) (Съеденный   кусок  вызывает отравление сильнее, чем укус змеи. Оно смертельно.) ( Шляпка с белыми пластинками, на ножке воротничок, и стоит она как будто в горлышке широкого горшочка.) (дети отвечают) 1) грибы срезают ножом и не вырывают из земли, чтобы не повредить грибницу ( можно аккуратно выкручивать их из почвы); 2) старые, перезрелые грибы не собирают, но и не сбивают ногами. Ведь ими будут питаться насекомые и другие животные. В шляпках старых грибов созревают споры, а значит появляется много грибов. Слишком маленькие грибы оставлять расти.       3) Собирать следует только хорошо известные съедобные грибы. ( Несъедобными грибами питаются белки, олени, лечатся лоси. А червивые грибы – это дом для личинок насекомых, в котором содержится склад питательных веществ.)	Познавательные УДД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя Познавательные УДД: Ориентироваться в учебнике Познавательные УДД: Воспитать бережное отношения к природе родного края; Познавательные УДД: Группировать предметы и образы, находить соответствия; Регулятивные УУД: Учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника; Коммуникативные УУД: Выразительно читать и усваивать прочитанный текст; Доносить свою позицию до других, оформлять свою мысль в устной речи. Коммуникативные УУД: Развитие речи учащихся и кругозора. Познавательные УДД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя Коммуникативные УУД: Развитие речи учащихся и кругозора. Доносить свою позицию до других, оформлять свою мысль в устной речи. Регулятивные УУД: Формировать умение логически рассуждать, находить решение для проблемных ситуаций;
3. Итог урока.	1) О чем говорили на уроке? 2) О чем еще можно поговорить на следующим уроке и надо ли поговорить? - о коварных двойниках; - об эксперименте, который проведем летом с грибами. Я приготовила к следующему уроку для вас тайну «А всегда ли грибы бывают такими, какими мы их привыкли видеть? Оказывается, нет. Бывают грибы – паразиты: чага, трутовик(учитель показывает), бывает плесень – и это тоже гриб. Ведь царство грибов огромно и насчитывает более 100 тысяч видов. Ребята, кто сможет рассказать как правильно собирать грибы? Предлагаю вам дома рассказать своим родным о том, как нужно собирать грибы. А вашим помощником будет учебник окружающего мира. - Спасибо, дети, за вашу работу на уроке!		Познавательные УДД: Учить самопроверке и самоконтролю на уроке; Делать выводы в результате совместной работы своего класса; Регулятивные УУД: Формировать умение сравнивать цель и результат;