Конспект открытого урока по русскому языку в 3 классе "Сложные слова"

Конспект урока по русскому языку в 3 классе

Тема:

 Сложные слова, их использование в речи для характеристики людей.

Цель:

  развитие умений использовать в речи сложные слова, правильно оформлять на письме.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Ι. Актуализация знаний.	- Подравнялись. Сегодня у нас на уроке присутствуют гости, поприветствуем их. Садитесь. – Откройте тетрадь. – Что надо записать? (Дату.) Комментированная запись числа. – Какую запись должны сделать дальше? – Напишите слова «Классная работа». 1.     Повторение. - Начнем наш урок с игры «Подскажи словечко» – Правильно подскажи словечко. И перед вами откроется портрет.       А) Слова, у которых два корня, называются … (сложными). Б) В сложных словах есть соединительные гласные … (о и е). В)После твердых согласных пишется соединительная гласная … (о). Г) После мягких согласных пишется соединительная гласная … (е). Д) После букв ж и ш пишется … (е). - Кто знает, чей это портрет? 2.     Словарная работа. - А чтобы узнать, чей это портрет, нужно вставить в слова пропущенные буквы. л_бединый про_ьба з_ленеть Жан а т_гренок ван а - Прочитайте по вертикали. Кто изображен на портрете? - Вы знаете, что 2015 год назван годом литературы. И в этом году исполнилось 120 лет со дня рождения С. Есенина. Сегодня на уроке русского языка мы продолжим работать со сложными словами, а выполняя задания, узнаем некоторые сведения из биографии Сергея Есенина.	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из текстов. 2. Выявлять сущность, особенности объектов. 3. На основе анализа объектов делать выводы. 4. Ориентироваться на развороте учебника.
II. Формулирование проблемы, планирование деятельности. Поиск решения. ΙII. Развитие умений – применение знания.	Выявление в тексте сложных слов, которые обозначают внешние черты и описание человека. 1.     – Прочитайте отрывок из воспоминаний А. К. Воронского Осенью 1923 года в редакционную комнату вошел стройный, светлолицый, голубоглазый, немного выше среднего роста человек. - Найдите сложные слова. - Объясните их значение. - Запишите. 2.     – А теперь биографические сведения о С. Есенине Сергей Есенин известный русский поэт. Родился в 1895 году в селе Константиново Рязанской губернии. Малолетний Есенин жил в семье деда. Дед был знатоком церковных книг, а бабушка знала множество песен, сказок и частушек. Именно бабушка подтолкнула Есенина к написанию первых стихотворений. - Найдите сложные слова. - Объясните их значение. - Запишите. 3.     – Прочитайте отрывок из стихотворения С. Есенина Письмо матери (отрывок) Ты жива еще, моя старушка? Жив и я. Привет тебе, привет! Пусть струится над твоей избушкой Тот вечерний несказанный свет Пишут мне, что ты, тая тревогу, Загрустила шибко обо мне, Что ты часто ходишь на дорогу В старомодном ветхом шушуне. - Найдите сложные слова. - Объясните их значение. - Запишите. - Во всех словах выделите корни, подчеркните орфограмму. - Поменяйтесь тетрадками, проверьте друг у друга. Формулирование темы урока. - Прочитайте все слова, которые вы записали в тетрадь. - На какой вопрос они отвечают? - Что обозначают эти слова? (Внешность человека.) Физ. минутка.  Выполнение упражнений вместе с веселым мальчиком. Работа в учебнике. В 1909 году С. Есенин с отличием закончил Константиновское четырехклассное училище. А в 1912 году закончил Спас-Клепиковскую школу, в которой получил профессию.  А вот какую профессию, мы узнаем, выполнив следующее задание. 1. Упр. 136 – развивается умение определять значение сложных слов, отрицательно характеризующих человека, с опорой на значение корней. – Что общего у всех этих слов? (Они сложные; характеризуют человека, имеют в своём значении отрицательный оттенок, употребляются в разговорной речи.) – Объясните лексическое значение каждого слова. (Лежебока – лентяй, буквально – тот, кто много лежит на боку; водохлёб – тот, кто много пьёт воды, буквально – хлебает воду, и т.д.) – Кто такой пустомеля, пустослов, пустозвон? (Человек, который болтает вздор, пустяки, говорит ерунду, пустое.) – Как называются такие слова? (Синонимы.) - На какой вопрос отвечают слова? Дети записывают слова, подчёркивают и объясняют орфограммы. (В слове сладкоежка – 4 орфограммы.) Вспоминают слово сыроежка и наблюдают за чередованием согласных в корнях ед-, еж-. Перевернем слова и вы узнаете, кем стал С. Есенин закончив в 1912 году Спас-Клепиковскую школу. 2. Работа в группах Если вы правильно соберете сложное слово, то узнаете, как назывался первый сборник стихов Есенина. Трудолюбивый   Сердобольный Добродушный - Какие сложные слова у вас получились? - На какой вопрос отвечают сложные слова? - Что они обозначают?  3. Упр. 5 стр. 119 – развивается умение характеризовать людей, опираясь на значение составляющих сложные слова корней. Поэты и писатели много писали о С. Есенине. Как его можно охарактеризовать, если о нем говорили: у него Добрая душа Великая душа Мягкое сердце Острый ум Ясные глаза	Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу. 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в группе. Личностные результаты 1. Развиваем умения  выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
ΙV. Итог урока.	– Назовите сложные слова, обозначающие: Черты внешности человека Черты характера – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? - Наш урок я хочу закончить стихотворением С. Есенина «С добрым утром».
V. Домашнее задание.	Упр. 4, стр. 116.

Деятельность учеников:

 – Находить в предложении (тексте) сложные слова путём выделения двух корней и соединительной буквы о (е).