Конспект открытого урока по технологии

План- конспект открытого урока в 6в классе

МБОУ СОШ № 35 г.о. Самара

Тема урока: « Основы проектной деятельности»

Выполнила  учитель технологии Ефимова Валентина Николаевна

Самара 2015 год

Цель урока: Изучение основ проектной деятельности

Задачи: Знакомство с новым видом деятельности на примере готовых проектов( Выступление с проектами Филатова Виталия, занявшего на Всероссийском конкурсе в Москве на Кирилло- Мефодиевских чтениях 3 место и Евченкова Дмитрия, занявшего на Международных Славянских чтениях 2 место)

.

Планирование приемов и форм работы, обеспечивающих активность и самостоятельность мышления учащихся ( система вопросов, создание проблемной ситуации, разные уровни  проблемно- эвристических решений, организация поисково- исследовательской работы учащихся на уроке, создание преодолимых интеллектуальных затруднений.)

Обучающая: закрепить знания по  пройденным темам технологического проекта, формировать умения выделять существенные признаки ведущих понятий, конкретизировать их.

Развивающая: развивать способности к анализу и обобщению, самоконтролю, самооценке при выборе собственной темы проекта;

Воспитывающая: формировать культуру отношений в процессе учебного труда, умения определять свои  приоритеты, обосновывая тему проекта особенностями своих увлечений.

Дидактические цели педагогического проекта

Развивать  интеллектуальные способности, толерантно относиться к культуре других народов, воспитывать эстетический вкус ,

формировать  на основе полученных знаний свое отношение к разным проявлениям  культурного наследия, вырабатывать  умение отстаивать свою точку зрения,

            Вид урока: комбинированный

ИКТ, используемые в проекте

Оборудование: проектор, компьютер, интерактивная доска, фотоаппарат, презентации по темам демонстрируемых проектов.

Программное обеспечение: текстовый редактор, электронные таблицы, программы обработки изображений, редактор компьютерных презентаций, мультимедийные обучающие программ.

Планируемые образовательные результаты.

Предметные: Знать/понимать Основные термины и понятия курса; Характерные черты и признаки духовной сферы общества Уметь Определять и объяснять понятия; Осуществлять поиск социальной информации по теме из различных носителей и ресурсов; Различать факты и мнения,  реалии жизни общества;

Определять и отстаивать свою точку зрения для объективной ориентации в современном мире

Метапредметные: Овладение способностью.  Определять тему проекта в зависимости от своих убеждений и интересов; Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия с поставленной задачей и условиями её реализации; Адекватное использование речевых средств и средств ИКТ для решения различных познавательных задач; Готовность слушать собеседника, вести диалог признавать существование различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную;

Определение общих целей и путей их достижения, умение толернтно относиться к различным  вопросам культурного наследия.

Личностные:

Развитие самостоятельности и личной ответственности;

Формирование основ гражданской толерантности, гражданственности, уважения к своей стране и культуре;

Воспитание доверия и доброжелательности, понимания и сопереживания другим людям;

Развитие коммуникативных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Уровни сложности заданий

Базовый

Знание основных понятий проектной деятельности.

Профильный: Умение составить план реализации собственного проекта.

Конкурсный: Мотивация на написание собственного проекта.

Этапы урока	Характеристика учебных действий		Формирование УУД
	действия учителя	действия учеников
Организационный момент Задача: Создать рабочую атмосферу на уроке Организация познаватель ной деятельности учащихся. Задача: Проверить знания  по пройденной теме (15мин)	Приветствие: Здравствуйте, ребята. На сегодняшний день мы с вами  уже хорошо понимаем, что такое проект по технологии, знаем его составные компоненты. Давайте в этом убедимся . назовите этапа проектной деятельности Учитель: Верно, а какой из этапов самый важный  как вы считаете?. Учитель: Все так считают или есть другие мнения.? Учитель : давайте вместе  разберемся. Какое предназначение имеет поисковый этап? Учитель: А чем отличается конструктивный этап? Учитель : А каково предназначение технологического этапа? Учитель: Молодца, ну и заключительный этап подводит итог . так вот, ребята, в проекте по культуре все осуществляется по другим правилам и с ними мы начинаем с вами знакомиться. А помогут разобраться в этом нам ученики, которые уже достигли определенных результатов: Евченков Дима получил 2 место в Международных Славянских чтениях за свой проект. Ему мы м предоставим слово. Вы же внимательно слушайте и  найдите отличие проекта  от того, о котором вы уже знаете.	Ответ детей: Поисковый, конструктивный, технологический, заключительный. Ответ детей: Конструктивный. Ответы детей ( если есть другие мнения- поблагодарить за свою точку зрения,) Ответ детей : выбрать идею и найти возможные варианты ее реализации. Ответ детей: в конструктивном этапе мы описываем само производство изделия- поэтому он самый важный Ответ детей: обеспечить условия для изготовления  задуманного. Выступление Евченкова Дмитрия с проектом « Умная умница, что светлая пуговица»	Регулятивные учебные действия Целеполагание  как постановка учебных задач Познавательные действия Делать выводы, оперируя с предметами и их образами.
Создание проблемной ситуации. Актуализация знаний (5мин)	Учитель: Кто сможет сказать чем отличается проект по культуре от технологического. Учитель: Верно, а еще кто что заметил? Учитель: И это верно подмечено. А вы обратили внимание на то, с каким увлечением рассказывал Дима о своих открытиях? Ведь он не просто рассказывал, а делился с вами своими исследованиями. Как бы вы назвали такой проект?	Ответы детей: Дима ничего не рассказывал о  том как он делал поделки с пуговицами. Ответы детей: В презентации нет тех пунктов, которые есть в технологическом проекте. В ней рассказывается просто о предназначении пуговиц. Ответ детей: Исследовательский.( возможны другие варианты- обсуждаем классом)	Регулятивные учебные действия Волевая саморегуляция в ситуации затруднения
Поиск решения проблемы (открытие нового знания).(12 мин)	Учитель Верно. И вы , очевидно, обратили внимание на то, что изделия, которые представлены Дмитрием и выполненные его руками , помогают нас убедить в тех открытиях, которые сделал ученик для себя. Вот сейчас, прежде, чем мы послушаем совсем другой проект, но тоже по культуре, вам дается задание- подумать , а какую бы вы тему выбрали для собственного исследования? Она должна быть связана с вашими увлечениями, интересами.	Слово предоставляется Филатову Виталию, который побывал  уже на Всероссийском конкурсе в Москве и занял тем 3 место на Кирилло- Мефодиевских чтениях. Выступление  с темой «Образ Сергия Радонежского в иконографии и современной живописи»	Познавательные действия Делать выводы, оперируя с предметами и их образами.
Актуализация знаний.(5 мин.)	Учитель :Ребята, вы услышали сейчас совершенно друге выступление. Для него не нужны были никакие поделки, так как темы значительно серьезнее. А что помогало Виталию увлечь ваше внимание? Учитель : Какие вы молодцы! Впервые услышали  новое, а уже можете делать выводы. Конечно же презентация и  составлять ее мы тоже будем с вами учиться. Кто из вас уже определился с темой своего проекта?	Ответ детей:  Красивая презентация( возможны другие ответы_ обсуждаем классом) Ответы детей: называют темы своих увлечений, а учитель помогает сформулировать будущую тему проекта.	Личностные:  Осознание своих интересов Регулятивные действия Совместно с учителем определять цель действий, предлагать версии.
Определение мер для обеспечения условий продуктивной работы мышления учащихся ( 3 мин)	Учитель :Вот теперь открыли свои тетради и записали туда предполагаемую тему своего проекта. А далее, чтобы составить план работы, нужно сначала обратиться к тому материалу, который предложит вам Интернет по вашей теме.	Дети открывают тетради и записывают темы. Тем временем учитель благодарит выступавших, желает им дальнейших творческих успехов  и отпускает с урока.	Познавательные действия: классификация  по заданным основаниям, умение делать выводы  и формулировать на основе их темы проекта. Коммуникативные действия: обмен мнениями, самостоятельное принятие решения Регулятивные:  планируют деятельность в учебной ситуации Личностные учебные действия. Воспитание уважительного отношения к знаниям –как своим, так и других людей. Самооценка. Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности
Применение знаний (продуктивные задания). (2 мин) Мотивация  успеха	Учитель: Как мы ищем информацию, необходимую нам в Интернете? Учитель: Это правильно, а вот скачиваете вы их все для себя? Учитель: Верно, прежде чем что-то для себя скачивать , нужно  прочитать  хотя бы начало и понять – доступно написано, о чем- то для вас интересном или нет. Берем только что интересно.	Ответ детей: Вбиваем  название темы, ждем пока появятся  файлы. Ответ детей: нет, только те , которые понравились.
Домашнее задание. ( 3 мин.)	Итак, домашнее задание вы уже догадались какое? Учитель : Конечно, ребята. А чтобы у вас никакая информация не потерялась, заведите на своем работаем столе папку с названием темы и попросите, чтобы никто из домашних ее не трогал. Объясните, что это ваше домашнее задание по технологии.	Ответы детей: найти информацию по выбранной теме проекта.

Заместитель директора       ______________________________    /Н.С. Григорьева/

М.П.