Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект открытого урока-исследования по литературе (для студентов 1 курса колледжа) на тему «Творчество О.Мандельштама, Б.Пастернака, А.Ахматовой»

Конспект открытого урока-исследования по литературе (для студентов 1 курса колледжа) на тему «Творчество О.Мандельштама, Б.Пастернака, А.Ахматовой»

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект открытого урока-исследования

по литературе (для студентов 1 курса колледжа)

на тему

«Творчество О.Мандельштама, Б.Пастернака, А.Ахматовой»

 

Цели урока:

Образовательные:

  • дать представление о личности и литературном творчестве поэтов, особенности их поэзии.

  • формирование самостоятельности суждений на литературную тему;

  • развитие творческих литературоведческих возможностей студентов с учетом их индивидуальных возможностей;

  • развитие умения обдумывать проблему, выявить главное, существенное и оформить в виде тезисов, доказать при публичном выступлении;

  • развитие монологической речи;

  • развитие анализирующего наблюдения;

  • актуализация знаний, полученных во время рассредоточенной подготовки;

  • развитие навыков грамотного и свободного владения литературной речью;

  • формирование коммуникативных знаний, умений и навыков культуры речи.

Коррекционные:

  • формирование творческого и воссоздающего воображения, образного мышления;

  • развитие оперативной памяти;

  • коррекция личностных качеств (умение преодолевать трудности при работе при работе с учебным материалом, написанным плоскопечатным шрифтом);

  • развитие аналитических и оценочных умений.

Воспитательные:

  • формирование высоких эстетических вкусов и потребностей.

  • развитие эмоциональной культуры личности;

  • воспитание чувства уверенности в себе, преодоления чувства застенчивости, умения быть раскованным.

Форма проведения урока: урок-пролог к изучению творчества данных поэтов; литературное исследование. На таких уроках решаются не только познавательные поэтические проблемы, но и стимулируется нестандартный подход к восприятию художественного произведения студентами.

Методические приёмы: лекция преподавателя, сообщения студентов, выразительное чтение стихотворений, анализ стихотворений.

Оборудование: фотографии поэтов, фотодокументы, памятка “Как анализировать поэтические тексты», высказывания о поэтах.

Технические средства: аудиозапись, компьютер, мультимедийный проектор.

Ход урока.

Эпиграф (звучит аудиозапись):

Стихи ни к чему недотепам и нудным;
Сердце им не вылечит рифма сквозная.
Поэзию любят “красивые люди”
Я это по личному опыту знаю.
Вздыхает над Блоком ученый-ракетчик
И Пушкина шепчет веселый полярник,
И к звездам дорога становится легче.
И строки, как кони, летят над полями…
Багрицкий девчонку вихрастую будит,
Шаги Маяковского слышит Россия.
Поэзию любят “красивые люди”.
Поэзия делает землю красивей.
Б.Куняев. “Поэзия”

I. Слово преподавателя

Сегодня не случайно обращусь к этим строкам, пытаясь убедить нигилистов и скептиков в том, что поэзия обогащает внутренний мир человека, и что только высокие и подлинные чувства пробуждают подлинные мысли, а настоящая образность – это и есть сплав чувства и мысли.

Настоящая” поэзия – это вразумляющая поэзия, она доходит не только до ума, но и до души, до сердца. Прозу мы редко повторяем про себя, а стихи, их отдельные строки, - помним всегда.

Одухотворенное значение поэзии велико, особенно, если поэзия эта – гуманная, общечеловеческая.

II. Лекция преподавателя

Задание классу: законспектировать лекцию.


- Почему три разных поэта вошли в одну тему?

- Да, разные поэты, различна судьба, самобытен поэтический почерк каждого, но для меня они предстают как “вершины” поэтического русского искусства.

Они жили в одно время, разделив трагическую судьбу своего поколения.

Все трое испытали хулу и гонения. Они родились почти в один год, вернее один за другим: Анна Ахматова 11 июня 1889 года в Одессе (Слайд 1); Борис Пастернак 29 июня 1890 года в Москве (Слайд 2); Осип Мандельштам 15 января 1891 года в Варшаве (Слайд 3).


- Все три поэта “возращены” нам, восстановлены их добрые имена, тревожно-волнующи их судьбы, мужественны характеры; они в негативе сегодняшней жизни, не пасть духом, набраться сил.


III. Сообщение студента

Поэт О. Мандельштам развеял миф о поголовном страхе перед сталинщиной.

В1933 году он написал стихотворение - эпиграмму на Сталина.


Чтение и анализ стихотворенияМы живем под собою, не чуя страны…”. (Слайд 4)

В ночь с 13 на 14 мая 1934 года его арестовали. За него по просьбе жены взялся хлопотать Бухарин, но, узнав, за что арестован поэт, пришел в неописуемый ужас и отступился.

(Чтение следственных документов по делу поэта, использование дополнительной литературы).

Мандельштам готовился к расстрелу, но его сослали в Чердынь. Затем он поселился в Воронеже.

Сталин всю жизнь испытывал суверенное уважение к поэзии и поэтам. Он хотел заставить написать Мандельштама другие стихи. Поэта вынудили написать оду Сталину, которая возвеличивала вождя. (Слайд 5)

Родились мертвые, безликие, фальшивые стихи. В 1937 году его арестовали окончательно и в 1938 году расстреляли.

Вопрос:

- Какие поэтические особенности вы могли выделить в прочитанном стихотворении?

IV. Сообщение студента

Б. Пастернак родился в семье художника, академика живописи и пианистки. С детства был связан с творческой интеллигенцией. В ранних стихах его немало футуристической зауми. Но с самого начала Пастернак выступал не как ниспровергатель нажитого культурой, а как объединитель устремлений разных литературных групп. Бесконечно становящаяся культура обеспечивает творческую жизнь поэта в веках, но всегда при изменении смысла, поскольку каждый понимает по–своему. Итак, поэт жив пока живо человечество!(Слайд 6)

Чтение и анализ стихотворений: “Ночь”, “Гамлет”.

Вопрос:

- Какие ассоциации у вас возникают с именем Гамлет?
- В чем трагедия Гамлета? А в чем заключается долг человека?

- Трудна ли поэзия Б. Пастернака для восприятия? В чем особенности его поэзии? (изящество музыкальность, глубина философской мысли).

V. Сообщение студента

Поэзия Ахматовой одухотворяет иные уроки литературы. (Слайд 7)

Чтение стихотворения “Многим”.

Для поэзии Ахматовой присуще чувство сопричастности миру, его прошлому и настоящему. Ее имя часто соприкасается с именем Блока. Ибо в литературной судьбе поэтессы он сыграл огромную роль. Это подтверждается многими стихотворениями, прямо адресованными Блоку.

Чтение и анализ стихотворений: “Я пришла к поэту в гости”; “Три стихотворения”; “Тебе улыбнется презрительно Блок”.

Обывательское читательское восприятие связывало имя Ахматовой и Блока по-бытовому. И Анне Андреевне пришлось шутливо назвать свои объяснения по этому поводу “о том, как у меня не было романа с Блоком”. И все-таки, это можно было назвать “романом в стихах”. Муза Блока была повенчана с музой Ахматовой. Для Ахматовой Блок, как товарищ, был “величайшим” поэтом первой четверти ХХ века, “человеком - эпохой своего времени”.

Вопрос:

- А кем была Ахматова для своего времени и для нас с вами?

В своем дневнике она отметила, что родилась в один год с Чарли Чаплином, Эйфелевой Башней и “Крейцеровой сонатой” Л. Толстого. Детство и отрочество прошли в Царском Селе, где витал пушкинский дух.

Сама себя она называла “дикой девчонкой” и относила к тем поэтам, у кого нет ни поэтических генов, ни традиций (как у Пушкина). Такие поэты как она просто распадаются.

Поэтическое окружение поэтессы - Брюсов, Белый, Блок, Гумилев, Мандельштам. (Слайд 8)

Первое стихотворение написала в 11 лет. Своим учителем считала И. Анненского, незаурядного поэта. Первый сборник называется “Вечер” 1912 год.

Второй сборник “Четки” 1914 год. В военные и революционные годы она выпускает 3 книги “Белая стая”, 1917 г., “Подорожник” 1921 г., “Anno Domini”, которые объединяет мотив ужаса перед страшными событиями, несущими гибель и разлуки.

После смерти мужа Н. Гумилева наступает долгое “молчание”. Почему?

Не могла писать по трем причинам:

1) На “социальный заказ”.

2) Претило в литературе “новаторство”.

3) Причины семейные (аресты сына Льва, репрессии второго мужа Николая Бунина.)

4) Пережила она и страшные годы “ежовизны”. Появились стихи “памяти Булгакова”, “Мое поколение”, “Б. Пастернаку”. (Слайд 9)

Ее поэзия, читаемая, гонимая, принадлежала людям. В марте 1966 года в возрасте 77 лет умерла (похоронена на кладбище в Комарово около Ленинграда).


Вопросы:

- Основные мотивы творчества Ахматовой. К какому течению принадлежала поэтесса?


VI. Заключительная часть

Любовь и красоту несли эти поэты в мир, поэтому мы вновь и вновь обращаемся к их творчеству и ищем ответы в их стихах на многие волнующие нас сегодня вопросы. Послушайте, пожалуйста, высказывания известных людей о поэтах, с творчеством которых мы познакомились на уроке. (Слайд 10)

Высказывания о поэтах:

1) Ю. Нагибин: “Мандельштам – явление исключительное, его не с кем сравнивать”.

2) С. Есенин: “Разве мы пишем стихи? Вот Мандельштам пишет”.

3) И. Эренбург: “Так уже полвека – начинаю про себя бормотать стихи Пастернака. Из мира их не выгонишь! Они живут”

4) Б. Ахмадулина: “Раз за поэзию убивают, значит, ей воздают должный почет и уважение, значит она власть”.

Вопросы:

- Какими характерными чертами отличались поэты друг от друга, и что было между ними общего?

- Чем они руководствовались, в чем видели своё предназначение? (Слайд 11)


Домашнее задание: выучить одно из стихотворений поэтов.


Рекомендуемая литература, на выбор:

1) Альфонов В. “Поэзия Б. Пастернака”. Л.1990 год.

5) Мандельштам Н.Я “Воспоминания” М. 1989 год.

6) Сарнов Бенедикт “Заложник вечности” М.1990 год.































Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 21.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Номер материала ДВ-001968
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх