Конспект открытого урока-путешествия «Волшебные сказки и сказки о животных».

УМК: Литературное чтение, 2 класс, автор учебника  Н.А. Чуракова. «Перспективная начальная школа»

Тема: Урок-путешествие «волшебные сказки и сказки о животных».

Тип урока: Урок обобщения, систематизации знаний и соблюдение развивающего контроля.

Форма урока: Урок – игра.

Цель: создание условий для организации работы учащихся по повторению и обобщению знаний, полученных при изучении темы «Сказки о животных и волшебные сказки».

Задачи урока:

1.      Предметные: продолжить работу по формированию читательских умений анализировать художественное произведение: устанавливать причинно-следственные связи в развитии сюжета произведения; формировать понятия о нравственности; способствовать обогащению словаря учащихся.

2.      Метапредметные УУД способствуют формированию универсальных учебных действий:

·         регулятивных – учить принимать роль в учебном сотрудничестве;

·         познавательных – учить добывать информацию из иллюстраций, текста; формировать умение извлекать фактическую информацию;

развивать умение интерпретировать и обобщать полученную информацию, делать выводы;

формировать навыки овладения правилами игры;

·         коммуникативных – учить строить монологическое высказывание;

договариваться, приходить к общему решению при работе в группе.

3.      Личностные:

развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, речь), творческий потенциал учащихся, коммуникативные функции (умение работать в группе, вести учебный диалог);

формирование уверенности в себе;

воспитывать взаимовыручку и взаимопомощь;

учить оценивать свою работу и работу группы.

Планируемые результаты.

 Учащиеся должны:

• Называть правильно произведение;
• Соотносить  произведение и героев (называют героя,  рассказывают о герое);
• Работать индивидуально,  в парах и общим коллективом;
• Слушать и уважать мнение каждого члена группы;
• Уметь отстаивать свою точку зрения.

Контроль знаний учащихся: групповой, индивидуальный, умение выявить лидера.

Оборудование: Презентация, выполненная в программе Power Point, барабан с динамической стрелкой, карточки с именами учащихся, песочные часы (5 минут), мяч, шкатулка, зеркальце, игрушка «Золотая рыбка», игрушка «Змейка», золотое кольцо, коллаж сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»,  клей-карандаш (5 шт.),  пазлы по сказкам, карточки со стихотворением Ирины Пивоваровой «Жила была собака», учебник литературного чтения + хрестоматия, шариковая ручка.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Подготовить класс к игре-путешествию, разложить фотографии учащихся на барабан, настроить аппаратуру с презентацией, разложить на столе все нужные карточки.

СЛАЙД 1

I. Орг. момент:

Здравствуйте, ребятишки,

Девчонки и мальчишки!

Затей у меня большой запас!

А для кого они? Конечно же для вас!

Я знаю, вы любите игры,

Песни, загадки и пляски

Но нет ничего интересней,

Чем наши любимые – сказки.

2. Сообщение темы и цели игры.

- Добрый день дорогие мои ребята! Желаю вам сегодня на уроке отличного настроения ! Мы проведем сегодня Урок-путешествие на тему  «Волшебные сказки и сказки о животных».

СЛАЙД 2

- На уроке Вы должны проявить остроумие, сообразительность и смекалку, а также быть очень внимательными, дружными.

- На нашем уроке присутствуют гости, которые хотели бы увидеть, какие вы у меня молодцы!

II. Речевая гимнастика.

- Мы сегодня будем очень много говорить, а для того чтобы правильно говорить мы должны разработать наш речевой аппарат.

- Повторяйте за мной:

Мы будем разговаривать,

Мы будем выговаривать,

Так правильно и внятно,

Чтоб было все понятно.

3. Проверка ДЗ.

- Вашим домашним заданием было: повторить все произведения раздела «Сказки о животных и волшебные сказки»  по учебнику и хрестоматии литературного чтения.

- На уроке мы проверим ваши знания разными игровыми способами.

4. Сообщение правил игры.

- На обдумывание и обсуждение  вопроса (задания) дается разное время.

- Озвучивать правильность вашего ответа  буду я.

- Итак, окунемся в мир сказок!

5. Игра по заданиям.

(Игра с мячом – вопрос – ответ ) 1   

Я задаю вопрос, и тот, кто ловит мяч, отвечает.

- Чем народная сказка отличается от авторской?

Ответ: В авторской сказке есть автор, а в народной - автор неизвестен.

- Какие авторские произведения мы изучили?

Ответ:

1.     А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»,

2.     А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»,

3.     А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…»

4.     Джоэль Харрис «Братец  Лис и братец  Кролик»,

5.     Джоэль Харрис  «Почему у братца Опоссума голый хвост»,

- Какие народные сказки мы изучили?

Ответ:

1.     «Лисичка сестричка»,

2.     «Кот и Лиса»,

3.     «Как собака с кошкой враждовать стали»,

4.     «Волшебное кольцо»,

5.     «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»,

6.     « Петушок – золотой гребешок».

- Какие сказки мы называем волшебными сказками?

Ответ: Это таинственный мир, наполненный магией и волшебством. Где умеют говорить звери, природа и даже предметы.

- Вспомни все признаки волшебной сказки.

Ответ:                                                                                                                                     

1. Происходят чудеса.

2. Есть волшебные вещи и волшебные помощники.

4. Герои уходят из дома и преодолевают трудности.

(Игра с волшебной  шкатулкой и барабаном). 2

- Для следующей игры мне понадобится барабан с вашими фотографиями.

- У меня на столе стоит шкатулка,  в ней  волшебные предметы из сказок. Следует взять один предмет, вспомнить его волшебную силу и  назвать сказку. Но к шкатулке пойдет тот, на кого укажет стрелка.

(Учитель вращает барабан).

Зеркальце - «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»,

Золотая рыбка - «Сказка о рыбаке и рыбке»,

Змейка - «Как собака с кошкой враждовать стали»,

Кольцо - «Волшебное кольцо».

- Ой, посмотрите, моя шкатулочка приготовила для вас еще одно задание:

Александр Сергеевич Пушкин написал поэтическое вступление к поэме Руслан и Людмила, а какое, Вы должны зачитать наизусть, посмотрев на иллюстрацию.

(картинка «У лукоморья дуб зеленый…») отрывок читают наизусть.

- А сейчас для следующего задания нам понадобится учебник литературного чтения.   (Работа по учебнику – использование загадки)   3

- Но чтобы узнать о каком произведении мы будем говорить, надо разгадать загадку. (Слушаем внимательно, не выкрикиваем, отгадку произнесем хором):

СЛАЙД 3

Он в землянке жил тридцать три года,
И рыбачить ходил в любую погоду.
Да бранила его жена-старуха открыто
За разбитое, негодное корыто.
Он с владычицею морской вёл беседу,
И исполнила она три желания деда.
А когда рассердилась, взбунтовалась —
Море синее почернело, взволновалось.
Назови мне скорей с улыбкой!
— Это сказка о…
(Рыбаке и рыбке)

- Вам следует найти и прочитать предложение или предложения, которые описывают состояние моря из сказки А.С.Пушкина «Сказка о  рыбаке и рыбке» (зачитать из учебника). (Использование песочных часов – 5 минут). 4

 (Легкая фоновая мелодия без слов). 

СЛАЙД 4

Ответ:

1. Море слегка разыгралось.

2. Помутилось синее море.

3. Не спокойно синее море.

4. Почернело синее море.

5. Видит на море черная буря:

Так и вздулись сердитые волны,

Так и ходят, так воем и воют.

 

СЛАЙД 5

А сейчас мы с вами отдохнем и проведем  Физкультминутку

"Герои волшебных сказок"

- На ваших столах лежат коллажи. Разверните их.

 (Игра: собери коллаж – поработаем в парах)   5

- Скажите, какая  народная сказка здесь представлена?

Ответ: народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

Ваша задача, используя клей,  соотнести персонажа с его речью.

Ответ:

- Сестрица Алёнушка, я пить хочу!

- Не пей, братец, козлёночком станешь!

- Ах, братец мой Иванушка!
Тяжёл  камень на дно тянет,
Шелкова трава ноги спутала,
Желты пески на груди легли.

- Алёнушка, сестрица моя!

Выплынь, выплынь на бережок...

- Обратите внимание на столы. (Игра – собери пазлы – работа в микро-группе).  6

- Сейчас я предлагаю Вам поработать в  микро-группах.

- Ваша задача собрать пазлы и разгадать название сказки.

  

Ответ: «Петушок – золотой гребешок», «Почему у братца опоссума голый хвост?»

-  Присаживайтесь.

(Интерактивная игра с использованием ИКТ – угадай мультфильм).     9

СЛАЙД 6

- Сейчас мы с вами поиграем в игру «Угадай мультфильм».

- Посмотрев отрывок из мультфильма, вы  должны мне сказать название сказки и вспомнить автора.

- Всё внимание  на экран.

Ответ:  А. А. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

6. Рефлексия.

- Ну что же дорогие ученики, наш урок - путешествие подошел к концу. 

- Сейчас я предлагаю вам взять карточки со  смайликами.

- Если вы считаете, что вам всё удалось, вы давали правильные ответы, на уроке сопровождало отличное настроение, выберите улыбающийся смайлик.

-  Если вы считаете, что вам не всё удалось, возникали трудности, ваши ответы были не точными , на уроке было скучно, выберите грустный смайлик.

7. Оценивание.

СЛАЙД 7

- Вы сегодня были молодцы, старались давать правильные ответы и успешно справлялись со всеми заданиями.

 - Мне сегодня понравилось, как работали _____________________(ФИО учеников).

СЛАЙД 8

- На этом наш урок закончен. Сейчас мы моем руки и идем обедать.

Краткое описание документа:

УМК: Литературное чтение, 2 класс, автор учебникаН.А. Чуракова. «Перспективная начальная школа»

Тема: Урок-путешествие «Волшебные сказки и сказки о животных».

Тип урока: Урок обобщения, систематизации знаний и соблюдение развивающего контроля.

Форма урока: Урок – игра.

Цель: создание условий для организации работы учащихся по повторению и обобщению знаний, полученных при изучении темы «Сказки о животных и волшебные сказки».

Задачи урока:

• Предметные: продолжить работу по формированию читательских умений анализировать художественное произведение: устанавливать причинно-следственные связи в развитии сюжета произведения; формировать понятия о нравственности; способствовать обогащению словаря учащихся.
• Метапредметные УУД способствуют формированию универсальных учебных действий:

• регулятивных – учить принимать роль в учебном сотрудничестве;
• познавательных – учить добывать информацию из иллюстраций, текста; формировать умение извлекать фактическую информацию;
• коммуникативных – учить строить монологическое высказывание;

развивать умение интерпретировать и обобщать полученную информацию, делать выводы;

формировать навыки овладения правилами игры;

договариваться, приходить к общему решению при работе в группе.

• Личностные:

развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, речь), творческий потенциал учащихся, коммуникативные функции (умение работать в группе, вести учебный диалог);

формирование уверенности в себе;

воспитывать взаимовыручку и взаимопомощь;

учить оценивать свою работу и работу группы.

Планируемые результаты.

Учащиеся должны:

• Называть правильно произведение;
• Соотносить произведение и героев (называют героя, рассказывают о герое);
• Работать индивидуально, в парах и общим коллективом;
• Слушать и уважать мнение каждого члена группы;
• Уметь отстаивать свою точку зрения.