Конспект
открытого инновационного занятия
Тема: Рисуем
животных. «Шубка для белки».
Цель: научить
детей применять нетрадиционные техники в изображении шерсти животного. Задачи.
Образовательные:
- Формировать навыки рисования с
использованием нетрадиционной техники.
- Совершенствовать способности в работе
красками и умение компоновать рисунок в пространстве листа.
- Совершенствовать эстетическое восприятие
природы.
Развивающие:
- Развивать художественное восприятие образа
животного, учить анализировать форму его тела и правильно изображать направление
шерсти при работе над рисунком.
- Развивать активное внимание и
наблюдательность.
Воспитательные:
- Воспитывать интерес и бережное отношение к
лесным животным (белке), природе.
Оборудование и материалы для учащихся:
шаблон белки, простой карандаш, ластик, гуашь,
баночка с водой, лист белого картона, кисти, палитра, зубная щётка, картинки с
яблоками, листочками, цветочками (для рефлексии).
Оборудование и материалы для педагога:
Репродукции с изображением белки, технологические
карты, мультимедийная презентация, зубная щётка, кисти, палитра, влажные
салфетки, ватман с изображением контуров различных лесных животных.
Ход
занятия.
- Приветствие.
- Проверка
готовности учащихся к занятию.
- ТБ
- Объявление темы
занятия, беседа.
Педагог:
Ребята, мы продолжаем
работать по теме «Рисуем животных». Сегодня, я хотела бы заострить ваше
внимание на окраску и структуру шерсти животных. Посмотрите, пожалуйста, на
экран - все животные не похожи друг на друга. Кто-то имеет короткую, гладкую шерсть
(заяц, лиса, белка), кто-то носит густую (медведь) или кудрявую шубку (Як),
есть животные, которые носят шубку с длинным ворсом (дикая коза)! (Слайды).
Окраска тоже
неповторима, она бывает одноцветная (медведь), а может быть с переливом из
одного цвета в другой (лиса). (Слайды). Одинаковых животных не бывает - все
они, как и мы с вами, неповторимы. Игра «Кто есть кто?»
На протяжении
тысячелетий люди наблюдали за животными, подмечали особенности поведения и
давали им меткое прозвище. Серый разбойник, Лесной доктор, Косой, Сохатый,
Пернатая кошка, Патрикеевна, Косолапый - найдите соответствующие этим
названиям картинки.
Педагог: ребята, пока вы играли, почтальон Печкин принёс письмо (на
экране письмо). Сейчас мы прочитаем его….
Так… так …Помогите!
Вся надежда только на Вас! Нас разделяют не только сотни километров, но и
разница во временах года. Мы находимся там, где тепло и солнечно, казалось бы,
живи и радуйся жизни, но в нашем лесу случилось горе.
На лесной поляне
в костре тлела маленькая еловая веточка. Тлела она, тлела, да вдруг как
разгорится! Языки пламени достали нижние ветки рядом стоящего дерева и по ним
добрались до макушки. От этого дерева соседние деревья вспыхнули, как спички.
Летит огонь по
лесу, трещит. Боязно стало птицам и зверям.
На старом дубе
сидел дятел, он долбил его в поисках личинок. Вдруг увидел - деревья горят. Испугался
дятел, перестал жуков и личинок под корой искать, начал особой дробью стучать,
лесных зверей на пожар созывать. Первой прилетела сорока, да застрекотала: «Где
пожар? Что горит?». Увидела и полетела всех лесных жителей оповещать. Услышали
белки о беде - схватили ведёрки, услышали зайцы - взяли лопаты, а лисицы прихватили
лейки. Медведица с медвежатами еловые лапы взяли. Прибежали к пожарищу, а огонь
уже на них стеной идёт. Деревья, кусты, травы, цветы – всё в огне. Что делать?
Как такой пожар тушить? Стоят звери в растерянности, не знают, как быть. Дым
глаза выедает, огонь смотреть мешает. Чихают, кашляют бедные…
Услыхав
оповещение о пожаре, прибежал медведь, начал командовать: кротам и зайцам -
рыть большую траншею, чтобы огонь на соседние деревья не перекинулся; белкам -
тушить огонь водой из бочки; медвежатам с медведицей – забрасывать его песком.
Но не все звери
оказались такими смелыми и отважными. Некоторые в панике убежали. Ежиха с
ежатами в испуге покатились с кочки в ямку, из ямки на кочку. Волк с волчатами
припустились бежать со всех ног без оглядки.
Но из огненного
плена благополучно выбрались не все. Наши беличьи шубки обгорели до
неузнаваемости… Помогите, ребята, нам новые шубки «пошить».
Лесные белочки…
Педагог: Ребята, вот какая грустная история произошла, поможем белочкам? Нарисуем
им новые нарядные шубки?
(Ответы детей).
Практическая
часть занятия.
§
У Вас на партах лежат шаблоны с выкройками тела
белочек, расположите их в центре листа.
§
Сначала мы закрасим шубку основным цветом
(локальным), используя кисть. (педагог объясняет технику нанесения краски).
§
Пока краска подсыхает проведём ещё одну игру.
Игра (зашумленные предметы):
На ватмане
нарисованы контуры разных животных, они перепутаны. Вам нужно, выбрать и
обвести красным маркером очертание каждого животного.
Педагог: Молодцы ребята! Продолжаем занятие.
-Сейчас, посмотрите
на свои рисунки и скажите мне, похожи ваши шубки на шубки животного?
Ответы детей (Нет).
-Почему, ребята?
(Педагог подводит
учащихся к диалогу- сравнению; шубка состоит из отдельных волосков).
- Тогда, что нужно
добавить к вашему рисунку?
Ответы детей
(волосяной покров).
-Молодцы!
- Отдельные
волосинки на шубке белочки нарисуем волшебными зубными щётками.
- Затем на палитре
смешаем подходящие по цвету краски для перехода шёрстки белок в другой
цвет. Посмотрите, на доске представлены варианты цветов и технология
получения их: рыжий, коричневый, белый.
- Определите расположение
и направление ворса и лёгким движением щётки прорисуйте шерсть белки (на
доске схема). Педагог показывает, как правильно работать с зубной щеткой.
- Представим шубки
на белочках, дорисовав глаз, лапки – тонкой кисточкой.
- Шубки готовы. Вы
подарили белкам новые наряды.
Подведение
итогов работы.
Молодцы, ребята!
Как вы думаете, белочки обрадуются новым шубкам?
Подведём итог занятия.
Чья шубка готова к рассматриванию?
Приносите, не ленитесь,
Красотою поделитесь.
Мастеров здесь целый класс,
Полюбуемся на вас!
(Педагог приглашает детей к школьной доске,
продемонстрировать гостям свои работы).
Вопросы
педагога по практической работе:
- Скажите, ребята,
понравилось вам рисовать щёткой?
- Какие выводы вы
сделали для себя по отношению к природе?
(-Как нужно
относиться к природе, животным?).
Рефлексия.
Педагог:
Пока мы с вами показывали
работы, принесли посылку. Сейчас мы её откроем! Тут какая-то записка и орешки.
- Спасибо, ребята
за новые нарядные шубки, а орешки вам подарок от нас.
Педагог:
-Ребята, на доске
«выросло» дерево успеха, только ни листочков, ни плодов на нём нет, я вам
предлагаю украсить наше дерево. У Вас на столах лежат три картинки. Если на
занятии Вы узнали много интересного, важного, поучительного (т.е. вам
понравилось), то прикрепите к дереву яблоко; если вы не смогли разобраться и
понять цель задания, то - листик; а цветок, если не до конца уверены в
правильности своих действий (при рисовании шубки для белочки).
Спасибо
за занятие!
Самоанализ
открытого занятия
«Шубка для белки»
педагога дополнительного образования
МУ ДО «Ц Д Т», г. Касли
Свистуновой Алёны Васильевны.
1.
Характеристика группы:
§
возраст - 8-9 лет
§
год обучения - 1
§
классификация – любительская
2.
Вид занятия: учебное занятие, изучение
нового материала, формирование практических умений.
3.
Цель занятия: научить детей применять
нетрадиционные техники в изображении шерсти животного.
4.
Задачи:
Образовательные:
§
Формировать навыки рисования с использованием
нетрадиционных техник.
§
Совершенствовать способности в работе красками и
умение компоновать рисунок в пространстве листа.
§
Совершенствовать эстетическое восприятие природы.
Развивающие:
§
Развивать художественное восприятие образа
животного, учить анализировать форму тела животного, направление шерсти.
§
Развивать активное внимание и наблюдательность.
Воспитательные:
§
Воспитывать интерес и бережное отношение к лесным
животным, природе.
5.
Оборудование и материалы:
шаблон белки, простой карандаш, ластик, гуашь, баночка с водой, лист
белого картона, кисти, палитра, картинки с яблоками, листочками, цветочками
(для рефлексии). Репродукции с изображением белки, технологические карты,
мультимедийная презентация, зубная щётка, кисти, палитра, влажные салфетки,
ватман с изображением контуров различных лесных животных.
6. Тип занятия: открытое занятие.
7. По форме: инновационное - направлено на развитие у детей способностей и интересов;
нетрадиционное.
8. Структура занятия-5 частей.
1.
Организационный этап. ТБ.
2.
Постановка темы занятия.
3.
Практическая часть.
4.
Подведение итогов.
5.
Рефлексия.
1. Организационный момент: подготовка к началу занятия, создание
атмосферы дружелюбия.
2. Сообщение темы занятия (вводно-мотивационный
этап): беседа
о том, что все животные не похожи друг на друга. Они отличаются окраской,
структурой шерсти. Доказательством выше сказанного служит сопровождение
рассказа педагога презентацией с изображением животных. Далее дети участвуют в
развивающей воображение и фантазию игре «Зашумлённые предметы». Дети по
нарисованным и запутанным контурам животных выбирают и обводят определённых
зверей. Постепенно, дети подводятся к ключевому рассказу занятия – письмо от
белочек.
3. Объяснение задания: педагог просит учащихся выполнить просьбу белочек и нарисовать для них новые
шубки.
4. Обсуждение предстоящей работы: педагог объясняет, как
правильно выполнить предстоящую работу.
5. Практическая работа:
рисование детьми новых шубок для белок.
6. Выставка: передвижная выставка работ.
7. Подведение итога занятия:
обсуждение работ по наводящим вопросам педагога.
8. Рефлексия. Угощение детей орешками.
Прикрепление листочков, яблок и цветов на дереве успеха.
9. Приёмы и методы, применяемые на занятии:
Словесный метод: беседа, рассказ.
Наглядный метод - т. е. делай, как я.
Репродуктивный метод – педагог показывает,
дети выполняют, приобретая при этом, умения и навыки.
Метод сравнения – используется в презентации
при сравнении животных с разной шерстью.
Метод практических упражнений – применяется в
практической части.
Объяснительно-иллюстративный: педагог,
показывая иллюстрации, сопровождает их объяснением техники рисования шерсти
животного.
Частично поисковый: применяется в игре.
Индуктивный – от частного к общему, от фактов
к выводу.
Дедуктивный – от общего к частному. На примере
представленных работ, иллюстраций дети приступили к самостоятельной работе.
Информационно-иллюстративный метод: педагог на
занятии даёт ребёнку информацию в виде рассказа, объяснения, беседы,
демонстрирует наглядные пособия, иллюстрации, схемы.
Креативный метод – создание нового
оригинального продукта за короткий промежуток времени.
Исследовательская деятельность - в процессе игры дети
не только развивают фантазию и воображение, но и проявляют мыслительную
деятельность.
Метод мотивации и стимулирования
познавательного интереса: игра, поощрение в
конце занятия.
Методы контроля и коррекции: устный опрос, практическое задание, метод
рефлексии.
Цель урока достигнута, поставленные задачи выполнены.
.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.