Конспект открытого урока по литературному чтению А.И. Куприн "Слон"

Тема: А. Куприн «Слон» 3 урок

Ход урока:

I Актуализация знаний.

1. Проверяет готовность учащихся к уроку. Дает общую установку на урок. Приветствует обучающихся.

Готовы вы к уроку? (да)
На вас надеюсь я друзья.
Вы хороший дружный класс,
Всё получится у вас!

- Садитесь, пожалуйста.

На доске:

- Что на свете дороже всего? ( Ответы детей).

- Прозвучали разные варианты ответов. К концу урока мы с вами найдем ответ на поставленный вопрос.

2. Речевая разминка, дыхательная гимнастика.                                                  СЛАЙД 4

Слоны умны, слоны смирны, слоны спокойны и сильны.

– Прочитайте скороговорку по слогам.

– Прочитайте с ускорением.

– Прочитайте, начиная быстро, а затем замедляя темп.

– Прочитайте скороговоркой.

3. Работа над пословицами .                                                                                 СЛАЙД 5

– Прочитайте пословицы, объясните их смысл

1.Детство – время золотое, ест и пьёт, и спит в покое. (Здесь говорится, что за ребёнком в детстве ухаживают, о нём заботятся. В рассказе показаны заботливые родители, готовые совершить для своей дочери даже невозможное.)

2.Здоровье приходит днями, а уходит часами.

(В этой пословице говорится о здоровье: здоровье уходит часами, то есть очень быстро. В рассказе девочка «угасала» с каждым днём. Ей становилось всё хуже и хуже.)

II.   Сообщение темы и цели урока.

Работа по карточкам (заполнение)

– С каким произведением мы знакомились на предыдущем уроке? (А. Куприн «Слон».)

- Определите жанр произведения.

Понравился ли вам рассказ?

- Кто были главные персонажи рассказа? (Надя и слон - записывают)

Что вы испытывали при чтении текста?

(Было очень грустно и тревожно в начале текста. Девочка больна, не могут понять, чем она больна и как ее лечить. А потом было очень интересно, когда слона привели к Наде.)

 Верите ли Вы («Дерево предсказаний» - вывешиваю на доску опорные карточки)

Учитель: Верите ли вы, что лошадь может ночевать в одной комнате с человеком?

Учитель: Верите ли вы, что животное может стать членом семьи? другом?

Учитель: Верите ли вы в чудеса?

Учитель: Верите ли вы, что чудеса можно сделать своими руками?

Учитель: Верите ли вы, что родители ради своего ребёнка способны на любые поступки? 

Учитель: Верите ли вы, что мы сегодня откроем для себя “простую истину” произведения?

 -Что будет «истиной» на нашем уроке чтения? (основная мысль произведения) .

- А конкретнее?

-Зачем же русский писатель Куприн придумал такую историю сто лет тому назад? – цель урока.

Как вы думаете, чем мы будем заниматься, чтобы ответить  на главный вопрос урока?

Мы будем  размышлять, продолжите…(читать, работать с текстом , рассуждать, думать, анализировать, сравнивать).

Какие знания нам в этом помогут?

(Знание характеристики  героев,  знание текста,   биография писателя,    сравнение  их поступков и т.д.)

III.                        Составление плана, проверка домашнего задания.

1. Составление «Ассоциативный куст»

- Что мы узнаем в начале произведения? -Чем больна девочка? (Равнодушием)

Равнодушие — апатия, безразличие, безучастие, холодность, безчувственность, отчуждение, грусть.

2. Деление рассказа на части. Составление плана.

– А. И. Куприн в книге разделил этот рассказ на шесть частей. Посмотрим, совпадут ли они с нашими частями. Мы при чтении тоже делили текст на смысловые части. Давайте вспомним содержание прочитанных частей.

- Давайте вспомним что такое план. Откройте учебник на с. 41 прочитайте.

- Какой бывает план?

1 группа. Вопросы. 1-я часть. Прием «Ромашка Блума»

– Давно ли болеет девочка?

– Чьими глазами мы смотрим на докторов в начале рассказа?

– С какой проблемой столкнулся доктор?

-Какой диагноз поставили врачи?

– Слышали ли вы о такой болезни – равнодушие к жизни?

2 группа. 2-я часть.

– Можно ли назвать Надю капризной?

– Какая она? Ответьте словами автора.

-Что чувствует мама?

Что чувствует Надя? Как эти чувства передать при чтении?

– Найдите подтверждение тому, что Надя не капризничает, не притворяется, с ней действительно что-то не в порядке. (Сон девочки.)

– Как автор рисует внутреннее состояние отца?

– Правильным ли было мнение, что это любящая семья? Какая ещё?

3 группа. 3-я часть.

– Что приснилось однажды Наде?

– Поняли ли папа с мамой её просьбу?

– Почему так подробно описана игрушка?

– Живой и совсем-совсем как живой. В чём вы видите разницу? А в чём её видит Надя?

– Почему Наде приснился именно слон? О каком несбывшемся обещании она вспомнила?

– Почему невозможно сейчас свозить Надю в зверинец?

– В какое мгновение просьба дочери кажется папе прихотью?

– Как меняется состояние папы после разговора с дочерью? (Он и в отчаянии, и устал, и чувствует себя беспомощным.)

 4 группа. 4-ая часть.

– Почему так долго папа добирался до зверинца?

– Заинтересовало ли его звериное представление? Докажите. (Нет, он только фиксирует, что видит.   И только при появлении слонов папа оживился.)

– Почему в первую очередь папа обращает внимание на рост слонов?

– Что из всего представления папа смотрел внимательно и с интересом?

– Что подумал хозяин зверинца, услышав просьбу Надиного отца?

– Какой человек хозяин зверинца?

– Когда он, по-вашему, согласился выполнить просьбу отца? («Немец хмурится…»)

– Что помогло отцу убедить немца? (У хозяина зверинца тоже есть маленькая дочь.)

– Помогите товарищам представить слона, его размеры. С кем (чем) можно сравнить слона?

– О ком эта часть текста? Каким человеком можно назвать Надиного отца?

(Озаглавливают каждую часть)

1.Девочка больна

2. Желание Нади

3. Сон

4. Зверинец

IV.                        Чтение 5 части уч.с. 32 «Ночью слона ведут к больной девочке»

- Что вас удивило в этой части?

- Почему слона посадили обедать за стол вместе с Надей? (Родители не хотят огорчать свою дочь, надеются, что вместе со слоном девочка пообедает. )

- Как озаглавим эту часть?

5. Ночное шествие.

6 часть с. 33 «На другой день девочка просыпается чуть свет»

- Опишите состояние девочки в конце рассказа? О чем это говорит?

- Что чувствует мама? Почему она крестится?

- Как озаглавим эту часть?

6. Выздоровление

- Какие последствия могла иметь болезнь Нади, если бы родители не выполнили её просьбу?

-       Что же излечило шестилетнюю девочку от тяжелой угрожающей болезни?

IVИтогурока.

Учитель: В рассказе Александра Ивановича Куприна Надя почувствовала себя счастливой и здоровой? Благодаря кому? (Благодаря родителям, семье, слону)

- Благодаря чему родители узнали что может помочь вылечить Надю? (Общению)

Записать в карточку тему произведения. (Вне зависимости от возраста и пола, человеку нужны общение, взаимопонимание)

 Учитель: Осталось ответить на главный вопрос урока: Зачем писатель Куприн придумал такую историю “Слон”?

Что хотел сказать автор этим произведением? (Дарите друг другу радость и меньше огорчайте близких.) 

 А вы как относитесь к своим близким?  Как вы должны отвечать на их чувства, на их любовь к вам? (тоже любить, беречь, заботиться)

Учитель: Возвращаемся к вопросу начала урока.

- Что же дороже всего на свете?

Семья – самое ценное. Ради счастья, здоровья детей родители не боятся никаких трудностей. Родительская  любовь способна творить настоящие чудеса.

- Как вы считаете, что хотел сказать нам своим рассказом А.И. Куприн? Записывают главную мысль произведения в карточку (Учит тому, что в семье необходимо проявлять внимание и чуткость)

Прекрасный русский писатель, ребята, очень хотел, чтобы вы это поняли: рядом с вами самые дорогие для вас люди.

Что может быть семьи дороже? 
Теплом встречает отчий дом, 
Здесь ждут тебя всегда с любовью, 
И провожают в путь с добром! 

Любите! И цените счастье! 
Оно рождается в семье, 
Что может быть ее дороже 
На этой сказочной земле?

V. Домашнее задание                                                                                        

•  Подготовить творческий пересказ от лица Нади.

•  Нарисовать иллюстрацию к наиболее понравившемуся фрагменту

Приложение

Постерная презентация