Конспект урока "Спеши делать добро" по рассказу В.Осеевой "Бабка"

                                     Конспект урока

Предмет:  литературное чтение

Класс: 5

Учитель:  Онищенко И.Ю.

Дата проведения:  17 декабря 2020 года

Тема: Спешите делать добро  по рассказу В.А.Осеевой «Бабка»

Цель:  совершенствовать навыки понимания содержания рассказа

Задачи:

Обучающие:

-  учить анализировать текст и оценивать поступки героев, рассуждать, делать выводы по рассказу; развивать навыки правильного, осознанного, беглого чтения,

- учить находить в тексте ответы на поставленные вопросы.

Коррекционно – развивающие:

- коррегировать и развивать связную устную речь, память, мышление через анализ художественного текста; обогащать словарный запас;

Воспитывающие:

- воспитывать нравственные качества личности : уважение и сострадание к пожилым людям, быть добрыми, отзывчивыми, внимательными к окружающим.

Тип урока: обобщение  знаний

Планируемые результаты:

Предметные:

• формировать умение отвечать на вопросы учителя по содержанию;
• формировать умение аргументировать свою точку зрения;
• стимулировать интерес к самостоятельному поиску ответов на вопросы;
• обогащать словарный запас и расширять кругозор обучающихся;
• развивать познавательный интерес к изучению материала;
• развивать умение анализировать прочитанное;
• способствовать формированию уважительного отношения к своей семье;

Коммуникативные:

• участвовать в диалоге;

Регулятивные:

• пытаться определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
• анализировать текст, находя ответы на вопросы в тексте;
• делать выводы самостоятельно и в результате совместной работы учителя и обучающихся.

• высказывать своё мнение

Ход урока.

 I.Организационный момент.

(Мотивация учебной деятельности)

Литературное чтение – прекрасный урок!

Много полезного в каждой из строк. 

Стих это будет или рассказ

Вы учите их, они учат вас.

Пусть этот урок принесет вам радость общения, и наполнит ваши души прекрасными чувствами.

- Сегодня на уроке мы  с вами будем читать, размышлять, отвечать на вопросы, слушать. Я хочу, чтобы на протяжении всего урока у вас было прекрасное настроение, высокая работоспособность. Мне известно, что вы умеете справляться с различными заданиями и выполнять их на хорошие оценки, надеюсь, что сегодня вы тоже покажете хорошие знания, будете внимательны и активны. 

II. Введение в тему урока

- Какой раздел учебника мы сейчас изучаем?

Cлайд

-А  как вы понимаете,  что такое ДОБРОТА? (ответы учеников)

Слайд

II. Сообщение темы и цели урока

Сегодня мы поговорим о доброте, о стремлении делать добро другим и не опоздать  с этим в жизни.

- Будем учиться думать, анализировать текст и размышлять над поступками литературных героев и своих собственных, учиться понимать друг друга, быть внимательными и добрыми к людям, особенно к старшему поколению. И наш рассказ нас заставит обо всем этом задуматься

III. Актуализация  знаний.

-Произведение какого автора мы изучили? (В.А.Осеевой)

-Кем была Валентина Александровна Осеева? (писательница, поэтесса, педагог)

Слайд

Какое произведение В.А.Осеевой мы прочитали?

Слайд

-Подберите однокоренные слова к слову БАБКА 

(баба, бабушка, бабуля, бабулечка)

-Посмотрите,  как ласково можно назвать родного человека, а кого называют бабушкой?

Слайд

В нашем рассказе «Бабка»  чьей мамой была бабушка ?

(Она был мамой Борькиной маме)

- С кем жила бабка?(с дочерью, зятем и внуком)
- Как выглядела бабка?

-На чем спала она?

-Удобно ли было ей?

IV. Обобщение

      1.Обобщающая беседа

- Как относились в семье к бабке?

(Отец Борьки – ворчал, что всю квартиру собой заполонила;

упрекал, что зажилась на свете, намекал на инвалидный дом.

Мать (дочь бабки) – наставляла, давала указания.

Борька – отмахивался,  говорил  «чего она тут гудит над ухом, как шмель», «да ну тебя!»)

- Так ценили ли, уважали ли в доме бабушку?(Нет, не ценили, не уважали.)

- Как бабка обращалась к зятю? К Борьке?

К зятю – Петруша; Да вот они, Петруша, на самом виду.

Борьке – батюшка мой. - Вставай, батюшка мой, в школу пора!

Как вы думаете, почему первая часть рассказа заканчивается словами бабушки: « Не просто, не просто жить на свете!»

-Что такое «Горькая старость»?

- В чём причина?

Вывод: бабка в доме была лишним человеком, её никто не уважает, не ценит её заботу и труды.

-Это чувствуется в самом названии рассказа (грубое название) и у бабушки нет имени.

-А почему в рассказе все герои имеют  грубые имена: мать, отец,  Борька? ( в этом выражена оценка автора «Как относитесь к бабушке, такие имена и заслуживаете»)

                                                   Речевая разминка.

а) Прочитайте хором предложения с последовательной постановкой логического ударения:

Какой добрый человек?

Какой добрый человек!

Какой добрый  человек!

б) Скороговорка.

«Надень, Борька, тапки, беги, Борька, к Бабке».

– После такой разминки мы должны читать и говорить как? 

(четко, громко , выразительно) 

-Теперь  садимся красиво, спинка прямая, руки перед собой, голова прямо. Соблюдаем осанку в течение всего урока.

2.Работа с учебником

 Чтение по цепочке диалога Борьки  и бабушки (стр.112-113)

  -каким был Борька по отношению к бабушке?  (груб, невнимателен, но иногда проявлял заботу – учил писать ее буквы, так как она была безграмотной)

  Не смотря на то, что бабушка была безграмотной, жизнь ее научила быть терпеливой и  мудрой. В ее речи много поговорок

Найдите их  тексте и зачитайте их   (стр.113,115)

 Назовите все мудрые выражения бабушки.

Слайд

                                                       Физкультминутка.

Начинается разминка.

Встали, выровняли спинки.

Вправо-влево наклонились

И еще раз повторили.

Приседаем мы по счету,

Раз-два-три-четыре-пять.

Это нужная работа -

Мышцы ног тренировать.

А теперь рывки руками

Выполняем вместе с вами.

Раз - рывок и два рывок.

Продолжаем наш урок.

- Какой случай произошел в семье и  изменил Борьку?

(чтение по ролям диалога Борьки и товарища) стр.114-115

- Расскажите, как повлиял на Борьку приход товарища?

С каким вопросом он обращался к бабке? («Обижаем ли мы тебя?»)

Борька понял, что к бабке можно относиться по-другому и решил поделиться своими мыслями с родителями.

С какими важными словами он идёт к родителям?(«Наша бабка – лучше всех, а живет хуже всех- никто о ней не заботится.» ( Стр. 114)

Поняли ли его родители?(«мать удивлялась, а отец –сердился: кто это тебя научил родителей осуждать?И набрасывался на бабку…» (Стр. 115)

 Вывод: приход товарища заставил Борьку задуматься о трудном положении бабки в семье.

2. Самостоятельная работа

    Программированное  коррекционное задание.

     а) Работа по карточкам.

У каждого на парте свой  литературный герой (мать, отец или Борька)

- Подберите  те черты характера, которые, по вашему мнению, подходят больше всего вашему  литературному герою.

  Качеств  о характера человека:

доброта, равнодушие, грубость, внимание, чуткость, раздражительность, бессердечие, сострадание, чёрствость, милосердие ,  невоспитанность,  невнимательность, неуважение, мудрость, заботливость.

( после  выполнения задания ,некоторые учащиеся в доказывают выбор тех или иных качеств для своего героя )

- что происходит с бабушкой в конце рассказа? (умирает)

-кокой ее увидел Борька, придя из школы? (прочитать на стр. 115)

-как повел себя Борька? (найти в тексте и зачитать)

-что оставила после смерти бабушка? Перечислите

-Подтвердим текстом  (стр.117)

б) Коррекционное задание   «Что- кому?»

.

На доске иллюстрация  с  изображением  шкатулки. Рядом картинки с изображением предметов (варежки, носки, кофта-безрукавка, рубашка, конфеты –леденцы)

Распределить,  кому и  что завещала бабушка.

-кому больше всех завещала бабка?

- Что произошло в его душе, когда он получил последний бабушкин подарок «Внуку моему Борюшке»?

- Почему на коленках глина? Где был? Что делал?

- А когда человек стоит на коленях?

Вывод: Борька  раскаялся, но поздно. Сердце его оттаяло, он понял свои ошибки.

 - А как вы думаете, любил ли Борька свою бабушку?

Итог: Трудно найти человека, который бы не совершал в своей жизни ошибок. Главное – не погрязнуть в них, постараться исправить их.  

Но ещё важнее не опоздать с добрыми словами и поступками , успеть, пока человек жив.

в) «Объясни  пословицу»

Шкатулка с ПОСЛОВИЦАМИ.  ( Каждый ученик получает одну пословицу. Необходимо прочитать её и связать её толкование с рассказом.)

Что посеешь, то и пожнёшь. (Как дети относятся к своим родителям, так потом к ним будут относиться их дети).

Как аукнется, так и откликнется. (Как воспитаешь своего ребёнка, так он и будет к тебе относиться.)

Учат добру не дураки, а старики. (Старые люди мудрые, они много видели и знают о жизни, всегда дадут мудрый совет).

Живы родители – почитай, померли – поминай. (Родителей нужно уважать и почитать).

Что имеем – не храним, потерявши - плачем.

г) Пословицы о доброте ( хоровое чтение)

Слайд

V.Итог урока

   Обобщение знаний

1.Основной смысл рассказа. 

-Чему научил вас этот рассказ? (Любить и беречь близких людей, заботится о них, пока они живы, иначе будет поздно;

СПЕШИТЕ ДЕЛАТЬ ДОБРО!

 Я верю: в каждом навсегда

 Добро поселится и радость.

 Взойдет любовь ,прекрасной станет  жизнь

 и будет доброй старость…….

Слайд.

VI. Оценки.

VII. Дом.задание

Устно составить рассказ о своей бабушке.

По желанию выполнить рисунок к рассказу.

Звучит  «Песня про бабушку»  в исполнении группы «Любе» и детского хора.