Конспект открытого занятия в средней группе по ФЦКМ с элементами экспе- риментирования «Воздух-невидимка»

Конспект открытого занятия в средней группе по ФЦКМ с элементами экспе- риментирования «Воздух-невидимка»

Цель:Расширять знания о воздухе.

Интеграция образовательных областей: «социально-коммуникативное развитие»,

«познание», «речевое развитие», «физическое развитие», «художественно-эстетическое развитие».

Обучающие задачи:

•             Упражнять в наблюдательности за окружающей средой.

•             Закрепить представления детей о воздухе, его свойствах.

•             Учить строить гипотезы о признаках и свойствах воздуха.

•             Продолжать закреплять навыки проведения опытов.

Развивающие задачи:

•             Развивать умение самостоятельно делать выводы на основе практического опыта.

•             Создать условия для развития образного мышления, сообразительности, внимания.

•             Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные задачи:

•             Воспитывать доброту, отзывчивость, уважение к своим товарищам.

•             Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

•             Воспитывать интерес к экспериментированию, воспитывать аккуратность при ра- боте с водой

Методологические приемы: беседа-диалог, игровая ситуация, физкультминутка, опыт, эксперимент, продуктивная деятельность детей, анализ, подведение итого, во- просы, индивидуальные ответы детей).

Гипотезы:

-              воздух постоянно нас окружает;

-              способ обнаружения воздуха - «запереть» воздух, «поймать» в оболочку;

-              воздух легче воды;

-              воздух есть внутри людей;

-              без воздуха невозможна жизнь.

Оборудование: полиэтиленовые пакеты (по количеству детей); емкость с водой, бан- ка, одноразовые стаканчики с водой и горошинками, трубочки для коктейля; гуашь; ки- сточки; фонарик.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, давайте друг друга согреем своими улыбками! Для этого по- ставьте руки на пояс и произнесите слова: «Влево - вправо повернись и друг другу улыбнись».

Воспитатель: Ребята, а что еще нас согревает и улучшает наше настроение? Дети: Солнышко!

Воспитатель: Правильно! Давайте представим, что наши руки – это солнечные лучи- ки. Коснемся друг друга и подарим тепло своим друзьям (дети становятся в круг, вытя- гивают руки вверх, соприкасаясь друг с другом, и произносят слова:

Солнышко, солнышко Мы твои лучи.

Быть людьми хорошими Ты нас научи)

Воспитатель: Ребята, сегодня я предлагаю вам превратиться в настоящих ученых и совершить путешествие в лабораторию, где можно заняться исследованиями. Вы хо- тите?

Дети: Да!

Воспитатель: Тогда надевайте скорее шапочки!

А вот что мы будем исследовать, вы узнаете, отгадав мою загадку: Через нос проходит в грудь,

И обратный держит путь. Он невидимый, но все же,

Без него мы жить не сможем. Он нам нужен, чтоб дышать, Чтобы шарик надувать.

С нами рядом каждый час, Но невидим он для нас!

Дети: Воздух!

Воспитатель: Скажите, ребята, вы видите воздух вокруг нас? Дети: Нет, не видим.

Воспитатель: Раз мы его не видим, значит, какой воздух? Дети: Воздух прозрачный, бесцветный, невидимый!

Воспитатель: А чтобы найти воздух мы отправляемся в нашу лабораторию (дети проходят к столу 1). Чтобы воздух увидеть, его надо поймать. Хотите, я научу вас ло- вить воздух?

Дети: Да.

Опыт 1. «Поймай невидимку» (С полиэтиленовым пакетом и фонариком). Воспитатель: Возьмите полиэтиленовый пакет. Что в нём?

Дети: Он пуст.

Воспитатель: Его можно сложить в несколько раз. Смотрите, какой он тоненький, давайте теперь поймаем воздух в пакет. Молодцы, какие вы быстрые! Теперь мы за- кручиваем его. Пакет полон воздуха, он похож на подушку. Воздух занял всё место в пакете. А если мы развяжем его? Что произойдет?

Дети: Если развяжем пакет и выпустим из него воздух, то пакет опять станет тонень- ким.

Воспитатель: Вывод: чтобы увидеть воздух, его надо поймать. И мы смогли это сде- лать! Мы поймали воздух и заперли его в пакете, а потом выпустили его. Какого цвета воздух?

(ответы детей). На столах у меня фонарик. Волшебники, сейчас я посвечу на пакет.

Что вы увидели?

Дети: Свет фонарика проходит через пакет.

Воспитатель: Свет проходит через пакет с воздухом, потому что воздух не имеет цвета, т. е. прозрачный. Вот вам и первое свойство воздуха – прозрачный, бесцветный.

Воспитатель: ребята, мы с вами проделали такой серьезный опыт! Воздух с вами мы искали

И в пакет его поймали! Посмотрели, посветили И на волю отпустили!

Давайте теперь немножко отдохнем и поиграем. Вспомните, какой был пакет. Когда мы в него поймали воздух? А какой. Когда воздух мы выпустили?

(Артикуляционная гимнастика «Воздушный шарик» - максимально надуть щеки, удерживать 5 сек, «шарик лопнул» - втянуть щеки, удерживать 5 сек.)

Воспитатель: А интересно внутри людей есть воздух? Как вы думаете, ребята? Да- вайте проверим.

Опыт 2. «Воздух в человеке». На столах у каждого ребенка стаканчик с водой, на дне которого лежит горох, и коктейльные палочки.

Воспитатель: Что вы видите в стаканчиках? Какая вода? Потрогайте, аккуратно пальчиками. Что делают горошины? (лежат на дне стаканчика). Хотите оживить горо- шины? Предложите мне, как можно оживить горошины. Что нам может помочь? Пра- вильно, воздух. Что нам надо для этого сделать? (Подуть в трубочки). Что происходит? Появились пузырьки - это воздух. Мы снова его увидели. А что же делают наши горо- шины? Они двигаются. Что же нам помогло оживить горошины? Да, конечно же, воз- дух. Мы не только его нашли, но и увидели, как он заставил горошины двигаться. А откуда взялся   этот   воздух   (сначала   вдохнули   его   в себя,   потом   выдохнули в трубочку). Значит сейчас мы убедились. Что в человек есть воздух! Мы им дышим! Ребята, а вы умеете правильно дышать?

Дети: Умеем!

Воспитатель: Покажите! Молодцы! Но чтобы лучше дышать, нужно знать некоторые правила: дышите носом, не поднимайте плечи при вдохе, в дыхании должен активно участвовать живот.

Опыт 3. «Что легче: вода или воздух?» Воспитатель предлагает перейти детям к столу. На столе емкость с водой и пустая банка.

Воспитатель:как вы думаете. Ребята. Воздух легкий или тяжелый? Как мы можем это узнать (ответы детей). Попробуем ответить на этот вопрос, проведя следующий опыт. Как вы думаете, есть ли воздух в банке? (Есть). Можно ли это доказать? Для это- го нам надо опустить банку в воду, горлышком вниз и посмотреть, что же будет. Если держать ее ровно вода в нее не попадает. Что же не пускает воду в банку? А теперь слегка наклоните банку и немного выньте из воды. Что появилось? (Пузыри). Как вы думаете, почему они появились? Вода вытеснила воздух из банки, заняла его место, а воздух вышел в виде пузырей. Теперь мы с вами убедились. Что вода тяжелее воздуха и может его вытеснять.

Физкультминутка «Воздушный шар».

Я с утра сегодня встал,

С             полки   шар       воздушный взял.

Начал дуть я и смотреть –

Стал мой шарик вдруг тол-

потянулись

делаем движение руками - берем шарик надуваем шарик, постепенно разводим

стеть.

Я все дую – шар все толще, Дую – толще, дую – толще. Вдруг услышал я хлопок – Лопнул  шарик, мой       дру-

жок…

руки

разводим руки шире разводим шире хлопок руками опустили руки вниз

Опыт 4.«Надувание мыльных пузырей»

Цель: ознакомление с тем, что при попадании воздуха в каплю мыльной воды, образуется пузырь. Оборудование: соломинки длиной 10 см разного диаметра, крестообразно расщепленные на конце; мыльный раствор, карта-схема

Взрослый и дети по очереди опускают соломинки в мыльный раствор и надувают разные по размеру пузыри. Определяют, почему надувается и лопается мыльный пузырь.

Результат. Дети надувают разные по размеру пузыри. Вывод. В каплю мыльной воды попадает воздух, чем его больше, тем больше пузырь. Лопается пузырь, когда воздуха становится очень много и он не помещается в капле, или когда задеваешь и рвешь его оболочку.

Опыт 5 «Дрессированные изюминки»

Налейте в стакан газированной воды или лимонада и положите в него несколько изюминок – пусть это будут рыбки. Рыбки упадут на дно. Теперь сделайте пассы руками: «Крибле, крабле, бумс!

Изюминки, – вы рыбки плывите!». И на глазах изумлённых детей изюминки начнут всплывать. Что, неужели и правда, изюминки стали рыбками? Да, конечно же нет.

Вначале изюминки тонут, т.к. он тяжелее воды, затем пузырьки воздуха из лимонада (они напоминают маленькие воздушные шары) облепляют изюминки и они всплывают на поверхность.

Вывод: Воздух легче воды, поэтому воздушные пузырьки и поднимают изюминки на поверхность.

Опыт 6. «Раздуй каплю» (рисование воздухом).

Воспитатель: хотите порисовать? А рисовать мы сегодня будем необычным спосо- бом!

Воздух очень много может! Он нам рисовать поможет! В трубочки подуем- Капельки раздуем!

На лист бумаги наносим несколько капель жидкой краски (гуашь) и берём трубочки для коктейля. Нижний конец трубочки направляем в центр кляксы, а затем с усилием дуем в трубочку и раздуваем кляксу от центра в разные стороны. Посмотрите, как у кляксы разбегаются в разные стороны «ножки». Ребята, на что это похоже? Вам нра- вится?когда листочки высохнут, вы дорисуете недостающие детали, и мы устроим вы- ставку ваших рисунков!

Дети: Здорово!

Воспитатель:Ребята, Вы отличные воздухоискатели! В результате наших поисков мы обнаружили (дети подводят итоги экспериментальной и исследовательской деятельно- сти на занятии):

-              что воздух прозрачный, бесцветный;

-              что воздух постоянно нас окружает;

-              что воздух невидим, но его можно найти разными способами;

-              что воздух легче воды;

-              что мы с вами дышим воздухом;

-              что воздух есть внутри людей.

Ребята, как вы думаете, зачем нам нужно и важно знать свойства воздуха? (ответы: воздух необходим всему живому)

Оформление выставки творческих работ.