|
Организационная информация
|
|
Тема
урока
|
Строение
семян двудольных и однодольных растений.
|
|
Методическая информация
|
|
Тип
урока
|
комбинированный
урок с выполнением лабораторной работы.
|
|
Цели
урока
|
1)изучить строение семян,
2)выявить особенности строения семян
однодольных и двудольных растений,
3) выяснить значение семян для растений как
органа его размножения и распространения.
|
|
Задачи
урока
|
Образовательные:
1.Знать строение
семян, распознавать и описывать по рисунку строение семян однодольных и
двудольных растений, называть значение семян.
Развивающие:
2.Анализировать,
сравнивать и обобщать факты; устанавливать причинно-следственные связи;
сравнивать по предложенным критериям семена двудольных и однодольных
растений; устанавливать соответствие между частями семени и органами
проростка; уметь организовать совместную деятельность на конечный результат;
уметь выражать свои мысли.
Воспитательные:
3.Осознанно
достигать поставленной цели; воспитывать положительное отношение к
коллективной работе.
|
|
Используемые
педагогические технологии, методы и приемы
|
Формы
представления учебной задачи:наглядный
образ (презентация), рисунок, схема, слушание, чтение
Технологии
формирования УУД
1)
проблемно-диалогическая технология
2)
организация учебного сотрудничества
3)
технология оценки образовательных достижений
4) информационно-коммуникативные технологии
Методы:
1)
метод проблемного изложения в обучении
2)
частично-поисковый метод обучения
3)
исследовательский метод обучения
Организационные
формы: фронтальная,
индивидуальная, в парах, групповая работа
|
|
Время
реализации урока
|
45
минут
|
|
Планируемые результаты (универсальные учебные
действия),
которые актуализируют/приобретут/
закрепят/
обучающиеся в ходе урока
|
Предметные универсальные действия
- знать строение семян,
- распознавать и описывать по рисунку строение семян
однодольных и двудольных растений,
- называть значение семян.
Личностные универсальные учебные действия
- осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к
новому содержанию;
- устанавливать связь между целью деятельности и
ее результатом;
- оценивать собственный вклад в работу группы
Метапредметные универсальные учебные действия
·
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- самостоятельно определять цель учебной
деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;
- участвовать в коллективном обсуждении
проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое;
·
Познавательные УУД
- работать с учебником;
- находить отличия;
- работать с информационными текстами;
- объяснять значения новых слов;
- сравнивать и выделять признаки;
·
Коммуникативные
УУД
- обсуждать в рабочей группе информацию;
- слушать товарища и обосновывать свое мнение;
- выражать свои мысли и идеи.
|
|
Термины и понятия
|
растения двудольные и
однодольные, кожура, семядоли, корешок, стебелек, почечка, эндосперм,
околоплодник, зародыш.
|
|
Необходимое
оборудование и материалы
|
сухие и набухшие семена фасоли и пшеницы,
препаровальные иглы, ручная лупа, модель зерновки пшеницы, микроскоп,
компьютер, проектор, интерактивная доска;
подготовить заранее: замочить семена фасоли
и пшеницы (за 2-3 дня)
|
|
Дидактическое
обеспечение урока
|
авторская
презентация “Строение семян однодольных и двудольных растений”, выполненная
в программе PowerPoint;
сообщения по
теме;
карточки
с заданиями для групповой работы.
|
|
Ход и содержание урока. Деятельность учителя и учеников.
|
|
1. Мотивация и актуализация
знаний.
Цель этапа: включение учащихся в
деятельность, актуализация имеющихся знаний; развитие познавательных
интересов и инициативы учащихся; формирование коммуникативных умений
|
Учитель: -Здравствуйте, ребята! Сегодня, прежде чем начать изучать новую тему,
необходимо повторить пройденный материал.(слаид1)
Учитель: Какие растения называются
цветковыми?
Ученик: Те у которых есть цветок.
Учитель: Какие органы есть у цветковых
растений?
Ученик: Корень, стебель, листья-
вегетативные органы. Цветок, плод и семена- репродуктивные органы связанные с
половым размножением.
Учитель: А где находятся у растений
семена?
Ученик: Семена находятся внутри плода.
Учитель: Значит стенки плода покрывает
семена, поэтому у них есть второе название покрытосемянные (слайд2)
Учитель: А с помощью какого органа
растения размножаются в природе?
Ученик: Размножаются растения с помощью
семян. (слад3)
Учитель: А что появляется из семян?
Ученик: Из семян появляются молодые растения.
Учитель: Какой же орган цветкового
растения мы будем изучать на уроке?
Ученик: Сегодня мы будем изучать строение
семян. (слайд4,5)
Учитель: Значит тема нашего урока:
«Строение семян однодольных и двудольных растений».
|
|
2 .
Создание проблемной ситуации.
Цель
этапа: вызвать у учащихся эмоциональную реакцию затруднения.
|
Ученик:Когда же из семян появляются молодые растения?
Ученик: Весной, когда семена высевают в
почву, из них появляется маленький зелененький проросток.
Учитель: А теперь немного поговорим о
семенах. В их жизни есть период покоя – это сухие семена, и период
прорастания, когда они попадают во влажную землю.
У некоторых растений сухие семена сохраняют всхожесть в течение нескольких лет, а иногда в течение десятков и даже сотен лет.Если подсушенные семена хранить в герметических условиях, при температуре близкой
к абсолютному нулю они сохраняют жизнедеятельность практически бесконечно.
Так удалось прорастить семена лотоса, пролежавшие в торфянике Манжурии более 1000 лет. Еще большую долговечность обнаружили семена люпина,
извлеченные из льдов (занесенных с почвой) Аляски – их возраст
10 000 лет. (слайд №6)
Есть семена лекарственные. (слайд №7)
Есть семена очень мелкие и очень крупные
(слад8,9)
а) Семена пшеницы богаты витаминами – В1,
В2, РР, а проростки пшеницы содержат необходимый для организма
витамин Е.
Заряд бодрости и энергии несут в себе
проросшие семена пшеницы, регулируют обмен углеводов, белковый и обмен жиров.
б) Семя укропа огородного применяется при
желчекаменной болезни.
в) Настой семян
укропа применяют не только при болезнях печени, но и для возбуждения
аппетита.
г) Семена петрушки
обладают мочегонным действием, выгоняют соли из организма.
А еще семена могут быть эталоном веса,
например, ювелирных изделий, бриллиантов – караты. Слово "карат"
происходит от названия семени растения цератонии. С помощью этих семян люди в древности проверяли весы.
Семечки цератонии малы и неотличимы друг от друга по весу. Один
карат эквивалентен 0,2г. (слайд №10)
А сейчас я вам ребята прочитаю стих.
Постараюсь Вам ребята
Я сегодня преподать
Тему новую опять:
«О строение семян».
Посмотрите на лоток
Смесь семян тут бугорок.
Что внутри? Еще не знаем,
Но должны сейчас понять
Что находится внутри
У этой разной «детворы».
Мы возьмем фасоли семя
И пшеницы - для сравненья,
И заглянем: Что внутри?
Ты, Ваш Ум, Вам помоги
Разобраться с семенами:
В чем их сходство меж собой?
Иль найдем различий рой?
Вот проблема такова!
А сейчас мы ребята будем выполнять лабораторную
работу.
|
|
3.
“Открытие нового знания”.
Цель
этапа: формирование основ теоретического мышления, развитие умений находить
общее, высказывать свою точку зрения.
|
Выполнение лабораторной работы «Изучение строения семян однодольных и двудольных растений» (слайд №11)
Для
этого изучим и сравним строение семени пшеницы и фасоли.
Выполняем
лабораторную работу № 1 из параграфа 5 учебник Биология 6 (слайд12-16)
Оборудование
и материалы:
1. Лупа, препаровальная игла.
2.
Плод фасоли – боб.
3.
Сухие и набухшие семена фасоли.
4.
Сухие и набухшие семена пшеницы.
Ход работы
1. Рассмотрите
плоды фасоли и установите как прикреплены фасолины к стенкам плода.
2. Найдите
на семенах рубчик и семевход.
3. Снимите
с семени кожуру – это покров семян, а в руках у вас останется зародыш.
4. Найдите
две части зародыша: 1)две семядоли – склад питательных веществ,
2) проросток.
5. Какие органы вы видите у проростка?
6. Сделайте вывод используя слайды.
Какие есть части в семени фасоли?
7. Рассмотрите семена пшеницы, попробуйте
снять с них покров.
8. Найдите внутри семени белое мучнистое
вещество – эндосперм и маленький зародыш.
9. Рассмотрите зародыш с помощью лупы.
10 Сделайте вывод: черты сходства и
различия семян фасоли и пшеницы.
Итог
лабораторной работы.
Общим есть у них три части:
1. То
одежда их, покров (семенная и кожура)
2. А внутри
зародыш есть-
Это маленький
росток,
Где есть корень,
стебель, листья
3. И
конечно, что поесть-
Склад
питательных веществ (эндосперм)
Чтоб росток
спокойно рос,
Зацветал и плодоносил,
Образуя семена
Вся проблема
решена!
|
|
Физкультминутка
|
|
|
4.
Планирование.
Цель
этапа: формирование способности анализировать, сравнивать имеющийся
учебный материал
|
А
теперь, ребята, давайте сравним изученные семена(слайд №17-20) Итак, что же у них общего? (Общее в
строении семян то, что семена имеют семенную кожуру, запас питательных
веществ и зародыш).
А
чем они различаются? (Различаются: в семени фасоли, гороха две семядоли,
в которых находятся запасные питательные вещества, а в семени пшеницы,
кукурузы одна семядоля, а питательные вещества находятся в эндосперме,
кожура срастается с околоплодником, поэтому ее невозможно
отделить).(слайд21-23)
|
|
5.
Применение нового знания.
Цель
этапа: применить знания в новой ситуации,работа с самопроверкой, самооценкой
и взаимооценкой.
|
1.
Выполнение теста «Плюс или минус» с последующей взаимопроверкой(слайд №24).
|
|
6.
Рефлексия.
Цель
этапа: формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения
к цели урока.
|
Заполнение
анкеты «Оцените урок»(слайд №25, 26).
|
|
8.Домашнее
задание
|
(слайд №27).Изучить §5, выполнить задания и
ответить на вопросы после параграфа, прорастить семена фасоли и пшеницы для
эксперимента.
Задание-эксперимент:
|
|
v
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.