Конспект по чтению на тему "Буква З"

План-конспект урока обучения грамоте (обучение чтению)

­Тема: Знакомство с буквой З.

Класс: 1 а

УМК: Начальная школа XXI века

Учебник: Журова Л.Е, Евдокимова А.О. Букварь. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. – М.: Вентана-Граф 2015

Цели:  Организовать работу по ознакомлению с новой буквой З, з; вовлечь учащихся в процесс поиска «открытия» нового знания; способствовать формированию читательских умений, развитию мотивов учения, логического мышления, фонематического слуха; создать условия для развития умений логически обосновывать суждения, ясно, точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной форме; научить выполнять звуковой анализ слов «зебра», «заяц», «зима», «замок»

Тип урока: Изучение нового.

Планируемые результаты образования:

Предметные: Знают букву З, з; умеют выполнять звуковой анализ слов; характеризовать согласные звуки по звонкости – глухости; владеют навыками плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Метапредметные:

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации в учебнике, логические – характеризуют звуки [з], [з’], буквы З, з.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно – речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителями, сверстниками).

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников; планировать своё действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию портнёра в общении и взаимодействии.

Личностные: Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами, уважают мнение других.

Ход урока

I. Организационный момент.

Снег летает и сверкает

В золотом сиянье дня,

Словно пухом устилает

Все дороги и дома.

Сыплет, сыплет снег-снежок,

Начинаем наш урок.

- Как тихо падает снег, так же тихо сядем и мы.

I.          Постановка темы и целей урока.

- Отгадайте загадку:

Крыша в шапке меховой

Белый дым над головой

Двор в снегу. Белы дома. 

Ночью к нам пришла ….(зима)   Слайд

- И мы с вами оказались в зимнем лесу.    Слайд

- Зимний лес всегда кажется волшебным, сказочным. Деревья стоят в красивых нарядах. На снегу невиданные звери оставили свои следы. И очень, очень тихо.

И вдруг мы слышим звуки падающего снега с кустов и поскрипывание снега на земле. К нам на полянку выскочил какой-то зверек.

Загадка:

Что за зверь лесной – 

Встал, как столбик, под сосной.

И стоит среди травы

Уши выше головы. (Заяц)  Слайд

- Зайка  и зима принесли с собой новые звуки. Где в словах стоят эти звуки?

- Какие звуки, назовите? ([з] [з’])

- Зима задает вам вопрос. Ее первый звук «мягкий»  или «твердый»? Произнесите его. ([з']). Почему?

- А теперь ответьте зайке, какой его первый звук?  Произнесите его. ([з]). Почему?

-Какая тема урока? Слайд

- Чему мы должны научиться на уроке? Сформулируйте цели урока.   

(Мы познакомимся с новой буквой и со звуками, которыми она обозначает. Будем читать слова, слоги и предложения с новой буквой)

III. Изучение нового материала.

1. Характеристика звуков [з] и [з’].

- Теперь Зима вам дает задание. Она просит охарактеризовать новые звуки. Но чтобы дать нашим звукам характеристику,  надо вспомнить, на какие 2 группы делятся все звуки речи. (Гласные и согласные.)

-Посмотрите сколько снежинок букв собралось в хоровод, как метель их закружила. Какие  снежинки лягут на красную крышу? (дети выставляют буквы на магнитах эыюаоуияеё). Почему? (эти буквы гласные).

-Назовите все буквы, которые указывают на мягкость согласного звука? (ияюеё)

-Назовите все буквы, которые указывают на твердость согласного звука? (аоуыэ)

-Зима и зайка принесла нам новую букву. На какую крышу она опустится? (синяя, зеленая)

-Давайте составим схемы к словам зима, зайка. ( у доски и на месте, работа с фишками)

-Какие звуки обозначает буква З? (твердый и мягкий)

- Самостоятельно определите, к какой группе относятся новые звуки. Гласные или согласные? Докажите это. (Звуки согласные, так как при произношении встречают во рту преграду, не поются, не тянутся).

- Определите, звонкие эти звуки или глухие. Докажите.

- Положили руку на горлышко. Произнесите эти звуки. Дрожит ваше горлышко или нет? (Да).

- Значит звуки [з] и [з’] звонкий или глухой? (Звонкие.) Сделаем вывод Слайд

2. Звукобуквенный анализ слова «зебра».

- Наш зайка прибежал не один, а со своим другом, угадайте, кто это?

Разлинованы лошадки,

Будто школьные тетрадки. (Зебра)  Слайд

- А теперь давайте удивим наших друзей. Составим схему с слову «зебра». (Работа с фишками: у доски, а остальные – на месте). Где стоит в словах новый звук? Какой буквой обозначим эти звуки? (прикрепить над звуками магнитные буквы).

3. Знакомство с буквой

-На письме звуки [з], [з,] обозначаются большой и маленькой буквой З,з. Слайд

- Посмотрите, на что похожа эта буква?

З – как тонкий завиток,

Как затейливый вьюнок,

Звук у З – простой и чистый,

З запомним очень быстро!

Т. Синицына

На эту букву посмотри –

Она совсем как цифра «три».

                С. Маршак

4. Чтение слова «замок» с изменением ударения, работа над лексическим значением слова «замок».  Слайд

- Ох, ребята, смотрите, наших животных кто-то запер. Давайте освободим их. На что заперли клетку? (на замок). Давайте превратим его во что-нибудь другое! Посмотрите на первую схему. Что обозначает сверху над схемой штрих? (Ударение.). Произнесем слово «замок», выделяя ударный гласный. Сколько слогов в слове? Как определили? На какой слог падает ударение?

- Теперь посмотрите на другую схему. На какой слог падает ударение на этой схеме? (На первый). Произнесем это слово, выделяя ударный звук (За-а-амок).

- Посмотрите, замок превратился в замок и животные свободны! Ребята, какой вывод можем сделать если ударение поменяем местами? Смысл слова меняется? (От ударения может измениться смысл слова, может получиться другое слово).

IV. Первоначальное закрепление с проговариванием во внешней речи.

1. Чтение слогов с буквой З.

– Взмахнула метелица своей волшебной палочкой – и к букве з полетели снежинки с гласными буквами. Получились слоги. Прочитаем хором.  (последний за) Слайд

Работа с учебником стр. 88

-Откройте учебники стр. 88

- Прочитайте только те слоги, в которых буква З обозначает  твердый согласный звук.

- Теперь прочитайте только те слоги, в которых буква З обозначаем мягкий согласный звук.

2. Чтение слов с буквой З.

- Что состоит из слогов? (Слова). Как определить, сколько в слове слогов? (Сколько в слове гласных, столько и слогов)

- Прочитайте в учебнике на стр.88 только те слова, в которых один слог; в которых два слога.

V. Включение в систему знаний и повторения.

1. Игра.- Наши гости, животные, предлагают поиграть. Слайд

- Хлопните в ладоши, если услышите звук [з]: роза, зонт, суп, замок, зуб, коса.

- Посмотрите на картинки и скажите, что на них нарисовано.  Слайд

- Теперь определим положение звука [з] в словах.  Слайд

- Теперь нам предлагают поработать с текстом «Зайчонок». Прочитаем. Что вы узнали из этого текста о зайчонке? Определите, сколько раз встретилась новая буква в словах. Для этого подчеркните карандашиком слова, в которых есть новая буква. Сверьте количество раз со своим соседом. (8 раз)

2. Чтение текста на стр. 89.

 –Вспомним, какое сейчас время года?

-Прочитаем текст. О чем этот текст? Сколько предложений в этом тексте? У него нет названия. Давайте придумаем ему название. Какие есть мнения?

-О каком времени года говорится в тексте?

-Кто рисовал узоры?

-Где рисовал мороз узоры?

-Какие узоры он рисовал?

-У текста нет названия. Давайте придумаем ему название. Какие есть мнения? (зима, мороз, узоры на окне)

-В каких словах встретилась новая буква?

3. Индивидуальная работа по карточкам.

-Предлагаю работу на карточках.

Карточка 1.

– Буква З потерялась. Впишите букву в слова. Прочитайте, какие слова получились.

моро _ ы у _ елок

_ ано _ а _ вон

ре _ инка _онтик

Карточка 2.

– Прочитайте слова. Подчеркните букву З синим карандашом с твердым звуком, зеленым карандашом с мягким звуком.

запах зима

зерно звери

узел            зеркало слеза           зоопарк

VI. Информация о домашнем задании. Слайд

Уч. Стр.90 прочитать рассказ Г.Остера «Где лучше бояться?»

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Итак, ребята, наш урок заканчивается, и животные прощаются с вами!

Они очень хотят, что бы вы писали им письма. А для этого нам просто необходимо на уроке письма чему научиться? (правильно и красиво научиться писать

заглавную и строчную букву З)

- Какова была цель урока чтения? Какие звуки обозначает буква З? (согласный, звонкий, мягкий, твердый)

- Что интересного и нового мы узнали на уроке?

- Оцените свою работу на уроке. Поднимите красные карандаши те, кто считает, что работал сегодня на уроке хорошо, зеленые карандаши, кто считает, что работал хорошо, но не всё ещё получилось, синие – те, кому ещё надо потрудиться. Объясните свой выбор.