Конспект по ИЗО на тему "Женский образ в русских сказках" (2 класс)

УРОК ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

Класс: 2

Тема урока: «Выражение характера человека в изображении. Женский образ в русских сказках»

Тип урока: комбинированный

Цель урока: формирование представлений о характерах сказочных персонажей через создание портретного женского образа живописными средствами.

Задачи:

1. Познакомить детей с произведениями художников – иллюстраторов, которые изображают сказочных героев, с возможностями цвета в передаче характера человека. Учить использовать светлые и темные цвета. Закреплять умение по технике рисования сказочных персонажей.

2. Развить чувство цвета, творческое воображение, внимание.

3. Воспитывать интерес к сказкам, любовь к поэзии, живописи и живописным произведениям.

Планируемый результат
УУД: 
Личностные: развитие познавательного интереса; формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; создание новых образов, проявление творческого воображения и фантазии, соблюдение организованности; аргументация своего мнения; умение делать умозаключения и выводы.
Регулятивные: формирование способности оценивать результаты собственной творческой деятельности; проговаривают последовательность действий; учатся работать по плану
Познавательные: осуществляют анализ информации для достижения цели; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение делать умозаключения и выводы; стремление к расширению своей познавательной сферы, воспроизведение логических мыслительных операций для решения познавательной задачи; осуществляют анализ информации для достижения цели.

Коммуникативные: аргументация выводов, оформление своих мыслей в устной форме, уметь пользоваться языком изобразительного искусства; развитие умения обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя; оформление своих мыслей в устной форме, уметь пользоваться языком изобразительного искусства.

Материалы и оборудование: гуашь, альбомные листы, кисти, баночки

Зрительный ряд: слайды произведений В. Васнецова, М. Врубеля.

Литературный ряд: «Сказка о царе Салтане», А. Пушкина

Ведущий вид деятельности: творческий, проблемный.

Форма работы: фронтальная, индивидуальная

Методы: объяснительно - иллюстративный, словесный (беседа), практическая работа

Функция учителя: организатор сотрудничества, консультант.

Педагогические технологии: личностно - ориентированного обучения, проблемного обучения, игровые технологии (создание игровой ситуации), технология критического мышления, информационно - коммуникационные технологии (ИКТ), диалоговые и т. д.

Ход урока

Этапы урока	Действия учителя	УУД
I. Мотивация к учебной деятельности	Здравствуйте! Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Все ль на месте, все ль в порядке Кисти, краски и листы? Проверили? Садитесь! С усердием трудитесь! Меня зовут, … и замечательный урок изобразительного искусства сегодня проведу у вас я. Приветствуют учителя. Самостоятельно проверяют готовность к уроку.	Личностные: Развитие познавательного интереса. Формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов.
II.Создание проблемной ситуации, формулирование учебной проблемы	- Девочки и мальчики, а кто такой художник? Ответ: Художник - тот, кто создает произведения искусства; человек, творчески работающий в какой-нибудь области искусства. Художник - это человек, который рисует картины. Ребята, а теперь сядьте поудобнее и послушайте отрывок из «Сказки о царе Салтане». За морем царевна есть, Что не можно глаз отвесть: Днем свет Божий затмевает, Ночью землю освещает, Месяц под косой блестит, А во лбу звезда горит. А сама-то величава, Выступает, будто пава. - О ком эти строки? Ответ: О Царевне-Лебедь Посмотрите, пожалуйста на слайд.(Слайд 2) - Что мы можем сказать о картине? Что автор хочет показать? Ответ: Загадочность, красоту царевны, что она добрый персонаж. - Верно, ребята. Эта картина необычна, она поражает своей естественностью. Все как будто замёрзло, ожидая чего-то великого, необычного и нового. В картине чувствуется скрытая тревога, которая заставляет смотреть на картину без доли равнодушия. Она настолько жива, что складывается впечатление будто бы прекрасная девушка вот-вот исчезнет. В глазах Царевны-Лебедь затаилась печаль, заставляющая задуматься, откуда она, о чем грустит, что произошло? На фоне надвигающейся темноты Царевна-Лебедь выглядит прекрасно в своем белоснежном одеянии. Рядом с ней бушует море, и мы, зрители начинаем ощущать шум морских волн. - Давайте посмотрим на слайд. Кто изображен на картине?(Слайд 3) Ответ: Баба-Яга - По чему можем определить, какой характер у Бабы-Яги? Ответ: По выражению лица, форме бровей, взгляду, расположению фигуры. При помощи красок.	Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение делать умозаключения и выводы. Личностные: Аргументация своего мнения
III.Целеполагание, построение проекта выхода из проблемы	- Мы с вами рассмотрели 2 репродукции. Сравните, чем отличаются друг от друга две героини сказок? Ответ: Царевна добрый персонаж, а Баба-Яга – злой. Прической, одеждой. - При помощи чего автор показал нам характер героинь? Ответ: При помощи эмоций, выражения лица - А какие это были цветовые гаммы? Ответ: Светлые или темные, теплые и холодные - Цветовые сочетания могут помочь рассказать о характере героя и выразить отношение художника к нему. Поэтому злой образ изображаем в холодной и темной цветовой гамме (холодные + черная), а добрый - в теплой и светлой (теплые + белая). Какую цель мы с вами сегодня решим на уроке? Ответ: Научимся изображать характеры и образы сказочных персонажей С помощью чего мы сможем ее достичь? Ответ: С помощью рисунка - Человек - главная тема в искусстве. Когда художник изображает человека, он старается не только нарисовать его похожим, но и раскрыть его характер. Настоящая красота человека в его поступках, в его душе! - Тема урока: «Выражение характера человека в изображении. Женский образ в русских сказках».	Познавательные: осуществляют анализ информации для достижения цели. Коммуникативные: оформление своих мыслей в устной форме, умение пользоваться языком изобразительного искусства.
IV.Реализация построенного проекта	Распределение по командам (задание по рядам):  - Сейчас мы разделимся с вами на две группы. В каждой сказке есть добрые и злые сказочные персонажи. О каком сказочном персонаже загадка?  Страшная, лохматая.  Жадная, горбатая  В ступе летает,  Помелом след заметает.  Ответ: Баба Яга.(Слайд 4) - Это злой или добрый сказочный персонаж?  Ответ: Баба Яга относится к нечистой силе.  - А кого еще мы можем отнести к ней?  Ответ. Кикимору, мачеху, снежная королева и тд.  - Итак, у нас сегодня 1 команда ребят будет изображать портрет злых персонажей и нечистую силу. - А теперь отгадайте следующую загадку  Никто во дворце не узнает,  Откуда я, как я зовусь  Но только лишь полночь настанет,  К себе на чердак я вернусь.  Ответ. Золушка (Слайд 5) - Вторая команда выполнит портрет добрых героинь сказок. Перечислите, пожалуйста, их.  Ответы детей: золушка, фея, спящая красавица, красная шапочка и тд.  - Каждый из вас нарисует портрет, используя разные материалы: бумагу, карандаши, краски, и др.  Портрет должен быть выразительной, передавать характер сказочного женского персонажа. Дидактическая игра «Настроение». (Слайд 6) - Сейчас мы сыграем в игру. Она называется «Настроение». Давайте посмотрим, как меняется выражение лица в зависимости от настроения. Учитель читает стихотворение, по ходу которого ученики показывают те чувства, о которых сказано в нем. Бывают чувства у зверей, У рыбок, птичек и людей. Влияет, без сомнения, На всех нас настроение. Кто веселится. Кто грустит. Кто испугался. Кто сердит. Рассеет все сомнения Азбука настроения. Азбука настроения. Рассматриваем схемы лиц, передающие разное настроение. (Слайд 7) - Посмотрите на слайд, какие бывают эмоции у людей. -Ребята, а при помощи линий мы сможем передать настроение? Учащиеся рассматривают таблицу «Линии» и выясняют, как с помощью разной по начертанию линии можно передать настроение человека в рисунке. (Слайд 8) 1. Плавные, волнистые линии передают спокойное или веселое настроение. 2. Колючие, ломаные линии - агрессию, тревогу, мрачное настроение. - А цветом мы сможем передать настроение, характер сказочного героя? Какое настроение передают теплые цвета? Рассматриваем таблицу «Цвета». (Слайд 9) Ответ: Теплые цвета передают хорошее, веселое, радостное настроение. - Итак, мы распределили роли, теперь пора за работу.	Познавательные: перерабатывают информацию, сравнивают, анализируют. Коммуникативные: аргументация выводов, оформление своих мыслей в устной форме, уметь пользоваться языком изобразительного искусства.
V.Первичное закрепление материала	Обратите внимание на доску. - Берем лист вертикально, потому что высота головы больше чем его ширина. Голова у нас яйцевидной формы, она вытянутая. - Определяем ширину и высоту головы и определяем масштаб изображения. Чтобы лицо не было слишком крупным или слишком мелким. Намечаем ширину и высоту головы. Высота головы больше чем ширина. - Проводим осевую линию легким нажимом карандаша, который делит наш лист пополам. Для этого возьмите в руки карандаш и измерьте левую и правую часть. - Изображаем яйцеобразную форму головы, чтобы левая половинка была равна правой. Дугообразными линиями намечаем шею. - Затем мысленно делю лицо на 2 равные части. Линию глаз делаю посередине лица легкими линиями. - Определяем начало роста волос. И делим лицо на 3 части от линии роста волос до подбородка. Проверяем все карандашом. - На уровне глаз делим ширину лица на 5 равных частей. Определяем где будут брови, крылья носа и уголки рта -Изображаем глаза, нос. Затем от уголка глаза прорисовываю нос дугой (крылья носа и кончик носа). Потом немного ниже рот (посмотрите на губы друг друга) -Рисуем брови, какие подходят вашему женскому персонажу. Злые или добрые, нахмуренные. -Рисуем волосы, они идут дальше чем наша голова, прическа должна быть выше, у нас есть объем волос. Смотрят на доску и внимательно слушают объяснение учителя. Ребята, подумайте какую героиню вы хотите изобразить. Вспомните сказки, образ героев. С помощью какой цветовой гаммы они изображены. Ведь, когда художник изображает человека, то мы, как правило, можем понять не только, кто этот человек, но и добрый он или злой, ласковый или суровый, т.е. какой он, какой его характер. Когда создается образ царевны, то художник воспевает ее нежность, приветливость, стройность, улыбку, доброту. А изображая злую он стремится показать ее жадность, скупость, коварство. (на слайде герои сказок). Как вы уже заметили характер героев можно показать разными способами. Поэт показывает характер стихотворением, композитор, пишет музыку, а мы с вами, как художники изобразим характер, используя палитру цветов.	Познавательные: Стремление к расширению своей познавательной сферы, воспроизведение логических мыслительных операций для решения познавательной задачи.
VI.Включение в систему знаний и повторение	Вспоминают сказки, характер сказочных героев. Учитель осуществляет контроль и индивидуальную помощь учащимся. Берут альбомные листы, располагают в вертикальном положении. Создают образ выбранных героинь, используя необходимый колорит.	Личностные: создание новых образов, проявление творческого воображения и фантазии, соблюдение организованности. Познавательные: умение находить варианты решения художественно-творческих задач Регулятивные: проговаривают последовательность действий; учатся работать по плану
VII.Подведение итогов. Рефлексия. Самооценка.	Выставка работ. А сейчас я предлагаю выйти первому ряду к доске и продемонстрировать свои работы. Затем второму. - Каждая работа по-своему красива. Оцените свою работу и расскажите о ней. - Художники - люди, творческие, они постоянно создают что-то новое, сегодня на уроке изобразительного искусства мы все плодотворно поработали, но к сожалению, нам пора прощаться. До свидания! До новых встреч! Ответ: До свидания!	Регулятивные: Формирование способности оценивать результаты собственной творческой деятельности. Личностные: Умение делать умозаключения и выводы.