Конспект по литературному чтению на тему Рассказ Л.Н. Толстого «Акула»

Конспект по литературному чтению на тему

Рассказ Л.Н. Толстого «Акула»

Цели и задачи:

-       Познакомить с творчеством Л.Н. Толстого и его произведением «Акула»;

-       Расширять кругозор школьников;

-       Воспитать сопереживание  героям произведения;

-       Совершенствовать навык выразительного чтения;

Материалы к уроку: учебник литературного чтения, рисунок акулы, портрет Л.Н. Толстого.

Формируемые УУД:

Ученики учатся:

-       Работать с художественным текстом;

-       Доказывать свою точку зрения, опираясь на текст произведения;

-       Определять последовательность событий, осознавать причины поступков героев;

-       Пересказывать устно текст.

Ученики могут научиться:

-       Формировать несложные выводы, основываясь на содержании текста;

-       Находить аргументы, подтверждающие выводы;

-       Аргументировать свои высказывания;

Ход урока

      I.            Организационный момент

Цель: настроить детей на работу

Улыбнитесь друг другу, садитесь, приступим к работе.

   II.            Подготовка к восприятию текста

Цель: учить детей формировать тему и цель урока.

-       Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с творчеством  одного из классиков русской литературы - Л.Н. Толстого.

-       А что вы знаете о Л.Н. Толстом? (на доску вывешиваю портрет)

-       Ребята, а какие произведения Л.Н. Толстого вы знаете? О каких вы только слышали? Какие хотели прочитать?

-       Молодцы, ребята, а сейчас я вам загадаю загадку, ее отгадкой и будет произведение, которое мы сегодня будем читать?

-       В бинокль злую рыбку разгляжу 
Всех на корабле предупрежу. 
Знайте дети все прекрасно — 
С хищницей играть опасно: 
Зубищи острые как нож, 
Лучше ты ее не трожь! ( на доске появляется картинка акулы)

-       Ребята, может  кто расскажет нам об этой акуле?

-       Хорошо, ребята. А сегодня мы познакомимся с рассказом Л.Н. Толстого «Акула».

III.            Первичное чтение текста

Цель: познакомить с содержанием произведения, дать его целостное восприятие.

IV.            Ребята, я буду читать текст, а вы следите и подчеркивайте слова, которые вам не понятны.

   V.            Проверка первичного восприятия текста

Цель: выяснить как дети поняли содержание текста, расширить словарный запас школьников.

1.      

-        Понравился ли вам рассказ?

-       Что именно понравилось?

-       Что вам лучше все запомнилось?

-       Что вам было не понятно?

2.     Словарная работа.

Артиллерист – военнослужащий артиллерии – огнестрельного орудия (пушки, миномёты). (Словарь С.И.Ожегова)

Фитиль – горючий шнур для воспламенения зарядов, для передачи огня на расстояние при производстве взрывов. (Словарь С.И.Ожегова)

Ропот – недовольство, выражаемое в приглушённой форме, негромкими голосами. (Словарь С.И.Ожегова)

VI.            Повторное чтение

Цель: совершенствовать навык выразительного чтения.

-       Пробегите глазками по тексту, чтобы восстановить ход событий. Сейчас мы с вами еще раз прочитаем его.

-       Постараетесь ответить на вопрос. Почему рассказ называется Акула?

VII.            Анализ содержания

Цель: формировать  умение выделять главную мысль всего произведения и его частей;

Формировать умение пересказывать;

Совершенствовать навык высказывания  своей  точки зрения и доказывать ее.

-       Где стоял корабль?

-       Как Толстой описывает погоду в этот день?

-       С чем автор сравнивает погоду?

-       Как бы вы озаглавили эту первую часть?

-       Где матросы устроили купальню?

-       Как бы мы озаглавили эту часть?

-       Кто же был с матросами на корабле?

-       Почему дети решили сплавать в открытое море?

-       Какими пловцами были дети, и какое слово об это говорит? (Дети читают эпизод текста)

-       Как отнесся старый артиллерист к забавам сына и его товарища?

-       стал отставать, отец крикнул ему: «Не выдавай! понатужься!»

-       Что значит «Не выдавай! понатужься!». Как он это крикнул?

-       Что выражает лицо артиллериста?

-       Как мы озаглавим эту часть?

-       С какого слова автор начинает эту часть? Почему?

-       Что увидели матросы с палубы?

-       Какими словами автор называет акулу? почему?

-       Да, автор называет так акулу за тем, чтобы мы могли почувствовать страх за мальчиков. Над ними нависла беда.

-       А как автор описывает отца мальчика? Как вы думаете, что он чувствовал? Прочитайте его реплику.

-       Как отреагировали дети на его слова?

-       С чем сравнивает автор артиллериста? Почему автор использует это сравнение?

-       Какие слова говорят о пережитых им чувствах?

-       Как матросы решили помочь мальчикам?

-       Найдите глаголы, которые описывают действия матросов. Как действуют матросы?

-       Как мы будем читать?

-       На каком расстоянии от мальчиков акула? Успеют ли матросы спасти ребят?

-       спасти.

-       Как озаглавим эту часть?

-       Как отреагировали ребята, увидев акулу? Что означает фраза «пронзительный визг»? Почему автор употребил именно это сочетание слов? В чем разница между словами визг и крик?

-       ВИЗГ - это  пронзительный, резкий крик. Представьте, что чувствовали ребята…

-       Как озаглавим эту часть?

-       Как подействовал визг мальчика на отца?

-       Какое решение принимает артиллерист?

-       Какой будет темп чтения? Какое чувство?

-       Как действует команда? Почему все замерли от страха?

-       Как ведет себя артиллерист после выстрела? Почему чего он боялся?

-       На стр.153 изображена иллюстрация к рассказу. Подходит ли она к этой части,  почему? Докажите.

-       Что художник на ней изобразил?

-       Как бы мы озаглавили эту часть?

-       Что привело старого артиллериста в чувства? Что он сделал?

-       Со всех сторон раздался громкий, радостный крик. Он открыл лицо, поднялся а посмотрел на море.

-       Какое он сейчас он испытывает чувство?

-       Что его успокоило?

-       Как бы мы озаглавили эту часть?

-       Как вы думаете, почему  свой рассказ  Л.Н.Толстой назвал Акула?

VIII.            Итог урока

Цель: систематизировать полученные знания.

Что вы  узнали сегодня на уроке?

Чему научились?

Какое произведение мы сегодня изучали?

Почему это произведение называлось так?

IX.            Домашнее задание

Цель: совершенствовать навык работы с текстом.