Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект по математике 4 класс "Скорость движения"

Конспект по математике 4 класс "Скорость движения"

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Тема: «Скорость движения»

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цели урока:

- развитие познавательной активности на основе поисковой деятельности учащихся при введении понятия скорости движения и установлении взаимосвязи между величинами: скорость, время, расстояние.


Задачи урока:

- научить определять скорость движения тел,

- познакомить с единицами измерения скоростей,

- научить пользоваться правилом нахождения скорости движения.

- развивать логическое мышление, воображение, кругозор, память, речь, познавательный интерес к предмету, навыки контроля и самоконтроля.

- воспитывать чувство коллективизма, умение работать в парах;

умение применения знаний безопасного перехода улиц перед близко идущим транспортом.


Методы учебной деятельности:

- словесный;

- наглядный;

- практический;

- самостоятельная работа;

- проблемно-поисковый;

- коллективного взаимодействия;

- рефлексивная деятельность;

- стимулирование мотивации личностного саморазвития.


Структура урока:

  1. Организационный момент.

  2. Актуализация знаний. Разминка ума.

  3. Диагностика понимания и фиксация затруднения действия.

  4. Проектирование нового способа действий. Постановка проблемы. Сообщение темы, целей и задач урока учащимися.

  5. «Открытие» новы знаний. Введение понятия «скорость».

  6. Создание алгоритма нахождения скорости движения. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

  7. Практическая работа. Закрепление.

  8. Физкультминутка с заданием.

  9. Вторичное закрепление. Отработка действий по алгоритму.

  10. Самостоятельная работа с задачами.

  11. Творческое задание в группах.

  12. Рекорды скорости.

  13. Рефлексия.

  14. Постановка домашнего задания.


Результативность урока определяется по оценкам за самостоятельную работу и рефлексии.

  • Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности;

  • Этап актуализации пробного действия;

  • Этап выявления места и причины затруднения;

  • Этап построения проекта выхода из затруднения;

  • Этап реализации построенного проекта;

  • Этап первичного закрепления с проговариванием в речи;

  • Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону;

  • Этап включения в систему знаний и повторения;

  • Этап рефлексии учебной деятельности.


Ход урока.

  1. Орг. момент.

- Открыли тетради, записали дату, классн. работа. ( Слайд 1)

  1. Актуализация знаний. Разминка для ума.

-Сейчас проведём разминку для ума. Перед вами величины.

Повторение единиц длины.

  1. м, км, с, см, мм – какая единица величины лишняя? (слайд № 2,3). Почему?

  2. Какой единицы величин не хватает? ( Дм). (слайд № 4).

  3. Расположите в тетради эти единицы величин в порядке убывания (слайд № 5).

Км, м, дм, см, мм.

Повторение единиц времени. (Слайд 6)

  1. Сутки содержат …….. часа.

  2. В одном часе ………. минут.

  3. Одна минута содержит ………. секунд.

  4. В одном часе………секунд.

  5. Какие единицы величин лишние? (слайд № 7, 8)

  6. ч, мин, с – расположите в тетради с новой строки через запятую единицы времени в порядке возрастания (слайд № 9).

Диагностика понимания и фиксация затруднения деятельности

-Поработаем в парах. У вас лежат карточки с выражениями с величинами. Вычислите их, не забывая дописывать величины. У вас есть 3 мин.( слайд 10 )

Найди значения выражений

3 дм 2 см + 5 см = 3 дм 7 см

150 км : 3 ч = ?

38 с – 19 с = 19 с

6 м 4 см * 3 = 18 м 12 см

180 см : 20 с = ?

8 мин 12 с + 48 с = 9 мин

- Всё ли у вас получилось? ( нет). Проверим.


- 1 человек от пары озвучивает ответ, а остальные слушают и проверяют. Если вы не согласны с ответом, то поднимаете сигнальную карточку жёлтого цвета ( цвета опасности и тревоги), если вы согласны с ответом, то поднимаете синюю сигнальную карточку( согласие). ( слайд 10).


- Поднимите руки те пары, у которых не было ни одной ошибки, одна ошибка, две?

-Почему не решили эти два выражения? ( разные единицы измерений).

-На какие группы можно разделить полученные выражения? (единицы длины и времени)

-Ребята, я утверждаю, что к концу урока мы сможем найти значение оставшихся выражений. Но для этого надо подумать над следующим заданием.


  1. Проектирование нового способа действий.

Постановка проблемы урока. Сообщение темы, целей уч-ся.

--Давайте попробуем решить задачи. (Ставлю проблему.)


1). Виталик идёт от школы до дома 10 мин., а Богдан – 5 мин. Почему им требуется разное количество времени? ( Потому что от дома до школы у них разное расстояние).

- Возможно. ( Появляется карточка на доске со словом РАССТОЯНИЕ)


2). Женя идет до школы 6 мин, а Катя 8 мин. Кто тратит больше времени на дорогу? Почему? ( Женя ближе живёт.) Появляется на доске табличка ВРЕМЯ

--А если расстояние ( их путь) у них одинаковое? ( Женя быстрее ходит).

- Возможно. Попробуем составить задачу с детьми, которые живут в одном доме.


3) Кирилл идёт от дома до школы 10 мин., а Лене, которая живёт с ним в одном доме, требуется на этот маршрут 15 мин. Вопрос: почему им требуется разное количество времени? ( Потому что они двигаются с разной скоростью). Появляется табличка СКОРОСТЬ.


-Каково ваше мнение, что надо знать, чтобы узнать скорость? (Чтобы узнать скорость надо, чтоб было известно и затраченное время, и расстояние).

-Ребята, как вы думаете, какая тема нашего урока?(Слайд 11)

-Какова цель нашего урока? Чему мы должны сегодня научиться?

( Познакомиться с тем, что называется скоростью движения, узнать в каких единицах она измеряется и научиться её определять.) ( На доске вывешиваются карточки: познакомиться, узнать, научиться).


  1. «Открытие» новых знаний. Введение понятия « скорость»

- У вас на столах карточка с задачей № 1. Попробуем её решить. ( Слайд 12)

Задача 1.

Электричка была в пути 3ч и проехала от Севастополя до Керчи 150км. В течение каждого часа она преодолевал одинаковое расстояние. Сколько км электричка проходила в каждый час?

-Что известно в задаче?

-Какой главный вопрос задачи?

-Что такое 150 км?( расстояние).

-Что такое расстояние?( Расстояние - это путь, который надо преодолеть).

- Что такое 3 часа?( время). ( Слайд 13)

-Что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос задачи, сколько км электричка проходила в каждый час? ? ( Надо 150 км :3 ч =50 ) (Слайд 14)

-Значения каких величин были даны в этой задаче? ( км, ч)

-Значение какой величины надо найти? ( скорость)


Создание алгоритма нахождения скорости движения (Слайд 15)


-Что такое скорость? скорость движения – это расстояние, пройденное за единицу времени. ( Слайд 16)

- Чтобы найти скорость надо расстояние разделить на время.

-Чем можно измерить скорость? ( спидометром)

- Что такое курвиметр? От латинского изогнутый – прибор для измерения длины пути, извилистых линий, чаще всего на картах, планах и чертежах. ( Демонстрация).


- Как вы думаете, в каких единицах измеряют скорость?(Затруднение).


Как мы нашли скорость, когда было известно время и расстояние?( расстояние разделили на время).


-В чём измеряется расстояние? ( Единицах длины). (Слайд 17)

- В чём измеряется время? ( Единицах времени).

-В чём будет измеряться скорость?

-Если скорость находится расстояние делённое на время, значит и единицы скорости будут измеряться в единицах длины делённых на время. А записывать будем так:


- Обратите внимание на то, что единицы измерения скорости зависят от того, в каких единицах измерялись расстояние и время.

-Вернёмся к задаче и вставим величину скорости. ( км/ч) ( Слайд 18)


Реализация проекта.

  1. В математике принято скорость обозначать латинской буквой V. ( Карточка на доске с буквой V) ( Слайд 19)

- Возьмите карточку с таблицей и попробуйте сомостоятельно определить единицы измерения скорости в данных конкретных случаях. ( слайд 19 )


- Побудем учителями. Поменялись карточками. Проверьте ошибки. (по слайду 20).

- Верните работы хозяевам. У кого была найдена ошибка – поднимите жёлтую сигнальную карточку.

- У кого не было ошибок – поднимите синюю карточку.

  1. Работа с учебником. С. 39 № 135

Ребята, вы будете по 1 человеку выходить к доске и через запятую записывать скорости животных, человека и транспорта.


  1. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

1). Составление задач по схеме ( по вариантам) ( слайд )

-Ребята, попробуйте 1 вариант составить задачу по 1схеме самостоятельно, а 2 вариант – по 2 схеме. ( Слайд 21, 22)

- По 1 чел от варианта выходят решать задачи за доску.

(Машина проехала расстояние 180 км за 3 ч. С какой скоростью ехала машина?)

- Решите её. ( 180:3=60 км/ч).

(Орёл пролетел 180 км за 2 часа. С какой скоростью он летел?)

-Решите её. ( 180:2=90 км/ч).

- Решение запишите в тетрадь ( по вариантам) ( Слайд 23)


Физминутка с заданием.

- Будете делать физминутку на время. ( 15 движений за 30 сек.).

-С какой скоростью вы выполняли каждое движение? ( 1 движение за 2 сек., половина движения в секунду).


  1. Вторичное закрепление. Отработка действий по алгоритму.

1). Работа в учебнике. С. 41 № 138

( 1 ученик чертит схему и решает задачу у доски, остальные работают в тетрадях).

16:4=4 ( км/ч)

Ответ: 4 км/ч скорость пешехода.

-Ребята такие задачи можно записывать в таблице. ( Слайд 24, 25 )


2). Самостоятельная работа над задачами ( по карточкам по вариантам). (Слайд 26)

- Возьмите карточку с задачами в таблице. Постарайтесь решить эти задачи за 5 мин по вариантам. Не забудьте проставить единицы скорости.

I вариант

II вариант

животный


расстояние

время

скорость

животный

расстояние

время

скорость

акула

105 км

3 ч

35 км/ч

улитка

100 дм

50 мин

2 дм/мин

кит

80 км

2 ч

40 км/ч

антилопа

260 км

4 ч

65 км/ч

дельфин

240 км

4 ч

60км/ч

жираф

165 км

3 ч

55 км/ч

собака

125 м

5 мин

25м/мин

кенгуру

180 км

3 ч

60 км/ч

заяц

108 м

6 мин

18м/мин

бабочка

300 м

150 с

2 м/с

- Проверка по эталону. ( Слайд 27). У кого не было ошибок, поднимите синюю сигнальную карточку.

- У кого одна , две ошибки – жёлтую карточку. ( разбор ошибок).


3). Творческое задание в группах ( по 4 чел.) ( Слайд 28)

-Придумать за 2 мин., обсудить и решить устно интересную задачу в группах на нахождение скорости, приближённую к жизни ( 1 ряду – о животных, 2 ряду – о людях, 3 ряду – транспортных средствах. Самую интересную мы запишем.


4). Решение примеров с заданием. ( доп-но, можно устно) ( Слайд 29)

-Запишите в тетрадь математические выражения со слайда. Решите их.

-Проверка. (Слайд 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37)

- Подставьте буквы рядом с ответами. Какое слово у вас получилось? ( Скорость)

-Что же такое скорость? ( Слайд 38 )

-В каких единицах измеряют скорость?

- Как найти скорость?

5). Рекорды скорости животного мира: (Слайд 39)

  • гепард – 120км\ч,

  • каменный стриж – 180км\ч,

  • рыба-сабля – 80км\ч.

  • Самое медлительное животное на суше – трехпалый ленивец, обитающий в тропических лесах Южной Америки. Он проходит 8 м за 4 часа.

человека:


  • мужчина – примерно 43км\ч,

  • женщина – 40км\ч.


5). Возвращение к 1 затруднению. ( Слайд 40)

-Ребята, вернёмся к 1 карточке с выражениями с величинами. Сможем ли мы их теперь решить? ( Да)


  1. Рефлексия деятельности урока. ( Слайд 41)

-Что сегодня нового узнали?

-Чему научились?

-Что понравилось?

-В чём испытывали затруднения?

-С каким настроением вы пришли к концу урока и почему?

-Все ли цели, которые мы с вами поставили, были достигнуты?


-У вас на столах лежат картинки 3 животных: гепарда, лисы и черепахи. (Слайд 42)


-Если вам сегодняшний урок был понятен, интересен, вы во всём разобрались и провели этот урок на быстрой скорости, то поднимите картинку гепарда.


-Если вам сегодняшний урок был интересен, понятен, но вы не во всём разобрались ещё и провели урок со средней скоростью, то поднимите картинку лисы.


-Если вам сегодняшний урок был не понятен, не интересен, вы ничего не поняли по данной теме и провели этот урок с низкой скоростью, то поднимите картинку черепахи.


Выставление оценок.


  1. Домашнее задание ( с творческим подходом). ( Слайд 43)

С. 39 выуч. правило, № 140.


Измерьте скорость своего движения при ходьбе от школы до дома.

А как это сделать? (количество шагов, среднюю длину шага, затраченное время).

Родителей попросите помочь определить приблизительное расстояние от дома до школы.

(Слайд 44 – спасибо за урок.)






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-045401

Похожие материалы