Конспект по математике на тему "Закрепление. Числа от 1 до 20"

Предмет: математика                                  Дата:__________________

Класс : 1 (УМК «Школа России»)

Тема:«Закрепление. Числа от 1 до 20»

Тип урока : урок закрепление знаний

Форма проведения : урок-путешествие

Педагогическая цель: Создать условия для закрепления знаний нумерации чисел от 1 до 20, закрепление умения сравнивать, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, складывать и вычитать, опираясь на знание разрядного состава числа.

Прогнозируемые результаты (предметные) : Знать названия и последовательность чисел от 1 до 20, разрядный состав чисел от 1 до 20, сравнивать числа, складывать и вычитать в пределах 20, опираясь на знание разрядного состава числа;

Универсальные учебные действия (метапредметные) :

Регулятивные: уметь выделять и осознавать то, что же усвоено, и что еще нужно усвоить, качество и уровень усвоения, оценивать результат своей работы на уроке, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.

Коммуникативные: уметь выполнять работу в парах, в группах; уметь выполнять взаимопроверку; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные: уметь ориентироваться в информационном материале, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, стремиться к расширению своей познавательной сферы.

Личностные: имеют представление о моральных нормах поведения, проявлять интерес к учебному материалу, соблюдать организованность и дисциплинированность на уроке.

Формы : фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в парах.

Методы: словесный, наглядный, практический, игровой.

Образовательные ресурсы: рабочая тетрадь (часть 2) к учебнику М. И. Моро, компьютер, экран, презентация, корзина, грибочки с заданиями, индивидуальные карточки.

                                         Ход урока:

1. Оргмомент

Первый класс, первый класс,

Математика у вас.

Отдохнуть вы все успели?

А теперь пора за дело

Математика, мой друг,

Знай, царица всех наук!

-Мы начинаем наш урок.

2. Определение темы и целей урока.

-Девизом нашего урока возьмем пословицу. Внимание на экран. (На экране слайд №1.)

-Прочитайте ее хором.

Повторение – мать учения.

-Как вы понимаете эти слова? (Чем чаще мы повторяем, тем лучше мы знаем и запоминаем.)

-Сегодня у нас урок повторения. Что мы основательно изучали на последних уроках математики и сегодня будем повторять? (Числа от 1 до 20.)

-Это и есть тема нашего урока? (Учитель закрепляет табличку с названием темы урока на доску.)

-Какие цели поставим сегодня на урок? (Учитель закрепляет на доску опорную табличку.)

Будем учиться

-Как вы думаете чему? (Дети высказывают свои предположения, учитель по ходу закрепляет на доске.)

Давать характеристику числам от 1 до 20.

Складывать и вычитать числа.

     Решать задачи.

3. Актуализация, проблемное учебное действие (устный счет)

- Назовите сегодняшнюю дату. (Называют.)

- Расскажите все, что знаете об этом числе. (Выполняют.)

- Какое сейчас время года? (Весна.)

- Как вы узнали? (Называют весенние изменения в природе.)

- С приходом весны, наше солнышко стало пригревать сильнее, и из теплых стран возвращаются перелетные птицы. И сегодня мы будем встречать пернатых гостей. Но пока они в пути, леса и парки готовятся к их прилету под руководством (Слайд №2)

Угадайте, что за птица

Света яркого боится

Клюв крючком, глаза пятачком

Ушастая голова

А зовут ее….(сова) (Слайд №3)

1. Игра «День-ночь»

Даже темной ночью не смыкает сова глаз. Поиграем с ней в нашу любимую игру «День-ночь» (Дети считают про себя, сигналят о готовности отвечать.)

4+3-5+2+10 = (14)

- Согласны? (Учитель закрепляет на доску табличку с числом 14.)

17-10+3-0+10 = (20)

- Согласны? (Учитель закрепляет на доску табличку с числом 20.)

5+4+10-9+1= (11)

- Согласны? (Учитель закрепляет на доску табличку с числом 11.)

10-2+1+1+7 = (17)

- Согласны? (Учитель закрепляет на доску табличку с числом 17)

 На доске постепенно появились числа.)

14 20 11 17

-Расскажите о каждом из этих чисел. (Дети дают характеристику чисел, при этом остальные сигналят, проверяя отвечающего)

-Назовите наибольшее из этих чисел? (20)

-Согласны? (Дети сигналят.)

-Назовите наименьшее из этих чисел(11)

-Согласны? (Дети сигналят.)

-Расположите эти числа в порядке убывания. (Называют.)

-Согласны? (Дети сигналят.)

-Как построен этот ряд чисел? (Уменьшаются на 3.)

-Назовите следующее число в этом ряду.(Дети сигналят.)

-Назовите, какие числа стоят между 20 и 17? (Называют.)

-Согласны? (Дети сигналят.)

-Назовите, какие числа стоят между 17 и 14? (Называют.)

-Согласны? (Дети сигналят.)

-Назовите, какие числа стоят между 14 и 11? (Называют.)

-Согласны? (Дети сигналят.)

-Молодцы, ребята. Очень порадовали сову. А у нас уже первый гость. (Слайд №2)

2. Устные задачи.

Всех перелетных птиц черней

Чистит пашню от червей

Целый день по пашне вскачь

А зовется птица….(грач) (Слайд №4)

-Покажем грачу, как мы решаем задачи. Приготовьте сигнальные карточки. Сигналим действие и результат. (Учитель читает задачу, а дети показывают знак действия и результат.)

1) В пруду плавало 13 уток. 3 утки вышли на берег. Сколько уток осталось плавать в пруду?

2)Сова сначала поймала 10 мышек, а потом еще 4. Сколько всего мышек поймала сова?

3)Дятел нашел в коре дуба 17 червячков, а в коре сосны на 7 червячков меньше. Сколько червячков нашел дятел в коре сосны?

4)Грач шагнул по пашне вправо 8 шагов, а влево 10 шагов. На сколько больше шагов сделал грач влево, чем вправо?

-Грач доволен вами и предлагает нам немного отдохнуть.

3. Состав чисел.

На доске. 1 ряд – вспомнить состав числа 8.

2 ряд – вспомнить состав числа 9.

4. Назови число, в котором…

1дес. 2ед. (12) 1дес. 3ед. (13)

1дес. 7ед. (17) 2дес. 0ед. (20)

4. Обобщение и систематизация знаний.

1. Минутка чистописания.

На столах листочки со словами. Зачеркните буквы, которые встречаются 2 и более раз.

Какое получилось число?

Пуск кусок як тонна маг мазь газ (ПЯТЬ)

Напишите эту цифру 1 строчку.

5 5 5 5 5 и т. д.

2. Работа по учебнику № 17 стр. 58. Запишите числа в порядке уменьшения, увеличения

19, 13, 15, 10, 17, 12, 14.

- Прочитайте. (10 12 13 14 15 17 19)

- Какие это числа? Почему?

- Какие числа пропущены? Какие они? (11 14 16 18 20)

3. Задача №19 стр. 59

Читают задачу. Работа над задачей по вопросам.

- О чем говорится в задаче? (О гроздьях с бананами)

- Что мы знаем о 1-й грозди, 2-й грозди?

- Какой вопрос задачи?

1) 10+8=18 (б.)

Ответ: 18 бананов.

5. Локализация индивидуальных затруднений (сравнение величин).

5.1. Мы в весеннем лесу. Кто это такие?  (зайчики) Сравните их. (Слайд №5)

 -Почему один из них в белой шубке, а другой в серой?

 Они нам предлагают сравнить величины:

- А зачем надо уметь сравнивать величины?

Слайд 4. 1 дм* 9 см

1 дм* 10 см

2 дм* 20 см

1 дм* 1 см

4. Физминутка.

«Лягушки».(Слайд № 6)

5. Работа над задачей

-Пока мы отдыхали, к нам прилетел еще один пернатый гость. Узнайте его. (Слайд № 7)

На шесте дворец

Во дворце певец

А зовут его (скворец)

-Люди очень готовятся к прилету скворцов и даже мастерят для них специальные домики. Как они называются? (Скворечники.)

- Вот и я заранее смастерила необычные скворечники. Возьмите и положите их пред собой. Вы будете работать в парах. Перед вами 3 текста. Внимательно прочитайте их, обсудите в паре и решите, какой из данных текстов является задачей. (Дети выполняют задание и сигналят о его завершении.)

5.2. (Слайд 8) Отправимся вглубь леса. Кого видите? (Медведя) Почему он такой худой и недовольный? Михаил Потапыч приготовил вам хитрые примеры. Нам надо разделиться на группы.

1 группа работают по карточкам.

Вставить, где нужно знаки «+», «-»

16 * 6 * 3 = 7

17 * 7 * 4 =14

6 * 4 * 3 = 13

18 * 8 * 9 = 1

2 группа работает с учителем (работа на доске)

13-3-2        8+2+5

19-9-4        4+6+3

16-6-3        7+3+4

Проверка групповой работы (за выполненные правильно примеры получаем бочонок мёда- кормим Мишу)

-Чему нас учит это задание?

5.3. Мы вышли на полянку. Ой! Что-то сороки раскричались, засуетились. Кто бы их мог напугать? (Слайд №9)

Геометрический материал.

Возьмите конверты и сложите из них пазл, узнаем кто напугал сорок.

-Посмотрите, из каких геометрических фигур состоит наш волк?

-Сколько треугольников? (4)

-Сколько кругов(4)

-Сколько четырёхугольников(3)

Физминутка

К речке быстро мы спустились

Наклонились и умылись.

Раз, два, три, четыре-

Вот как славно освежились.

А теперь поплыли дружно:

Вместе - раз, это - брасс,

Одной, другой - это кроль,

Все как один плывём как дельфин,

Вышли на берег крутой

И отправились домой.

5.4. решение математических выражений в пределах 10.

-Пора возвращаться домой. Благодаря дружной работе всей нашей команды, путешествие было интересным. Все вы были находчивы, быстро считали.

За это жители леса прислали вам подарок, который находится в сундуке, а ключ надо найти. (вот подсказка)

Ключ совсем найти несложно

Он под партой закреплён

Если мы туда заглянем

Обязательно его найдем.

 (под партой лежат грибочки с заданиями)

Но грибочки не простые: на каждом из них записаны выражения.

6+3     5+5     8-1     7-2

8-4      4+2     4+3     6-6

6. Рефлексия.

-Понравилось вам путешествие?

-У вас на парте лежат наши остановки, давайте обозначим результаты. Красный- все получилось, зелёный- были трудности, желтый- очень тяжело.

-Где в лесу вам было интереснее всего?

-Что было самым трудным?

Спасибо за урок! (Слайд 10)