Конспект по музыке «Путешествие в театр»

Конспект  урока по музыке,

                  проведенного  в 2 «А» классе,

                                                                                                                                                                  Сейвалд Нелли Юрьевной   

Тема: «Путешествие в театр»

Тип урока: изучение нового материала

Цели: создать условия для:

Обучающая: - формирования представлений о музыкальном театре, симфонической сказке;

- знакомства с жанрами музыкального произведения, с инструментами симфонического оркестра;

- формирования интереса к классическому искусству на основе эмоционального восприятия оперной и балетной  музыки;

Развивающая: - развития вокально-хоровых навыков в процессе пения под фонограмму, музыкального мышление, умения анализировать, сравнивать;

Воспитательная: - воспитания музыкальной культуры.

Планируемые результаты:

Личностные:

- проявлять интерес к музыкальным произведениям;

- формирование самооценки и умения личностного самоопределения к видам деятельности;

- использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: - умение  контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- умение высказывать свои мысли, использовать необходимые средства;

- оценивать свою работу и осуществлять рефлексию своей деятельности;

- умение ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные УУД:

- формирование умения эмоционального  исполнения музыкального произведения, выполнять танцевальные движения;

- формирование умения воспринимать на слух музыкальное произведение, давать образную характеристику прослушанного произведения;

- извлечение необходимой информации из рассказа учителя, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Коммуникативные УУД:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- соблюдать простейшие формы речевого этикета, отвечать на вопросы учителя;

- участвовать в коллективных размышлениях о предлагаемых произведениях;

- исполнять песни хором с одноклассниками.

Предметные УУД:

- умение размышлять о музыке;

- умение различать музыкальные произведения;

- умение определять инструменты.

        Средства обучения: презентация, карточки, аудио и видео файлы, маски, музыкальные инструменты.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
I. Организационный момент ЦЕЛЬ: создать условия для возникновения благоприятной психологической атмосферы, самоопределения учащихся к деятельности.	Здравствуйте, ребята! Встало солнышко давно,  Заглянуло к нам в окно, На урок торопит нас – Музыка сейчас. - Ребята, как вы считаете, как должен проходить урок музыки? - Урок музыки должен проходить весело, энергично. Ведь музыка-это красота, она поднимает нам настроение. - Поэтому я вам желаю, сегодня начать ваш день с музыки, чтобы ваше настроение было веселым на протяжении всего дня! - Исполним с вами песню «Улыбка» и улыбнемся друг другу!   - Сели как исполнители.	Настраиваются на дальнейшую работу. Исполняют фрагмент песни «Улыбка»	Л: - умение личностного самоопределения к видам деятельности, возникновение интереса.
II.Постановка цели и задач урока ЦЕЛЬ: создать условия для определения темы и задач урока	- Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие. По картинкам определите, куда мы отправимся. - Мы с вами   отправляемся в музыкальный театр, где вас ждет мир сказки, удивительных превращений, мир добрых и злых волшебников. - Ребята, кто знает, что такое музыкальный театр? А были ли вы когда-нибудь в театре? (показ театров) - Какие задачи поставим на урок- путешествие? Задачи: ü Узнать, что такое музыкальный театр ü Познакомится с жанрами музыки ü Представить себя в роли артиста музыкального театра	Смотрят на картинки, определяют место. Ставят задачи на урок.	Р: - умение ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. К: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
III. Основная часть ЦЕЛЬ: создать условия для знакомства  учащихся  с творчеством	- Отправимся мы в музыкальный театр на паровозе-букашке. - Едем! Покажите, что мы едем на поезде. - Куда приехали? (необычный театр) - Ребята, кто из вас был на театральном представлении? Где оно проходило? Зачем люди ходят в театр? - Вот перед нами театр, но прежде, чем войти туда, мы должны вспомнить, как нужно себя при этом вести. - Мы заходим в театр, идем по холлу вокруг… Вот мы проходим в зал, занимаем положенные места. Кулисы открываются и…? - Что мы можем увидеть на сцене? - Молодцы! Все ваши ответы верны…Театр - это место для зрелищ. На сцене ставят спектакли, в которых актёры выходят на сцену к зрителям и играют свои роли, также мы можем увидеть театральные действия актеров и в опере, и в балете. - Что такое опера (музыкальная страна, где действующие лица поют), балет (танцуют)? - Определить жанр музыки по картинкам (опера или балет). - Но быть в роли зрителя - это одно, а быть актером -  другое. И сейчас я предлагаю почувствовать себя на месте актера и показать свое выступление. - Но что, же мы будем показывать? Вам  предстоит вспомнить отрывок из детской музыкальной  сказки (оперы) М. Коваля «Волк и семеро козлят»? (марш) - Как козлята исполняют песню? С каким настроением нужно исполнять (марш)? Какие движения можно исполнить? Что под эту музыку могут делать козлята? - Каждый артист перед выступлением проводит разминку голоса и дыхания. Сделаем упражнения, необходимые именно для пения, настройки нашего дыхательного аппарата для вокальной работы. 1. Скороговорка «От топота копыт пыль по полю летит» 2. Представьте, что вы надуваете воздушный шарик, лопните его. - Распределим роли (Всезнайка, Бодайка, Топтушка, Болтушка, Мазилка, Дразнилка, Малыш) - Передайте характер музыки.   - Я думаю, каждый хочет побывать на сцене, поэтому зрители, которые сидят за партами, могут помочь и тоже станут актерами. Семеро, семеро, семеро козлят,  Весело, весело, весело шумят…  Весело Всезнайке,  Весело Бодайке,  Весело Топтушке,  Весело Болтушке,  Весело Мазилке,  Весело Дразнилке.  Ну, давайте, братцы,  Прыгать и бодаться. - Молодцы! Что делают актеры после выступления? Чем благодарят зрители за выступление актеров?  А так как мы с вами были и актёрами и зрителями, то и подарим аплодисменты себе сами. - Но ребята, без чего бы артисты, не могли бы исполнить, ни одно произведение? - Верно, без музыки. А откуда берется музыка в театре? - Мы слышим музыку благодаря симфоническому оркестру?   Кто-нибудь знает что это? - Симфонический оркестр – это большой коллектив музыкантов для исполнения академической музыки.  Оркестр не только сопровождает пение, но и раскрывает смысл происходящего действия, создаёт звуковые картины природы. - Какие инструменты входят в симфонический оркестр? - Вы сейчас называли инструменты верно, но они разделены на группы: I. Струнно-смычковые: скрипки, альты, виолончели, контрабасы. II. Духовые деревянные: флейты, гобои, кларнеты, фаготы. III. Медно-духовые: валторны, трубы, тромбоны, тубы. IV. Ударные: тамтам, барабаны (большой и малый),  литавры, тарелки, треугольник, колокола, ксилофон. V. Не входят, но используются: фортепиано, орган, челеста, арфа. - Посмотрите и послушайте внимательно и определите, из какой сказки фрагмент видео (Щелкунчик). - Кто написал музыку к произведению? В исполнении, какого оркестра прозвучала музыка? - Как звучит музыка (марш)? Какой ритм имеет музыка? - Следуем далее. Что же дальше мы будем делать в театре? (картинка) - П.И. Чайковский писал как для взрослых, так и для детей… и еще одним из замечательных произведений  является балет «Лебединое озеро». Этот балет состоит из 4 частей - И сегодня мы тоже станем участниками данного балета, познакомимся с фрагментом «Танец маленьких лебедей». - Сейчас мы посмотрим балет «Танец маленьких лебедей», а после скажите, как звучит музыка и какие движения можно исполнить по эту музыку. - Сели как слушатели (видео). - Какое настроение передает мелодия? Каков характер музыки? Как звучит на протяжении всего произведения? - Почему называется «Танец маленьких лебедей»? Какие движения можно подобрать к танцу? А вы знаете, что лебеди – это девушки, которые были заколдованы злыми чарами.  - Сейчас мы тоже исполним танец! Вам нужно представить себя на месте артиста и передать движением танца характер музыки. - Как можно одним словом назвать, все, что происходит в театре (чудеса)? - Знаете ли вы песни о чудесах? - Сегодня я хотела бы вам познакомить с песней «Вот такие чудеса», автором слов которой является Н. Берендгофа, а композитором А. Филиппенко. - Давайте прослушаем песню и скажем, о каких чудесах поется в ней. - Сели как слушатели. - О каких чудесах поется в песне? О чем рассказывается в песне? Какое чувство в вас вызвала песня? Как она звучит? - Разучим эту песню. - Сели как слушатели - Сели как исполнители. Музыка Аркадия Филиппенко Слова Николая Берендгофа Вот какие чудеса!  Чудо-чудо-чудеса: На пеньке сидит лиса, Палочкою машет, Два медведя пляшут. Вот какие чудеса – Два медведя пляшут! Зайцы взялись за бока, Заплясали трепака, Прилетели утки, Заиграли в дудки! Вот какие чудеса –  Заиграли в дудки! И березки в пляс пошли, Хороводы повели. Солнце заплясало, Всем светлее стало. Вот какие чудеса – Всем светлее стало! - Чтобы побывать и в роли музыканта, предлагаю снова импровизировать. Нужно проиграть мелодию с помощью бубна.  - Молодцы, ребята! У вас получилось не хуже настоящих артистов. Но уже пора возвращаться домой в школу. - Едем на нашем паровозе-букашке!	Изображают поездку. Высказывают свое мнение. Вспоминают как нужно вести себя. Отвечают, что мы можем увидеть в театре. Смотрят картинки, определяют жанр. Определяют музыкальную сказку. Дают характеристику «Маршу». Выполняют упражнения. Получают роли, маски и барабан. Выступают 7 ребят. Встают ребята из-за парт, помогают исполнять, маршируют. Аплодируют. Беседуют о симфоническом оркестре. Перечисляют музыкальные инструменты симфонического оркестра. Определяют инструменты. Смотрят фрагмент - превращение Щелкунчика под «Марш» из этой же оперы. Дают описание марша. По картинке «Танец маленьких лебедей» определяют, что еще будет делать. Смотрят балет «Танец маленьких лебедей» Анализируют балет «Танец маленьких лебедей» Исполняют танец импровизацию. Знакомятся с новым произведением, его автором и композитором. 1 раз слушают, второй повторяют вместе с учителем. Исполняют песню. Исполняют песню с помощью музыкального инструмента (бубен). Представляют, что  едут домой.	Л: - проявлять интерес к музыкальным произведениям; - формирование самооценки и умения личностного самоопределения к видам деятельности. Р: - умение высказывать свои мысли, использовать необходимые средства. П: - формирование умения эмоционального  исполнения музыкального произведения, выполнять танцевальные движения; - формирование умения воспринимать на слух музыкальное  произведение, давать образную характеристику прослушанного произведения; - извлечение необходимой информации из рассказа учителя; - понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. К: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; - соблюдать простейшие формы речевого этикета, отвечать на вопросы учителя; - участвовать в коллективных размышлениях о предлагаемых произведениях; - исполнять песни хором с одноклассниками.
IV. Контроль и оценивание ЦЕЛЬ: создать условия для закрепления изученного материала, с произведениями искусства.	- Вот мы и дома. Кому понравилось путешествие, улыбнитесь. - Вижу, всем понравилось, но запомнили ли вы что-нибудь из путешествия. Это мы сейчас и узнаем, с помощью музыкальной викторины. - Я буду включать произведение, а вы должны будите сказать, что это за произведение и кто его композитор.	Проверяют свои знания.	Р: - умение  контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
V. Рефлексия ЦЕЛЬ: - создать условия для самооценки учениками деятельности на уроке; - фиксировать степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности	- Вот и подошел к концу наш урок. Ребята, где мы сегодня побывали? О чем говорили? - Все задачи выполнили, поставленные в начале урока? - Перед вами на парте лежат смайлики, но улыбки у них нет. Нарисуйте: улыбку (на слайде)- если вам было интересно на уроке, и вы многое узнали, (на слайде) - если у вас что-то не получилось, (на слайде) - если урок вам не понравился, если у вас не получилось выполнить все задания. - Спасибо за работу!	Вспоминают, о чем говорили, подводят итог и рефлексию своей деятельности на уроке.	Р: - оценивать свою работу и осуществлять рефлексию своей деятельности. К: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Методист: ___________________