Рабочая программа по математике 4 класс "Школа России"

            Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

 «Школа № 10 города Белогорск»

                                             Утверждено:

                                                                             Директор  МАОУ «Школа  №10

                                                       города Белогорск»                                                                                      

                                                                                          ______________/__________________

Приказ от «____»______20___г. №___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

МАТЕМАТИКА

уровень  начального общего образования, 4 класс

2016 - 2017  учебный  год

Учебник:

 «Математика», 4 класс: учебник  для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе (автор составитель: М.И.Моро, М.А.Бантова и др.),В 2-х ч. Москва «Просвещение», 2014г.

Количество часов всего: 136, в неделю 4

Ф.И.О. учителя, составившего программу:

Журавлева Нелли Владимировна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория

Рассмотрено: Руководитель методического  объединения ____________/_______________________                          Протокол от _______ №_______________

Согласовано:       Заместитель директора по  УВР             ____________/ _____________             «___» ______________20____г.

г. Белогорск

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

          Программа разработана на основе Федерального Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273 – Ф3; приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями и дополнениями);  приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 года № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего образования»; приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08. 2013 года № 1014 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего образования» (с изменениями и дополнениями); Постановления Главного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года №189 «Об утверждении СанПин 2.4.2821 – 10 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями и дополнениями); Примерной основной образовательной программы начального общего образования, одобренной решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию, протокол от 08 апреля 2015 г. №1/15; приказа Министерства образования и науки Амурской области от         №509  «О реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая  школа»; Программы для общеобразовательных учреждений,  авторской программы М.И.Моро, М.А. Бантовой, Г.В.Бельтюковой,, С.И.Волковой, С.В.Степановой  «Математика», УМК «Школа России»,  основной образовательной программы НОО МОАУ СОШ №10 на 2015- 2019 годы, утвержденной приказом от 28 августа 2015 г. №311, с изменениями; Устава Школы, утвержденного постановлением администрации г. Белогорск от 30 сентября 2015 г. №1782.

Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы; Москва «Просвещение»,  2011г  

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Основными целями начального обучения математике являются:

-Математическое развитие младших школьников.

-Формирование системы начальных математических знаний.

-Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

 Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

-формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

-развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

-развитие пространственного воображения;

-развитие математической речи;

-формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

-формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

-развитие познавательных способностей;

-воспитание стремления к расширению математических знаний;

-формирование критичности мышления;

развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебный предмет «Математика» включен в образовательную область «Математика и информатика» федеральной части учебного плана. На изучение математики в 4 классе отводится 136 часов. (4 часа в неделю, 34 учебных недели)

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

 — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

 — Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 — Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

-Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, класси­фикации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

-Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность су­ществования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

-Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распреде­лении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в со­вместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окру­жающих.

-Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

-Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими су­щественные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего обра­зования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного пред­мета «Математика».

Предметные результаты

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

 — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

СОДЕРЖАНИЕ  КУРСА

Числа от 1 до 1000

Повторение (13 ч)

Четыре арифметических действия. Порядок их выполне­ния в выражениях, содержащих 2 — 4 действия. Письменные приемы вычислений.

Числа, которые больше 1000.

Нумерация (11 ч)

Новая счетная единица — тысяча.

Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс мил­лионов и т. д.

Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.

Представление многозначного числа в виде суммы раз­рядных слагаемых.

Увеличение (уменьшение) числа в 10,  100, 1000 раз.

Величины (18 ч)

 Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.

   Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадрат­ный километр. Соотношения между ними.

    Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соот­ношения между ними.

   Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

Сложение и вычитание (11 ч)

  Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложе­ние и вычитание с числом 0; переместительное и сочетатель­ное свойства сложения и их использование для рационали­зации вычислений; взаимосвязь между компонентами и ре­зультатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.

 Решение уравнений вида:

х+312=654+79

729-х=217+163

х- 137 = 500 -140.

 Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное — в остальных случаях.

Сложение и вычитание значений величин

Умножение и деление (71 ч)

  Умножение и деление (обобщение и систематизация зна­ний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи ум­ножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относи­тельно сложения; рационализация вычислений на основе пе­рестановки множителей, умножения суммы на число и чис­ла на сумму, деления суммы на число, умножения и деле­ния числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; спосо­бы проверки умножения и деления.

   Решение уравнений вида 6 · х = 429 + 120, х · 18 = 270- 50, 360: х = 630:7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

   Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умноже­ние и деление на 10, 100, 1000.

    Письменное умножение и деление на однозначное и дву­значное числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).

   Умножение и деление значений величин на однозначное число.

   Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).

Итоговое повторение (12 ч.)

 В течение всего года проводится:

- вычисление  значений   числовых   выражений   в   2 — 4действия (со скобками и без них), требующих применения всех    изученных    правил    о    порядке    выполнения    дей­ствий;

- решение задач в одно действие, раскрывающих:

а)смысл арифметических действий;

б)нахождение неизвестных компонентов действий;

в)отношения больше, меньше, равно;,

г)взаимосвязь между величинами;

-решение задач в 2 — 4 действия;

 -решение задач на распознавание геометрических фи­гур в составе более сложных; разбиение фигуры па задан­ные части; составление заданной фигуры из 2 — 3 ее частей;

построение изученных фигур с помощью линейки и цир­куля.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (Приложение №1)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Класс	Учебники (автор, год издания, издательство)	Методические материалы	Материалы для контроля
4 класс	М.И.Моро, М.А.Бантова и др. Математика: Учебник. 4 класс: в 2-х частях,  Москва, «Просвещение», 2014 год.	Математика. Рабочие программы.  1-4 классы / Моро М.И., М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И Волкова, С.В.Степанова, М., «Просвещение», 2011.	Математика. Проверочные работы. 4 класс, С.И. Волкова,  Москва, «Просвещение», 2015.
4 класс	М.И.Моро, С.И.Волкова Математика: Рабочая тетрадь в 2-х частях, Москва, «Просвещение», 2015 год	Поурочные разработки по математике к УМК М.И.Моро и др.(«Школа России»), Т.Н.Ситникова, И.Ф.Яценко, Москвча «ВАКО», 2016г.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

№ п.п.	Средства	Перечень средств
1	Учебно-лабораторное оборудование и приборы	– Объекты, предназначенные для демонстрации счёта; – наглядные пособия для изучения состава чисел; – демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркуль, набор треугольников, мерки); – демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, площади, периметра); – демонстрационная таблица умножения, таблица Пифагора; – демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур и тел. - наборное полотно -комплект таблиц для изучения тем, предусмотренных программой по математике.
2	Технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся	Оборудование рабочего места учителя: -   классная доска с креплениями для таблиц; -   магнитная доска с функцией МИМИО; -   ноутбук; -   универсальное устройство(сканер, принтер, копир) -   мультимедийный проектор; -   документ-камера
3	Цифровые образовательные ресурсы	Экранно-звуковые пособия – мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию программы по математике. -электронное приложение к учебнику «Математика» 4 класс

                                    СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

№	Наименование	Автор	Издательство и год издания
1	Для тех, кто любит математику	М.И.Моро	Москва «Просвещение», 2013
2	Занимательная математика для детей	В.Волкова	Москва «Знание» 2000
3	Математика и конструирование.	С.И.Волкова	Москва «Просвещение», 2013

КОНТРОЛЬ

№ п/п	Вид контроля	Кол-во
1	Контрольная работа	12
2	Контрольный устный счет	4

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ПРОЕКТОВ

№п/п	Разделы темы	Проектная деятельность
1	Числа от 1 до 1000	Числа вокруг нас. Математический справочник «Наш город (село)»
2	Умножение и деление	Математика вокруг нас. Составляем сборник математических задач и заданий.

                                                                                                                                                                                                          Приложение № 1

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

МАТЕМАТИКА 4-а класс

№ п/п	Название раздела, тема урока	Кол-во часов	Дата проведения		Планируемые результаты УУД			Форма контроля
			план	факт
					Личностные	Метапредметные	Предметные
	Числа от 1 до 1000. Повторение 13 ч.
1	Повторение. Нумерация чисел.	1	1.09		- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; - стремиться к постоянному расширению знаний для решения новых учебных задач; - проявлять интерес к математике.	У обучающихся будут сформулированы УУД: - способность  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; -овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; - умения планировать и контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии  с поставленной задачей и условиями ее выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата; -способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания  моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач. - использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных и познавательных задач;	Числа однозначные, двузначные, трехзначные. Классы и разряды. Арифметические действия с нулем	Текущий контроль
2	Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание.	1	2.09		- Формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе, к учебной деятельности, к учебному предмету.		Умение  вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия. Понимать  правила порядка  выполнения действий в числовых  выражениях	Текущий контроль
3	Нахождение суммы нескольких слагаемых	1	6.09		- Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных практических задач; - иметь способность к самооценке результатов учебной деятельности.		Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия	Текущий контроль
4	Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел	1	7.09		- Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных практических задач; - иметь способность к самооценке результатов учебной деятельности.		Знание письменных вычислений с натуральными числами. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них	Текущий контроль
5	Умножение трехзначного числа на однозначное.	1	8.09		- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интерес к учебному предмету «Математика».		Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные	Текущий контроль
6	Свойства умножения.	1	9.09		- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интерес к учебному предмету «Математика».. - Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. -Самостоятельно делать выбор	- Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; - понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; - получать информацию из текста учебника, обсуждать её, формулировать выводы. - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний; - умение рассуждать  и  доказывать свою точку зрения.	Умение выполнять приемы письменного умножения однозначных чисел на трехзначные	Текущий контроль
7	Алгоритм письменного деления. Самостоятельная работа № 1 по теме «Повторение»	1	13.09				Уметь выполнять приемы письменного деления на однозначное число.	Тематический контроль
8-10	Приемы письменного деления.	3	14.09 15.09 16.09				Уметь  выполнять  деление трёхзначного числа на однозначное.	Текущий контроль
11	Контрольная работа «№ 1 по теме «Повторение»	1	20.09				- Уметь  читать диаграммы и переводить их в таблицы.	Текущий контроль
12	Анализ контрольной работы. Диаграммы	1	21.09				- Научатся работать самостоятельно - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.	Тематический контроль
13	Повторение пройденного по теме «Письменные приемы деления»	1	22.09		- Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.		- Выполнять деление трёхзначных чисел на однозначные числа.	Текущий контроль
	Числа, которые больше 1000. Нумерация (11 ч)
14	Класс единиц и класс тысяч.	1	23.09		- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.	- Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - определять границы знания и незнания;  - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему - Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - определять границы знания и незнания;  - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;  - понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; - Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;  - понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;  - излагать и аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника и вести диалог. - Самостоятельно планировать свою деятельность; - осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию. - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний; - умение рассуждать  и  доказывать свою точку зрения.	Уметь читать, записывать и сравнивать числа, которые больше 1000, представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых	Текущий контроль
15	Чтение многозначных чисел. Самостоятельная работа № 2 по теме «Числа от 1 до 1000»	1	27.09		- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.		Уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста	Тематический контроль
16	Запись многозначных чисел.	1	28.09		- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.		Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000	Текущий контроль
17	Контрольная работа № 2 по теме «Числа от 1 до 1000»	1	29.09		- Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. - Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности		Уметь проверять правильность выполнен- ных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз	Тематический контроль
18	Анализ контрольной работы. Разрядные слагаемые.	1	30.09		-Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, к работе на результат.		Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000, находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе	Текущий контроль
19	Сравнение чисел	1	4.10		- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; - проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.		Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000	Текущий контроль
20	Увеличение и уменьшение числа в 10. 100, 1000 раз.	1	5.10		- Развивать целостное восприятие окружающего мира; - демонстрировать личностный смысл учения,  заинтересованность а приобретении  и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками	- Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;  - понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;  - излагать и аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника и вести диалог.  - Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;  - понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;  - излагать и аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника и вести диалог.  - Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;  - понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; - Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;  - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;	Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, чертить луч и числовой луч	Текущий        контроль
21	Закрепление изученного «Числа от 1 до 1000».	1	6.10		- Развивать целостное восприятие окружающего мира; - демонстрировать личностный смысл учения,  заинтересованность а приобретении  и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками			Тематический контроль
22	Класс миллионов.	1	7.10		- Развивать целостное восприятие окружающего мира; - демонстрировать личностный смысл учения,  заинтересованность а приобретении  и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками		Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000, находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе	Текущий контроль
23	Проект «Числа вокруг нас»	1	11.10		- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интерес к учебному предмету «Математика».;		Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000	Проектная деятельность
24	Класс миллиардов. Контрольный устный счет № 1	1	12.10					Тематический контроль
Величины 18 часов
25	Единицы длины. Километр.	1	13.10		- Развивать целостное восприятие окружающего мира; - демонстрировать личностный смысл учения,  заинтересованность а приобретении  и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. - Формировать целостное восприятие окружающего мира; - демонстрировать личностный смысл учения,  заинтересованность а приобретении  и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.	У обучающихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; - определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль  в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. -Формировать учебную задачу, применять установленные правила - использовать общие приёмы решения задач  - уметь просить о помощи, обращаться за помощью. - Работать по предложенному учителем плану - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;  - Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказаться; - осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь  - Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои  достижения на уроке;  - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу.   - Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу; - Самостоятельно планировать свою деятельность;  - осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию; -соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами.	Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношение между ними. Измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения. Сравнивать значения площадей разных фигур. Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношение между ними. Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку. Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношение между ними. Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким). Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе. -Познакомятся с единицей времени – веком; -научатся соотносить единицы времени. -Научатся работать самостоятельно. - Научатся  решать задачи на определение начала, конца и продолжительности события; -научатся    понимать причину допущенных ошибок и делать работу над ошибками. - Научатся  решать задачи на определение начала, конца и продолжительности события; -научатся    понимать причину допущенных ошибок и делать работу над ошибками. -Научатся работать самостоятельно.	Текущий контроль
26	Таблица единиц длины	1	14.10					Тематический контроль
27	Единицы площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр.	1	18.10		- Формировать целостное восприятие окружающего мира; - демонстрировать личностный смысл учения,  заинтересованность а приобретении  и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. - Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности - Формировать целостное восприятие окружающего мира; - демонстрировать личностный смысл учения,  заинтересованность а приобретении  и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. - Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; - проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. - Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности			Текущий контроль
28-29	Таблица единиц площади. Самостоятельная работа №3 по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация»	2	19.10 20.10					Текущий контроль
30	Измерение площади с помощью палетки.	1	21.10					Текущий контроль
31	Контрольная работа №3 по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация»	1	25.10					Текущий контроль
32	Анализ контрольной работы. Единицы  массы. Тонна. Центнер. Таблица единиц массы.	1	26.10					Текущий контроль
33	Год.	1	27.10					Текущий контроль
34	Единицы времени. Определение времени по часам.	1	28.10					Текущий контроль
								Тематический контроль
35	Определение начала, конца и продолжительности события. Секунда	1	8.11
36	Единицы времени.  Век.	1	9.11					Текущий контроль
37	Таблица единиц времени.	1	10.11					Текущий контроль
38	Сравнение величин. Повторение пройденного по теме «Величины».	1	11.11					Тематический контроль
39-40	Решение задач на определение  начала, продолжительности и конца события. Самостоятельная работа №4 по теме «Величины»	2	15.11 16.11					Текущий контроль
41	Повторение пройденного по теме «Величины». Решение задач на определение  начала, продолжительности и конца события.	1	17.11					Текущий контроль
42	Контрольная работа №4 по теме «Величины»	1	18.11					Тематический контроль
Сложение и вычитание 11 часов
43	Анализ контрольной работы. Устные и письменные приёмы вычислений.	1	22.11		- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интерес к учебному предмету «Математика».; - осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; - Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - анализировать свои действия и управлять ими.	-- умения планировать и контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии  с поставленной задачей и условиями ее выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата; - Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; --работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; - высказывать и обосновывать свою точку зрения;	Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел), вычисления с нулем, пользоваться изученной математической терминологией - Познакомить с письменными приемами и использовать их для рациональных вычислений. - Научатся решать задачи на нахождение нескольких долей целого. - Научатся решать задачи на нахождение нескольких долей целого.	Текущий контроль
44	Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел	1	23.11					Текущий контроль
45	Нахождение неизвестного слагаемого	1	24.11					Текущий контроль
46	Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Контрольный устный счет № 2	1	25.11					Тематический контроль
47	Нахождение нескольких долей целого.	1	29.11					Текущий контроль
48-49	Решение задач на нахождение нескольких долей целого	2	30.11 1.12					Текущий контроль
50	Сложение и вычитание величин Самостоятельная работа № 5 по теме «Сложение и вычитание»	1	2.12		- Демонстрировать личностный смысл учения,  заинтересованность а приобретении  и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.	- принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;	- Научатся решать задачи изученных видов; - выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.	Текущий контроль
51-52	Повторение пройденного по теме «Сложение и вычитание».	2	6.12 7.12		- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; - проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач;	- Формировать учебную задачу, применять установленные правила  - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью.	- Научатся решать задачи изученных видов; - выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.	Текущий контроль
53	Контрольная работа № 5 по теме «Сложение и вычитание»	1	8.12		- Демонстрировать личностный смысл учения,  заинтересованность а приобретении  и расширении знаний и способов действий; - Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.	- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои  достижения на уроке;  - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;	- Научатся работать самостоятельно; -выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.	Тематический контроль
Умножение и деление 71 час
54	Анализ контрольной работы. Свойства умножения.	1	9.12		- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - анализировать свои действия и управлять ими. - Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интерес к учебному предмету «Математика». - Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности	- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием; - умение работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием; - умения планировать и контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии  с поставленной задачей и условиями ее выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата;   - Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои  достижения на уроке;  - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу; - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы - Формировать учебную задачу, применять установленные правила  - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью.	Уметь выполнять письменные приемы умножения, проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них) Знать, как использовать Использование свойств умножения при выполнении вычислений. Умножение на 0, на 1. арифметические действия с нулем. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов	Текущий контроль
55-56	Письменные приемы умножения	2	13.12 14.12					Текущий контроль
57	Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями	1	15.12					Текущий контроль
58	Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя	1	16.12					Текущий контроль
59	Деление с числами 0 и 1. Самостоятельная работа № 6  по теме «Умножение и деление»	1	20.12					Текущий контроль
60	Письменные приёмы деления.	1	21.12					Текущий контроль
61	Письменные приёмы деления.	1	22.12					Текущий контроль
62	Контрольная работа № 6 по теме «Умножение и деление»	1	23.12					Тематический контроль
63	Анализ контрольной работы.  Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выражение в косвенной форме.	1	27.12					Текущий контроль
64	Письменные приёмы деления. Решение задач	1	28.12					Текущий контроль
65	Закрепление изученного. Решение задач по теме «Умножение и деление»	1	10.01		- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками	- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои  достижения на уроке;  - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу; - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы	Знать, как использовать Использование свойств умножения при выполнении вычислений.	Текущий контроль
66	Умножение и деление на однозначное число.	1	11.01		- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.	- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои  достижения на уроке;  - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу; - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, находить скорость, время, расстояние	Текущий контроль
67	Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.	1	12.01		- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.	- Формировать учебную задачу, применять установленные правила  - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью.	Знать понятие «скорость», единицы скорости.	Текущий контроль
68-69	Решение задач на движение	2	13.01 17.01		- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.	- Формировать учебную задачу, применять установленные правила  - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью.	Решение задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость)	Текущий контроль
70	Умножение числа на произведение	1	18.01		- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома. - Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.	- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои  достижения на уроке;  - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу; - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы - Формировать учебную задачу, применять установленные правила  - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью.	Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число) Уметь выполнять письменные вычисления. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них	Текущий контроль
71	Письменное умножение на числа,  оканчивающиеся нулями.	1	19.01				Письменные вычисления с натуральными числами Знать прием умножения чисел, оканчивающихся нулями. Решеие задач арифетическим спосоом с опорой на схемы, таблиы, краткие записи.	Текущий контроль
72	Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.	1	20.01		- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.	- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои  достижения на уроке;  - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу; - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы	- Научатся  выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями; - решать уравнения.	Текущий контроль
73	Решение задач на движение	1	24.01		- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.	- Формировать учебную задачу, применять установленные правила  - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью.	- Научатся  решать задачи на встречное движение.	Текущий контроль
74	Перестановка и группировка множителей. Самостоятельная работа № 7 по теме «Умножение и деление»	1	25.01		-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;	- Самостоятельно планировать свою деятельность;  - осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию;	Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи	Текущий контроль
75	Повторение пройденного по теме «Умножение и деление». Странички для любознательных.	1	26.01		- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.	-соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами.	- Научатся   использовать переместительное и сочетательное свойства умножения при выполнении вычислений; - решать задачи на встречное движение; - работать самостоятельно.	Текущий контроль
76-77	Повторение пройденного по теме «Умножение и деление».	2	27.01 31.01		- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.	- Формировать учебную задачу, применять установленные правила - использовать общие приёмы решения задач	Знать арифметический способ решения задач. Установление зависимостей между величинами	Текущий контроль
78	Контрольная работа № 7 по теме «Умножение и деление»	1	1.02		-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;	- Самостоятельно планировать свою деятельность;  - осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию; -соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами.	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом	Тематический контроль
79	Анализ контрольной работы. Повторение пройденного по теме «Умножение и деление».	1	2.02		-Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.	- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя.	- Научатся    понимать причину допущенных ошибок и делать работу над ошибками; - научатся   понимать причины допущенных ошибок; -умение решать текстовые задачи, уравнения.	Текущий контроль
80-81	Деление числа на произведение.	2	3.02 7.02		- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения -Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома. - Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения. - Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.	- Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; - понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; - Работать в группе с одноклассниками. - Формировать учебную задачу, применять установленные правила - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью.	Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания  моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач. Установление зависимостей между величинами, характеризующим  процесс движения (пройденный путь, расстояние, время)	Текущий контроль
82	Деление с остатком на 10, 100, 1000 Контрольный устный счет № 3	1	8.02					Тематический контроль
83	Решение задач на движение.	1	9.02					Текущий контроль
84-86	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.	3	10.02 14.02 15.02					Тематический контроль
87-88	Закрепление изученного. Решение примеров и задач на движение.	2	16.02 17.02					Текущий контроль
89	Умножение числа на сумму	1	21.02			- Формировать учебную задачу, применять установленные правила - использовать общие приёмы решения задач	- решать задачи на встречное движение; - работать самостоятельно	Текущий контроль
90	Умножение числа на сумму	1	22.02			- Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; - понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;	Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), проверять правильность выполненных вычислений	Текущий контроль
91	Проект «Составляем сборник математических задач и заданий»	1	28.02		- Целостное восприятие окружающего мир; -установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат. -Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. - Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.	- Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;	Знать правило умножения числа на сумму. Навык использования свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Письменные вычисления с натуральными числами	Проектная деятельность
92-93	Письменное умножение на двузначное число Самостоятельная работа № 8 по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»	2	1.03 2.03			- понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;		Текущий контроль
94	Решение задач на движение.	1	3.03			- Понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем на разных этапах обучения;  - осознавать и описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию; - задавать вопросы, обращаться за помощью. - Самостоятельно планировать свою деятельность;  - осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию; -соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами.		Текущий контроль
95-96	Решение задач на движение.	2	7.03 9.03					Текущий контроль
97	Контрольная работа № 8 по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»	1	10.03					Тематический контроль
98-99	Анализ контрольной работы. Письменное умножение на трёхзначное число.	2	14.03 15.03					Текущий контроль
100	Закрепление изученного  по теме «Письменное умножение и деление»	1	16.03					Текущий контроль
101	Закрепление изученного  по теме «Письменное умножение и деление»	1	17.03		- Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила		- Научатся   выполнять письменное умножение на трёхзначное число, содержащее ноль в некоторых разрядах	Тематический контроль
102-103	Повторение пройденного по теме «Умножение и деление».	2	28.03 29.03		- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.	- Понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем на разных этапах обучения;  - осознавать и описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию; - задавать вопросы, обращаться за помощью.	Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления	Текущий контроль
104	Письменное деление на двузначное число. Самостоятельная работа № 9 по теме «Письменное умножение и деление»	1	30.03		- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.	- Самостоятельно планировать свою деятельность;  - осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию; -соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами.	Знать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Способы проверки правильности вычислений	Текущий контроль
105	Письменное деление с остатком на двузначное число.	1	31.03		- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; - Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. - проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.	Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания  моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.	Уметь применять прием письменного умножения и деления при вычислениях Знать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Способы проверки правильности вычислений	Текущий контроль
106	Контрольная работа № 9 по теме «Письменное умножение и деление»	1	4.04					Тематический контроль
107	Анализ контрольной работы. Алгоритм письменного деления на двузначное число.	1	5.04					Текущий контроль
108-109	Письменное деление на двузначное число.	2	6.04 7.04					Текущий контроль
110-112	Закрепление изученного. Приёмы деления. Решение задач.	3	11.04 12.04 13.04					Текущий контроль
113	Письменное деление на двузначное число. Закрепление. Самостоятельная работа № 10  по теме «Письменное деление на двузначное число»	1	14.04		- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.	- Понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем на разных этапах обучения;  - осознавать и описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию; - задавать вопросы, обращаться за помощью.	- Научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное методом подбора цифры в частном.	Текущий контроль
114-115	Решение задач на деление и умножение.	2	18.04 19.04		- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. - Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.	- Самостоятельно планировать свою деятельность;  - осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию; -соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами.	Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление  многозначных чисел на трехзначное число), проверять правильность выполненных вычислений	Текущий контроль
116	Повторение пройденного по теме «Письменное деление на двузначное число».	1	20.04					Текущий контроль
117	Контрольная работа работа № 10  по теме «Письменное деление на двузначное число»	1	21.04					Тематический контроль
118	Анализ контрольных работ. Повторение пройденного по теме «Письменное деление на двузначное число».	1	25.04		- Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.	-Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность -- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;  -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	- Научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное методом подбора цифры в частном.	Текущий контроль
119-120	Письменное деление на трехзначное число.	2	26.04 27.04		- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения. - Иметь положительную мотивацию к творческому труду, к работе на результат. - Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	-Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность -- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;  -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление  многозначных чисел на трехзначное число), проверять правильность выполненных вычислений	Текущий контроль
121	Письменное деление на трехзначное число. Самостоятельная работа № 11  по теме «Письменное деление на трехзначное число»	1	28.04			-Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность -- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;  -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Знать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Способы проверки правильности вычислений	Текущий контроль
122	Деление  с остатком	1	2.05			- Понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем на разных этапах обучения; - осознавать и описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию; - задавать вопросы, обращаться за помощью.	- Научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное при однозначном частном в остатке.	Текущий контроль
123	Деление на трёхзначное число. Закрепление.	1	3.05		- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	- Понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем на разных этапах обучения; - осознавать и описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию; - задавать вопросы, обращаться за помощью.	- Научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное при однозначном частном в остатке.	Текущий контроль
124	Контрольная работа № 11 по теме «Письменное деление на трехзначное число»	1	4.05		- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.	- Самостоятельно планировать свою деятельность;  - осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию; -соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами.	- Научатся   работать самостоятельно.	Тематический контроль
Повторение  12 часов
125	Анализ контрольной работы. Нумерация.	1	5.05		- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. -Проявлять уважительное отношение к семейным ценностям; - анализировать свои действия и управлять ими. -Иметь начальное представление о математических способах познания мира. - Иметь начальное представление о математических способах познания мира; - анализировать свои действия и управлять ими.	Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания  моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.	Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах, решать текстовые задачи арифметическим способом Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления с натуральными числами Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный  путь, время, скорость); работы (объем всей работы, время, производительность труда); «купли-продажи» (количество товара, его цена, стоимость)	Текущий контроль
126	Выражения и уравнения.	1	10.05					Текущий контроль
127	Арифметические действия. Сложение и вычитание Контрольный устный счет № 4	1	11.05					Тематический контроль
128	Арифметические действия. Умножение и деление. Самостоятельная работа № 12 по теме «Повторение пройденного за год»	1	12.05					Текущий контроль
129	Правила о порядке выполнения действий.	1	16.05					Текущий контроль
130	Величины.	1	17.05					Текущий контроль
131	Контрольная работа № 12 по теме «Повторение пройденного за год»	1	18.05					Тематический контроль
132	Анализ контрольной работы. Геометрические фигуры.	1	19.05					Текущий контроль
133	Повторение. Задачи.	1	23.05					Текущий контроль
134	Повторение пройденного. Задачи.	1	24.05					Текущий контроль
135	Повторение пройденного. Доли.	1	25.05					Текущий контроль
136	Обобщающий урок. Игра «В поисках клада»	1			- Иметь начальное представление о математических способах познания мира; - анализировать свои действия и управлять ими. -Бережное отношение к окружающему миру; -целостное восприятие окружающего мира; -наличие мотивации к  труду, к работе на результат.	-соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами.	Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)	Текущий контроль

                                                                                                                    Приложение № 2

Лист корректировки рабочей программы

Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту	Согласование с курирующим предмет заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата)

                                                                                                     Приложение № 2

Критерии и нормы оценки обучающихся

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются условные вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др. За такую работу выставляется отметка:

"5" - работа выполнена без ошибок;

"4" - одна ошибка и 1-2 недочета; 2 ошибки или 4 недочета;

"3" - 2 -3 ошибки и 1 -2 недочета;3 - 5 ошибок или 8 недочетов;

"2" - 5 и более ошибок.

Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся выбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока. Ученику выставляется отметка:

"5" - работа выполнена без ошибок;

"4" - 1 -2 ошибки;

"3" - 3 -4 ошибки.

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания по геометрии и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий по геометрии, а затем выводится итоговая отметка за всю работу:

"5" - работа выполнена без ошибок;

"4" - 1 ошибка или 1 -3 недочета, при этом ошибок не должно быть в задаче;

"3" - 2-3 ошибки или 3 -4 недочета, при этом ход решения задачи должен быть верным;

"2" - 5 и более ошибок.

При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

Оценивание письменных работ

В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

·         незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;

·         неправильный выбор действий, операций;

·         неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;

·         пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

·         несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;

·         несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.

Недочеты:

·         неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин); 0 ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;

·         неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;

·         наличие записи действий;

·         отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше.

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа обучающихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:

·         неправильный ответ на поставленный вопрос;

·         неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;

·         при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения,

Недочеты:

·         неточный или неполный ответ на поставленный вопрос; при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;

·         неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;

·         медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;

·         неправильное произношение математических терминов.

Критерии оценки проекта:

1.      Оригинальность темы и идеи проекта.

2.     Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия; прочность, надежность; удобство использования).

3.      Технологические критерии (соответствие документации; оригинальность применения и сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности).

4.     Эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия; использование традиций народной культуры).

5.     Экономические критерии (потребность в изделии; экономическое обоснование; рекомендации к использованию; возможность массового производства).

6.     Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при производстве изделия; возможность использования вторичного сырья, отходов производства; экологическая безопасность).

7.     Информационные критерии (стандартность проектной документации; использование дополнительной информации).

Приложение № 3

Примерные тексты контрольных работ

Контрольная работа № 1

                   I  вариант

1.       Решите задачу

Из 36 метров сшили 9 одинаковых костюмов. Сколько потребуется ткани, чтобы сшить 18 таких костюмов?

2.      Реши уравнения

18*х=54                х:16=13

3. Реши примеры

23х4        36:2       724-427       256+673       72:3+420:7-9

37х2        74:2       498-278       130+249       8х30:10+23х4

4. Начертите прямоугольник АВСД со сторонами 2см и 5см. Найдите его периметр и площадь.

2 вариант

1.      Решите задачу

В 6 одинаковых канистрах 78 л бензина. Сколько литров бензина в 9 таких канистрах?

2.      Реши уравнения

57:х=3              18*х=72

3.      Реши примеры

42х3       85:5       789-157       673+156      78:6+560:8-8

37х7       99:9       590-222       130+462      700-100х(95:19)

4.      Начертите прямоугольник АВСД со сторонами 3 см и 4 см. Найдите его периметр и площадь

Контрольная работа № 2

1 вариант

1. Решите задачу.

С одного участка школьники собрали 160 кг моркови, а с другого – в 2 раза больше. Четвертую часть всей моркови они израсходовали на корм кроликам. Сколько килограммов моркови израсходовали на корм кроликам?

2. Найдите значения выражений.

18 + 36 : 9 + 6 · 8 – 50

400 – (80 + 180 : 3) + 60

3. Решите примеры столбиком.

138 + 567                152 · 6

447 – 189                867 : 3

4. Переведите.

125 см = …м …дм …см          7 м 3 см = …см

847 дм = …м …дм                   700 см2 = …дм2

5. Начертите прямоугольник со сторонами 5 см и 3 см. Найдите его площадь и периметр.

II  в а р и а н т

1. Решите задачу.

На одном участке школьники вырастили 240 кг капусты, на другом – в 2 раза меньше. Четвертую часть всей капусты израсходовали на корм кроликам. Сколько килограммов капусты израсходовали на корм кроликам?

2. Найдите значения выражений.

(18 + 36) : 9 + 6 · 8 – 50

720 : (2 + 7) + (140 – 90)

3. Решите примеры столбиком.

523 + 197 279 · 3

831 – 369  792 : 2

4. Переведите.

8 м 4 см = …см   275 см = …м …дм …см

900 см2 = …дм    631 дм = …м …дм

5. Начертите прямоугольник со сторонами 6 см и 2 см. Найдите площадь и периметр этого прямоугольника.

Контрольная работа № 3

I  в а р и а н т

1. а) Запишите числа:

    6 сот. тыс. 7 ед. тыс. 3 сот.

    3 ед. тыс. 3 ед.

    901 ед. II кл. 5 ед. I кл.

    6 ед. 3-го разряда 8 ед. 2-го разряда

б) Представьте число 113 060 в виде суммы разрядных слагаемых.

2. а) Сравните числа:

 700 300 … 70 030       875 129 … 857 129

б) Вставьте вместо  подходящие цифры так, чтобы записи стали верными:

54 802 < 502  673 < 673

3. а) Выполните вычисления:

86 759 + 1                        600 000 – 1  763 512 – 40

86 200 – 10 000           2 360 · 10          764 000 : 100

б) Вставьте пропущенные числа так, чтобы записи стали верными:

8 172 = 8 102 + 95 000 +  = 95 430

4. Решите задачу.

В одной пачке 10 книг. В библиотеку принесли 3 000 книг. Сколько пачек с книгами принесли в библиотеку?

5. Решите задачу.

Что легче и на сколько килограммов: 8 коробок конфет по 32 кг в каждой или 7 коробок вафель по 36 кг в каждой?

II  в а р и а н т

1. а) Запишите числа:

6 сот. тыс. 7 ед.

9 дес. тыс. 9 ед.

540 ед. II кл. 2 ед. I кл.

7 ед. 3-го разряда 1 ед. 2-го разряда

б) Представьте число 215 080 в виде суммы разрядных слагаемых.

2. а) Сравните числа:

600 400 … 60 040         836 592 … 863 592

б) Вставьте вместо каждого  подходящие цифры так, чтобы записи стали верными:

86 709 < 809  261 < 261

3. а) Выполните вычисления:

73 549 + 1           30 000 – 1       206 317 – 300

32 600 – 1 000     268 · 1 000      84 600 : 10

б) Вставьте пропущенные числа так, чтобы записи стали верными:

7 816 = 7 016 +             48 000 +  = 48 010

4. Решите задачу.

В одной коробке 10 пирожных. Сколько коробок понадобится для упаковки 1 000 пирожных?

5. Решите задачу.

Что тяжелее и на сколько килограммов: 6 мешков муки по 46 кг в каждом или 5 мешков риса по 48 кг в каждом?

Контрольная работа № 4

I  в а р и а н т

1. Решите задачу.

Для школьной столовой засолили огурцы. В первый день засолили огурцы в 5 бочонках, по 18 кг в каждом. Во второй день огурцов засолили на 105 кг больше, чем в первый день. Сколько кг огурцов засолили за два дня?

2. Решите примеры.

(210 – 30) : 9 · (999 + 1)

70 + 350 : 7 · (10 + 990)

3. Сравните.

48 м 9 см … 48 м 9 дм        3 т 5 ц … 3 т 240 кг

43 000 м … 4 км 300 м       400 ц … 4 т

50 а … 5 га                                 8 300 г … 8 кг 3 г

4. Решите примеры.

750 000 : 1 000

819 · 1 000

306 500 : 10

4 700 · 100

5. Выполните деление с остатком и проверку к нему.

458 : 3

673 : 4

489 : 9

II  в а р и а н т

1. Решите задачу.

С одного опытного участка школьники собрали 4 мешка картофеля, по 50 кг в каждом, а со второго на 110 кг больше, чем с первого. Сколько кг картофеля школьники собрали с двух участков?

2. Решите примеры.

(480 + 320) : 8 · (9 + 91)

7200 : (2 + 7) + (140 – 90)

3. Сравните.

6 м 7 см … 6 м 7 дм            3 т … 300 ц

9 км  3 м … 9 030 м             4 т 6 ц … 4 т 550 кг

40 а … 4 000 м2                   8 ц 2 кг … 82 кг

4. Решите примеры.

8 600 · 100

56 000 : 1 000

105 600 : 10

916 · 1 000

5. Выполните деление с остатком и проверку к нему.

569 : 6

787 : 7

544 : 5

Контрольная работа № 5

I  в а р и а н т

1. Решите задачу, записывая решение столбиком.

На комбинате в декабре изготовили 7 163 л сока, а в январе на 678 л сока меньше. Из всего сока 9 789 л разлили в пакеты, а остальной сок – в бутылки. Сколько литров сока разлили в бутылки?

2. Выполните вычисления и сделайте проверку:

900 000 – 32 576           427 816 + 298 795

3. Вычислите, записывая вычисления столбиком:

42 км 230 м – 17 км 580 м      5 ч 30 мин – 50 мин

29 т 350 кг + 18 т 980 кг         9 км – 890 м

4. Переведите:

5 мин 32 с = … с                  2 г. 5 мес. = … мес.

5 000 лет = … в.                  2 сут. 3 ч = … ч

180 мин = … ч                     600 с = … мин

72 ч = … сут.                       4 в. = … лет

5. Вставьте пропущенные цифры.

II  в а р и а н т

1. Решите задачу, записывая решение столбиком.

В одном павильоне книжной ярмарки было 9 895 книг, а в другом – на 1 376 книг больше. Из всех книг 13 297 были для детей, а остальные для взрослых. Сколько было книг для взрослых?

2. Выполните вычисления и сделайте проверку:

800 080 – 54 996                  397 631 + 128 679

3. Вычислите, записывая вычисления столбиком:

16 т 290 кг – 8 т 830 кг       6 ч 20 мин – 35 мин

52 км 260 м + 39 км 890 м  10 км – 480 м

4. Переведите:

4 мин 40 с = … с                  6 090 лет = … в. … лет

4 г. 8 мес. = … мес.             1 сут. 1 ч = … ч

1 мин 16 с = … с                  240 мин. = … ч

72 мес. = … лет                   12 в. = … лет

5. Вставьте пропущенные цифры.

Контрольная работа № 6

I  в а р и а н т

1. Решите задачу.

На рынок привезли яблоки, груши и сливы, всего 4 т. Яблок было 2 240 кг, груш – в 2 раза меньше, чем яблок, а остальное – сливы. Сколько килограммов слив привезли на рынок?

2. Выполните вычисления, записывая каждое действие столбиком.

(18 370 + 23 679) : 7            (800 035 – 784 942) · 6

3. Сравните:

5 км 4 м … 5 км 40 дм

60 т 200 кг … 62 000 кг

245 ч … 4 сут. 5 ч

4. Найдите площадь прямоугольника со сторонами 3 см и 6 см.

5. Решите уравнения.

290 + х = 640 – 260              84 : х = 6 · 7

II  в а р и а н т

1. Решите задачу.

На молочном заводе изготовили 6 000 л молочной продукции. Молока – 3 600 л, кефира – в 3 раза меньше, чем молока, а остальное – ряженка. Сколько литров ряженки изготовили на молочном заводе?

2. Выполните вычисления, записывая каждое действие столбиком.

(18 048 + 53 976) : 8            (600 084 – 597 623) · 7

3. Сравните:

3 т 10 кг … 3 т 1 ц

45 000 м … 40 км 500 м

2 сут. 20 ч … 68 ч

4. Найдите площадь прямоугольника со сторонами 4 см и 5 см.

5. Решите уравнения.

400 – х = 275 + 25                3 · х = 87 – 6

Контрольная работа № 7

I  в а р и а н т

1. Решите задачу.

Туристы ехали на автобусе 3 часа со скоростью 60 км/ч и шли пешком 5 часов со скоростью 6 км/ч. На сколько больше их путь на автобусе, чем пешком?

2. Решите задачу.

Поезд прошел 250 км со скоростью 50 км/ч. За то же время автомобиль проехал 300 км. Какова скорость автомобиля?

3. Решите примеры столбиком.

4 123 · 2                           1 263 : 3

603 · 8                              1 635 : 5

1 200 · 4                           5 910 : 3

4. Переведите.

3 ч = … мин                    1 мин 25 с = … с

25 км = … м                    16 дм = … м … дм

8 т = … кг                        2 500 г = … кг … г

II  в а р и а н т

1. Решите задачу.

Теплоход шел по озеру 2 часа со скоростью 42 км/ч, затем 3 часа вверх по реке со скоростью 40 км/ч. Какой путь прошел теплоход?

2. Решите задачу.

Велосипедист проехал 30 км со скоростью 10 км/ч. За это же время пешеход прошел 12 км. С какой скоростью шел пешеход?

3. Решите примеры столбиком.

1 236 · 4                           2 448 : 3

708 · 9                              7 528 : 2

3 600 · 5                           8 910 : 9

4. Переведите.

300 см = … м                  5 т 200 кг = … кг

25 000 мм = … м             180 дм = … м … дм

2 мин = … с                     1 350 см = … м … см

Контрольная работа № 8

I  в а р и а н т

1. Решите задачу.

Из двух городов, расстояние между которыми 390 км, одновременно навстречу друг другу выехали два мотоциклиста и встретились через 3 ч. Один мотоциклист ехал со скоростью 60 км/ч. Найдите скорость другого мотоциклиста.

2. Решите задачу.

Автомобиль и мотоцикл выехали одновременно в противоположных направлениях из одного города. Скорость автомобиля 60 км/ч, мотоцикла – 70 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 3 часа?

3. Решите примеры и выполните проверку.

72 090 · 7                         68 240 : 40

2 160 · 400                       238 800 : 600

4. Площадь пруда прямоугольной формы 17 200 м2, а его длина 200 м. Найдите ширину пруда.

II  в а р и а н т

1. Решите задачу.

Из двух городов, расстояние между которыми 600 км, одновременно выехали навстречу друг другу два автомобиля, которые встретились через 4 ч. Один автомобиль ехал со скоростью 70 км/ч. Какова скорость второго автомобиля?

2. Решите задачу.

Из гаража одновременно в противоположных направлениях вышли две автомашины. Одна шла со скоростью 50 км/ч, другая – со скоростью 70 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 4 часа?

3. Решите примеры и выполните проверку.

93 650 · 6                         75 270 : 30

78 240 · 900                     205 100 : 700

4. Школьная спортивная площадка прямоугольной формы имеет ширину 90 м, а площадь 11 250 м2 . Найдите длину площадки.

Контрольная работа № 9

I  в а р и а н т

1. Решите задачу.

Члены кружка «Юные друзья леса» взялись посадить деревья на участке прямоугольной формы, длина которого 130 м, а ширина – 87 м. В течение недели они посадили деревья на третьей части площади участка. На какой площади участка им еще осталось посадить деревья?

2. Решите задачу.

Ученик прочитал три книги: в первой было 98 страниц, во второй – в 5 раз больше, чем в первой, а в третьей – на 196 страниц меньше, чем во второй. Во сколько раз больше страниц в третьей книге, чем в первой?

3. Выполните деление столбиком.

9 504 : 44           35 260 : 82           23 232 : 33

4. Решите уравнение.

590 – х = 80 · 4

II  в а р и а н т

1. Решите задачу.

В колхозе под пастбище отведен участок поля прямоугольной формы, длина которого 960 м, а ширина 630 м. Седьмую часть площади этого участка огородили для выпаса коров в течение недели. Какая площадь поля осталась неогороженной?

2. Решите задачу.

Туристы проехали на поезде 280 км, пролетели на самолете в 8 раз больше, чем проехали на поезде, а проплыли на пароходе на 560 км меньше, чем пролетели на самолете. Во сколько раз меньшее расстояние проехали туристы на поезде, чем проплыли на пароходе?

3. Выполните деление столбиком.

8 785 : 35           15 640 : 46           41 574 : 82

4. Решите уравнение.

х – 180 = 1 600 : 4

Контрольная работа № 10

I  в а р и а н т

1. Запишите числа:

18 млн 50 тыс. 7 ед.

209 млн 25 ед.

2. Решите задачу.

Два поезда шли с одинаковой скоростью. Один прошел 600 км, а другой – 360 км. Первый был в пути на 2 часа больше, чем второй. Сколько часов был в пути каждый поезд?

3. Решите примеры, записывая действия столбиком.

425 · 706 – (150 612 : 489 + 243 647)

4. Решите задачу.

Ширина сада 20 м, это в 3 раза меньше, чем длина. Узнайте площадь и периметр сада.

5. Сравните:

5 т 3 ц … 503 кг

705 мм … 7 дм 5 см

317 мин … 3 ч 17 мин

3 000 мм2 … 3 см2

6. Решите задачу на логическое мышление.

Груша со сливой весят 180 г. А груша с четырьмя такими же сливами – 300 г. Узнайте массу груши и сливы.

II  в а р и а н т

1. Запишите числа:

43 млн 3 тыс. 52 ед.

302 млн 74 ед.

2. Решите задачу.

В первый день катер прошел 700 км, а во второй, двигаясь с той же скоростью, 420 км. Во второй день он был в пути на 2 часа меньше, чем в первый. Сколько часов был в пути катер каждый день?

3. Решите примеры, записывая действия столбиком.

300 020 – 287 · (581 915 : 643) + 7 915

4. Решите задачу.

Длина поля прямоугольной формы 60 м, это в 2 раза больше, чем ширина. Узнайте площадь и периметр поля.

5. Сравните:

9 000 см2 … 9 дм2

412 с … 6 мин 30 с

6 м 2 дм … 62 см

8 т 5 ц … 805 кг

6. Решите задачу на логическое мышление.

Банан с яблоком весит 240 г. А банан с тремя такими же яблоками – 400 г. Узнайте массу банана и яблока.

Контрольная работа № 11

I  в а р и а н т

1. Для библиотеки в первый день купили 12 книжных полок, а во второй – 16 таких же полок по той же цене. За все полки заплатили 840 000 р. Сколько денег истратили в первый день и сколько денег истратили во второй день?

2. Выполните вычисления столбиком:

810 032 – 94 568               258 602 : 86

329 678 + 459 328            7 804 · 56

36 285 : (392 – 27 · 13)

3. Сравните:

430 дм … 43 м

3 ч 2 мин … 180 мин

2 т 917 кг … 2 719 кг

4. Начертите квадрат, периметр которого равен периметру прямоугольника со сторонами 3 см и 5 см. Найдите площадь прямоугольника и квадрата.

5. Решите задачу на логическое мышление.

В корзину с красными яблоками положили 15 зеленых яблок. После того как из корзины взяли половину всех яблок, в корзине осталось 18 яблок. Сколько красных яблок было в корзине сначала?

II  в а р и а н т

1. Одна фабрика сшила за день 120 одинаковых спортивных костюмов, а другая – 130 таких же костюмов. На все эти костюмы было израсходовано 750 м ткани. Сколько метров ткани израсходовала на эти костюмы каждая фабрика за один день?

2. Выполните вычисления столбиком:

297 658 + 587 349           19 152 : 63

901 056 – 118 967           8 409 · 49

200 100 – 18 534 : 6 · 57

3. Сравните:

71 т … 710 ц

150 мин … 3 ч

3 км 614 м … 3 641 м

4. Начертите квадрат, периметр которого равен периметру прямоугольника со сторонами 9 см и 3 см. Найдите площадь прямоугольника и квадрата.

5. Решите задачу на логическое мышление.

В вазе лежали яблоки. В эту вазу положили 11 груш. После того как из вазы взяли половину всех фруктов, в ней осталось 16 фруктов. Сколько яблок было в вазе сначала?

Контрольная работа № 12

    Вариант 1  I
1. Решите пример:

2 485 + 5 059 =	32 495 + 948 =	32 945 - 5 473 =	3 595 - 294 =
286 * 26 =	625 * 125 =	10 396 : 23 =	335 808 : 636 =

2. Найди значения выражений:

320 : 80 * 810 : 90 =
( 12 394 + 45 394 ) : 2 - 23 * 46 =

3. Решите задачу:

Из города одновременно в противоположные направления выехали автомобиль и велосипедист. Скорость автомобиля 70 км/час, а велосипедиста 23 км/час. Какое расстояние будет между ними через 2 часа?
                                                            

  Вариант
1. Решите пример:

2 449 + 9 512 =	28 561 + 988 =	12 945 - 4 677 =	3 461 - 998 =
179 * 68 =	879 * 351 =	203 210 : 365 =	37 422 : 54 =

2. Найди значения выражений:

560 : 70 + 320 : 80 =
( 12 299 - 2 395 ) : 2 - 29 * 88 =
3. Решите задачу:

Из двух городов навстречу друг другу одновременно выехали автомобиль и автобус. Скорость автомобиля 70 км/час, а автобуса 65 км/час. Какое расстояние между городами, если они встретились через два часа?

                                                 

                                                                                                                    Приложение № 4

Лист корректировки рабочей программы

Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту	Согласование с курирующим предмет заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата)