Конспект по окружающему миру «Где живут белые медведи?»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

по окружающему миру

в 1 классе

Разработала учитель начальных классов

Каримжанова Екатерина Кенживаевна

Учебник, авторы: УМК «Школа России», Плешаков А. А. «Мир вокруг нас».

Тема урока: «Где живут белые медведи?»

Тип урока открытие новых знаний

Цель урока: формирование у учеников представлений о разнообразии природы Земли; ознакомление с северным и южным полюсами Земли и животным миром этих районов; ознакомление с приёмами работы с глобусом;

Планируемые достижения:

предметные: осознание целостности окружающего мира; освоение элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей; овладение базовыми предметными понятиями.

метапредметные:

ЛУУД: оценивать жизненную ситуацию с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

РУУД: определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника;

ПУУД: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; делать предварительный отбор источников информации (ориентироваться в учебнике); перерабатывать полученную информацию (делать выводы, сравнивать);

КУУД: донести свою позицию до других (оформлять свою мысль в устной форме); слушать и понимать речь других; выразительно читать текст.

Задачи урока:

1.     Познакомить детей с понятиями Северный и Южный полюс.

2.     Развивать внимание, мышление, воображение, творческие навыки детей.

3.     Воспитывать любовь к окружающему миру.

Ресурсы: глобус; карта мира; цветик - семицветик (плакат); карточки с названиями времён года и названиями месяцев.

Этапы урока, содержание (задания)	Время	Деятельность учителя (описание, прямая речь)	Деятельность учащихся (описание, предполагаемые ответы)	Формы, методы и приемы обучения	Формируемые     УУД
Организационный момент.	1 мин.	-Здравствуйте дети. Присаживайтесь. Меня зовут Лидия Николаевна, и я у вас проведу сегодня урок.	Приветствуют учителя.	Словесный.	РУУД: умение включаться в работу.
Актуализация опорных знаний. Целеполагание.	5 мин.	На доске таблички: ЗИМА           ВЕСНА       ЛЕТО      ОСЕНЬ На стенах по классу развешаны карточки с названиями месяцев. – Выбрать таблички с названиями зимних месяцев.  – Выбрать таблички с названиями летних месяцев.  – Выбрать таблички с названиями весенних месяцев.  – Выбрать таблички с названиями осенних месяцев.  Проверка.	Дети выбирают и прикрепляют под словом ЗИМА. Дети выбирают и прикрепляют под словом ЛЕТО. Дети выбирают и прикрепляют под словом ВЕСНА Дети выбирают и прикрепляют под словом ОСЕНЬ	Словесный: беседа. Наглядный (демонстрация).	РУУД: определение и формулировка цели деятельности на уроке. КУУД: донести свою позицию для других, умение оформлять свои мысли в устной форме. ПУУД: Формируем  умение извлекать информацию из схем, иллюстраций; формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.
Изучение нового материала.	7 мин.	– Прочитайте вопрос Муравьишки. – Где живут белые медведи? – А поможет нам это узнать… цветик-семицветик. Дети читают стихи: Лети, лети, лепесток Через запад на восток, Через север, через юг, Возвращайся, сделав круг. Лишь коснёшься ты земли, Быть по-нашему вели. Вели оказаться там, где живут белые медведи. – Посмотрите, ребята, где мы оказались? – На севере. – Нам нужно срочно вооружиться всем необходимым. Работа в тетрадке с печатной основой (стр.31 задание №1): обвести всё необходимое для путешествия на север синим карандашом. Проверка.	Читают. Читают стихотворение вместе с учителем. Работают в т. п. о.	Словесный: объяснение, разъяснение, беседа. Индуктивный: знакомство с учебным материалом).	КУУД: слушать и понимать речь других. ПУУД: перерабатыватьполученную информацию, делать выводы; ориентироваться в своей системе знаний.
Физминутка.	2 мин.	-А сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть. «Ворона» Вот под елочкой зеленой (встали) Скачут весело вороны  (прыжки) Кар-кар-кар! (хлопки над головой) Целый день они кричали, (повороты туловищем) Спать ребятам не давали (наклоны туловища вправо. влево) Кар-кар-кар! ( хлопки над головой) Только к ночи умолкают (машут руками как крыльями) И все вместе засыпают.(садятся на корточки, руки под щеку - засыпают) Кар-кар-кар! ( тихонько хлопки над головой)	Выполняют задания вместе с учителем.	Словесеый: объяснение. Наглядный.	ЛУУД: укрепление физического здоровья.
Применение новых знаний.	17 мин.	– На Земле есть очень холодный район – это Северный Ледовитый океан. Большая часть его покрыта льдом и снегом. В этом районе Земли расположен Северный полюс. Учитель показывает детям Северный полюс на глобусе. Работа с учебником стр.12. – Посмотрите на иллюстрацию в книге. – Прочитайте названия животных, которые встречают нас на севере. Белые медведи обитают на Крайнем севере, за полярным кругом среди вечных льдов на побережье Северного Ледовитого океана. Это самые крупные и могучие животные среди семейства медвежьих. Медведь весит около 700 кг. Белые медведи покрыты с головы до ног густым белым мехом. Мех растёт даже на подушечках лап. Это и помогает животному сохранять тепло тела. Белые медведи отличные пловцы. Они часами могут проводить в ледяной воде. – Как вы думаете, а для чего белые медведи совершают длительные заплывы? – Излюбленная пища белых медведей – рыба, тюлени, морские водоросли, птичьи яйца. – В ноябре, декабре медведица выкапывает в снегу глубокую берлогу и через пару месяцев на свет появляется 1-2 малыша, которые до наступления весны спят с мамой в берлоге. Работа с учебником стр. 13. – На Земле есть два полюса: Северный и Южный. (Учитель показывает детям на Глобусе). – На Южном полюсе находится Антарктида. – Как вы думаете, надо ли нам снимать тёплую одежду, когда мы окажемся на Южном полюсе? Дети читают стихи: Лети, лети, лепесток Через запад на восток, Через север, через юг, Возвращайся, сделав круг. Лишь коснёшься ты земли, Быть по-нашему вели. Вели оказаться на южном полюсе. – Прочитайте, кто нас встречает в Антарктиде. Дети читают, учитель крепит на карту названия животных. (Приложение. Слайд 4) – Пингвины – морские птицы. Они хорошо ныряют и плавают. – Как вы думаете, умеют ли они летать? – А чем они питаются? – Как природа приспособила их тело для ловли рыбы? Вместо крыльев у них лапы – ласты. На ногах – перепонки для быстрого передвижения под водой. Тело покрыто гладким опереньем. Пуховых перьев нет. Но есть толстый слой жира, который спасает от морозов. В самый разгар морозов пингвиниха откладывает яйцо. После этого пингвин прячет его под жировую складку под животом и держит его там около 2 месяцев. В это время пингвин почти не двигается и ничего не ест, стоит на трескучем морозе. Самка в это время нагуливает жир. Но зато, когда появляется птенец, заботу о нём берёт на себя мама. Как только пингвинята научились ходить, их отправляют в пингвиний детский сад, там они находятся под присмотром взрослых пингвинов. А родители в это время добывают пищу	Дети читают, учитель крепит на карту названия животных Высказывают свои точки зрения Читают стих.	Словесный: беседа, объяснение, разъяснение. Репродуктивный. Практический.	КУУД: умение слушать и слышать собеседника; умение строить беседу. ПУУД: ориентироваться в своей системе знаний. ЛУУД: формирование таких понятий, как «вверх», «вниз», «раньше», «позже».
Подведение итогов.	5 мин.	-Итак, какая тема урока у нас была? -какие два полюса мы с вами изучили? -Кто живет на Северном полюсе? -А на Южном?	-Где живут белые медведи? -Северный и Южный. -Белые медведи. -Пингвины.	Словесный: беседа.	КУУД: умение строить свою речь.
Рефлексия.	3 мин.	- Какие задания понравились? - Какие вызвали затруднения?  Спасибо всем за урок. Урок окончен.	Оценивают свою работу на уроке.	Словесный.	РУУД: развитие самооценки.