Конспект по окружающему миру в 1 классе "Как живет семья"

 

Конспект урока по окружающему миру в 1 классе с применением современных образовательных технологий и ИКТ, проведённый учителем Мосолыгиной Аллой Ивановной.

1 класс

УМК «Школа России»

Тема: Как живет семья?

Задачи:- уточнить представление о семье, её роли в жизни человека;

              - учить правильно называть членов семьи

Тип урока: ОНЗ

Формы:    

- индивидуальный;

- фронтальный;
- работа в группах;

- самостоятельная.

Методы:

- деятельностный   метод;

- проблемно - диалогический  метод;

-словесный (объяснение с элементами беседы, печатное слово);
-наглядный;
-практический (проект).

Оборудование:  учебник «Окружающий мир» А.А.Плешаков, рабочая тетрадь, смайлики, мультимедийное оборудование,проектор,компьютер.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД
1. Мотивация и стимулирование к учебной деятельности.	− Доброе утро, ребята. Я рада вас видеть. 3 1 − Вспомните, на какие вопросы мы отвечали на прошлых уроках? (Что и кто?) − Как вы  думаете о чем пойдет речь в разделе «Как, откуда и куда?» (Предположения детей.)  − Как вы будете это делать?   (Сначала, выясним, что мы не знаем, зафиксируем  затруднение и  выясним его причину. Затем сами построим новое знание.) − Желаю вам успешной работы!	Познавательные УУД: 1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц; 2) формируем умение представлять информацию в виде схемы; 3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; 4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; 5) формируем умение устанавливать аналогии; 6) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам. Коммуникативные УУД: 1) формируем умение слушать и понимать других; 2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; 4) формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения. Личностные УУД: 1) формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила. Регулятивные УУД: 1) формируем умение определять цель деятельности на уроке; 2) формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем; 3) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
2. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы	(Чтение стихотворения учителем) Отец и мать,  и дети дружно Сидят  за праздничным столом, И вместе им совсем не скучно, А интересно впятером. – О чем пойдет речь сегодня на уроке? - На какой вопрос мы должны сегодня ответить? (Как живет семья?) - Мы можем сразу дать ответ? (Не можем) -Почему? (Предположения детей) - Каковы цели нашего занятия? – Что мы узнаем сегодня на уроке? Дети высказывают предположения, учитель подбирает наиболее точную и полную формулировку и может схематично записать её на доске, т.о. фиксируется план деятельности на уроке.   1   4 - Проверьте свои предположения на с.56 учебника.
3. Совместное открытие знаний	- Как вы понимаете слово «семья»? (Предположения детей.)   – Расскажите (по желанию) о членах семьи по плану.  6   2 1) Назвать члена семьи. 2) Имя. 3) Чем занимается. 4) Что любит и умеет делать. Целесообразно вызывать и детей, у которых неполная семья, не акцентируя внимание на отсутствие того или иного члена семьи. Задача урока – показать семью и взаимоотношения в семье. После выступления каждого ребёнка учитель может задать вопросы: – Как мама называет папу? – Как папа называет маму? – Как ты ласково называешь маму?  – Кто может составлять семью? Учитель на доску выставляет картинки: На доске – карточки с действиями.  – Каждый член семьи имеет свои обязанности. Давайте попробуем разобраться, кому в вашей семье подходят эти действия. 1 2 Готовит обед. Хвалит за хорошую отметку. Любит смотреть телевизор. Чинит сломанные вещи. Помогает чинить сломанные вещи. Убирает в комнате. Гуляет с собакой. Стирает бельё.         Работа в учебнике. 1 3 – Откройте учебник на с. 56-57. Посмотрите на иллюстрации. Здесь изображён один день семьи Даши и Алеши. Расскажите, чем заняты взрослые и дети. – Как же родители и дети могут помогать друг другу? – А как, на ваш взгляд, должна быть устроена жизнь в счастливой семье?     Работа в парах: читающий и не читающий ученики. 4 –Подчеркните, что объединяет членов семьи. Проверка. – Выберите, кто будет отвечать от вашей пары. Прочитайте предложения, которые подчеркнули. – Какие предложения не подчеркнули? Почему? – Какой вывод можете сделать? – Прочитайте его на с. 57. Совпали наш вывод и вывод учебника?
4. Применение нового знания	Физкультминутка. Работа в рабочей тетради. 2 - Нарисуйте свою семью.  Фронтальная беседа.  1  1 – Что нужно делать, чтобы мама чаще улыбалась и не уставала? – Как вы помогаете своим родителям? – Почему нужно любить друг друга в семье? – Как выразить свою любовь к родителям? – Как вести себя, если провинился?        Работа в учебнике. 3 – Вернёмся к   учебнику. – Познакомимся с семьями Даши и Алеши. - Назовите по именам, отчествам членов семей.
		Духовно-нравственное развитие и воспитание: 1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые; 2) гражданско-патриотическое воспитание; 3) воспитание трудолюбия, способности к познанию; 4) воспитание здорового образа жизни; 5) экологическое воспитание; 6) эстетическое воспитание.
5. Рефлексия.	2 - А теперь я хочу, чтобы каждый из вас оценил свои достижения. У каждого из вас на партах лежат смайлики, выберите одного, который соответствует вашему состоянию. - А сейчас поднимите правую ладошку с теми знаниями, что были у вас на начало урока; теперь – левую ладошку, с теми знаниями, что вы получили на нашем уроке – соедините их вместе и поблагодарите себя  за работу на уроке. Вы замечательно потрудились. Спасибо вам! Урок окончен.