Конспект по окружающему миру на тему " Если хочешь быть здоров" (2 класс)

ГАПОУ НСО «Черепановский педагогический колледж»

Конспект учебного занятия по окружающему миру

Школа: МОУ СОШ №1

Класс: 2 А

Учитель: Николаева Татьяна Николаевна

Методист: Юртаева Н.В.

Студент: Волоскова Виктория Федоровна

Дата проведения: 27.01.2021

Тема: «Если хочешь быть здоров»

Цель: формировать представление о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни; выделить признаки здорового состояния человека; познакомить с правилами, помогающими сохранить собственное здоровье на долгие годы.

Задачи: Дидактические: познакомить со значением словосочетания «личная гигиена», «правильное питание», «режим дня» научить применять эти знания в жизни, научить составлять личный режим дня.

Развивающие: научить искать и выделять необходимую информацию, строить речевые высказывания.

Воспитательные: воспитать ответственное отношение к своему здоровью через разумную организацию режима

дня, питания, занятия физкультурой.

Планируемые результаты:

Предметные: умение обсуждать вопрос о культуре общения в школе, моделировать различные ситуации

Метапредметные: 

Познавательные УУД: знание понятий «личная гигиена», «правильное питание», «режим дня», «здоровый образ жизни».

Коммуникативные УУД: формирование умения работать в парах, распределять роли, осуществлять деловое сотрудничество и взаимопомощь, формировать собственное мнение, аргументировано его излагать.

Регулятивные УУД : умение давать аргументированный ответ на поставленный вопрос

Личностные: формирование адекватной мотивации к учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы; формирование отношения к своему здоровью как к величайшей ценности.

Основные понятия: «личная гигиена», «режим дня», «здоровый образ жизни», «продукты животного и растительного происхождения»

Ресурсы: Учебник «Окружающий мир» А.А. Плешаков 2 класс 2 часть, рабочая тетрадь окружающий мир А.А. Плешаков 2 класс 2 часть, ИКТ презентация, раздаточный материал (тесты),

Межпредметная связь: чтение, физическая культура

г. Черепаново

Технологическая карта урока

№ п/п	Этап учебного занятия	Образовательная задача этапа учебного занятия	Методы, формы и приёмы организации учебной деятельности	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Планируемые результаты
1	Организационный момент	Создание условий для включения обучающихся в учебную деятельность.	Словестные, фронтальные	- Прозвенел звонок веселый Все готовы? Все готово? Мы сейчас не отдыхаем А урок наш начинаем! - Здравствуйте, присаживайтесь. Меня зовут Виктория Федоровна, и сегодня я проведу у вас учебное занятие по окружающему миру. - Проверти свою готовность к занятию, на партах у вас должен лежать учебник, рабочая тетрадь, дневник и пенал. - Ребята, а какое сейчас у нас время года? А какая у нас с вами за окном погода?	Приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к занятию.	_	Метапредметные Познавательные УУД: знание понятий «личная гигиена», «правильное питание», «режим дня», «здоровый образ жизни». Коммуникативные УУД: формирование умения работать в парах, распределять роли, осуществлять деловое сотрудничество и взаимопомощь, формировать собственное мнение, аргументировано его излагать. Регулятивные УУД : умение давать аргументированный ответ на поставленный вопрос Личностные: формирование адекватной мотивации к учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы; формирование отношения к своему здоровью как к величайшей ценности.
2	Актуализация знаний	Организация и проверка ЗУН обучающихся	Словестные, наглядные и практические методы, фронтальная и индивидуальная форма, И самостоятельная работа обучающихся.	- С какой темой вы познакомились на прошлом уроке? -Правильно на прошлом уроке вы познакомились с темой «Строение тела человека»  - И сейчас я проверю, как вы запомнили тему. - На партах у вас лежат тесты, вам нужно их выполнить. Выбрать только один правильный вариант, из ниже предложенных, а потом мы с вами их все вместе проверим. Тест 1. Этот орган размером немногим больше кулака непрерывно сжимается и разжимается, гонит кровь в сосуды. а) легкие; б) желудок; в) сердце. 2. Этот орган заведует нашими мыслями и чувствами, следит за работой главных внутренних органов сердца и легких. 'За ото его называют «главным командным пунктом» организма. а) печень; б ) мозг; в) кишечник. 3. Этот орган похож па две розовые губки. С помощью его человек дышит. а) легкие; б) мозг; в) сердце. 4. В этом органе выделятся кислый сок, который способен переварить большую часть пищи. Этот орган называют главным отделением «внутренней кухни». а) кишечник; б) желудок; в) печень. 5. Этот орган похож недлинный извилистый коридор. Пища в нем окончательно переваривается, превращается в прозрачные растворы и впитывается в кровь. а) желудок; б) печень; в) кишечник. - Молодцы! Вы правильно ответили на тест.	Слушают. Выполняют тест	ИКТ, презентация, раздаточный материал (тест).	Предметные: Метапредметные Познавательные УУД: знание понятий «личная гигиена», «правильное питание», «режим дня», «здоровый образ жизни». Коммуникативные УУД: формирование умения работать в парах, распределять роли, осуществлять деловое сотрудничество и взаимопомощь, формировать собственное мнение, аргументировано его излагать. Регулятивные УУД : умение давать аргументированный ответ на поставленный вопрос Личностные: формирование адекватной мотивации к учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы; формирование отношения к своему здоровью как к величайшей ценности.
3	Мотивация к деятельности	Мотивация к учебной деятельности, активизация имеющегося опыта обучающихся.	Словестные, наглядные, практические методы, Фронтальная форма.	- Наш Муравьишка принес с собой конверт. Посмотрим, что там. (Учитель достает из конверта вопросы.) 1. Почему нужно чистить зубы и мыть руки? 2. Почему нужно есть много овощей и фруктов? 3. Зачем мы спим ночью? — Ребята, какие-то знакомые вопросы. Вы не помните, откуда они? (Эти вопросы из учебника I класса.) — Предположите, о чем мы будем говорить на уроке. (О здоровье.) — Сегодня мы с вами совершим волшебное путешествие в Страну Здорового образа жизни. — Какую задачу мы поставим перед собой? (Ответы детей.) — Откройте учебник на странице 8 и прочитайте, что говорит об этом Муравьишка.	Слушают учителя Смотрят на доску, на корабль	ИКТ, презентация	Предметные: Метапредметные Познавательные УУД: знание понятий «личная гигиена», «правильное питание», «режим дня», «здоровый образ жизни». Коммуникативные УУД: формирование умения работать в парах, распределять роли, осуществлять деловое сотрудничество и взаимопомощь, формировать собственное мнение, аргументировано его излагать. Регулятивные УУД : умение давать аргументированный ответ на поставленный вопрос Личностные: формирование адекватной мотивации к учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы; формирование отношения к своему здоровью как к величайшей ценности.
4	Открытие новых знаний	Формулируют тему и цель учебного занятия, изучение нового материала.	Словестные, наглядные и практические, фронтальная форма.	-И так начнем наше путешествие первая станция на которую мы прибыли называется « Режим дня» -Как вы думаете, что это такое? А для чего нужен режим дня? Сохранить свое здоровье помогает режим дня. Режим – это распорядок дел, которые вы совершаете в течение дня. - Давайте рассмотрим рисунки на с. 8 и узнаем режим дня Сережи. Что пропущено в режиме дня Серёжи -При составлении режима дня необходимо, чтобы учеба или работа сменялась отдыхом, чтобы не менее 2 ч вдень вы, проводили на свежем воздухе, не менее трех раз в день кушали (желательно в одно и то же время), спали 8 -9 ч, просыпались и ложились спать в одно и то же время. Режим дня — это один из наших помощников в сохранении здоровья. Примерный режим дня 7.00 — 8.00 — подъем, зарядка, утренний туалет, завтрак. 8.00 — 13.00 — занятия в школе. 13.00 — I4.00 - возвращение домой, обед. 14.00 — 16.00 - отдых, прогулка, поход в магазин. 16.00 — I8.00 — приготовление уроков. 18.00 — I9.00 — отдых, ужин, помощь по дому. 19.00 - 20.45 — чтение, игры дома. 20.45 — 2 1.00 — подготовка ко сну. Этот режим дня примерный. Он может немного меняться. Например, вы можете прийти из школы не в I3, а в 12 ч, лечь спать не в 21, а в 22 ч, если к вам пришли гости. -Ребята, а кто хочет рассказать нам о своем режиме дня. Следующая станция, на которую мы с вами прибыли «Правильное питание». -Как вы думаете, что значит «правильное питание»? Правильное питание – это разнообразное питание. Для жизни человеку необходимы питательные вещества, которые находятся в разных продуктах питания. -Откройте в учебнике страницу 9 задание 1. Кто хочет прочитать задание? -Ребята, а кто-нибудь из вас знает какие продукты называют растительным происхождением, а какие животным? Растительные продукты это, съедобные части или плоды возделываемых сельскохозяйственных культур, а также растущих в природе растений, которые используются в питании человека Пища животного происхождения- это пища, которую человек получает непосредственно от животных или в процессе её дальнейшей переработки. -Рассмотрите иллюстрацию на странице 9. Распределите какие продукты относятся к растительному, а какие к животному происхождению? Какие еще вы знаете продукты растительного и животного происхождения? -Ребята, а сейчас мы с вами все встаем и проведем физ минутку Поднимайте плечики, Прыгайте, кузнечики. Прыг-скок, прыг-скок, стоп! Сели, травушку покушали, Тишину вокруг послушали. Выше, выше, высоко Прыгай быстро и легко. Следующая станция, которую мы с вами посетим называется «личная гигиена» -Ребята, прочитайте правила на с. 10 и закончите их. Кто прочитает нам первое правило? -Что же нужно делать, чтобы соблюдать правила личной гигиены? В каждой семье должны быть предметы гигиены, которыми могут пользоваться все члены семьи, т.е. общие, и те, которыми может пользоваться только один человек, т.е. личные. - На с 10 в низу есть фотографии рассмотрите их и попробуйте определить, какие из этих предметов, к какой группе относятся. - А теперь подумайте, о чем идет речь: когда мы едим — они работают, когда не едим — они отдыхают, не будем их чистить — они заболеют. (О зубах.) -Прочитайте текст на с. 11 «Как ухаживать за зубами». — Что нового вы узнали из этого текста? — Какие из этих правил вы выполняете? Как поел, почисти зубки. Делай так два раза в сутки. Предпочти конфетам фрукты Очень важные продукты. Чтобы зуб не беспокоил, Помни правило такое: К стоматологу идем В год два раза на прием. И тогда улыбки свет Сохранишь на много лет!	Слушают учителя. Слушают учителя, который читает им письмо.	ИКТ, презентация,	Предметные: Метапредметные Познавательные УУД: знание понятий «личная гигиена», «правильное питание», «режим дня», «здоровый образ жизни». Коммуникативные УУД: формирование умения работать в парах, распределять роли, осуществлять деловое сотрудничество и взаимопомощь, формировать собственное мнение, аргументировано его излагать. Регулятивные УУД : умение давать аргументированный ответ на поставленный вопрос Личностные: формирование адекватной мотивации к учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы; формирование отношения к своему здоровью как к величайшей ценности.
5	Закрепление изученного материала	Закрепление изученного на учебном занятии материала и ЗУН обучающихся.	Словестные, наглядные методы, фронтальная форма.	- откройте рабочую тетрадь на с.5 задание 1. Кто прочитает задание? Найдите в учебнике определение режима дня и запишите его в тетрадь. Кто может прочитать определение, которое записал? - сейчас переворачиваем страницу, задание 3. Кто прочитает задание? -А кто запомнил какие продукты называют растительного происхождения, а какие животного? -Выполните это упражнение самостоятельно - На странице 7 задание 6. Попугаю любит давать советы. Вот и нам он торопиться посоветовать, как надо чистить зубы. На странице 8 в таблице даны советы мы будем обводить в кружок «да» или «нет». Выполняем задание с места по цепочке.	Выполняют задания в тетради	Рабочая тетрадь, памятки, ИКТ, презентация.	Предметные: Метапредметные Познавательные УУД: знание понятий «личная гигиена», «правильное питание», «режим дня», «здоровый образ жизни». Коммуникативные УУД: формирование умения работать в парах, распределять роли, осуществлять деловое сотрудничество и взаимопомощь, формировать собственное мнение, аргументировано его излагать. Регулятивные УУД : умение давать аргументированный ответ на поставленный вопрос Личностные: формирование адекватной мотивации к учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы; формирование отношения к своему здоровью как к величайшей ценности.
6	Итог урока	Организация подведения итога занятия.	Словестные методы и фронтальная форма.	-Вот и подошло к концу наше путешествие в Страну Здорового образа жизни. - С какой темой урока мы сегодня познакомили? - Какие правила вы запомнили?	Отвечаю на вопросы учителя и рассуждают.	Правила изученные на учебном занятии.	Предметные: Метапредметные Регулятивные: Коммуникативные: Личностные:
7	Рефлексия	Организация рефлексии познавательной деятельности обучающихся.	Словестные, наглядные и практические методы. Фронтальная форма.	- На партах у вас смайлики, дорисуйте их – если на занятии у вас всё получилось, было понятно и интересно нарисуйте веселый смайлик, а грустный – было не интересно, трудно и много не получалось.	Слушают учителя. Выполняют рефлексию, анализируют свою деятельность на учебном занятии.	Раздаточный материал (жетоны и грамоты, смайлики)	Метапредметные Регулятивные: Коммуникативные: Личностные:
9	Задание на дом	Проверка обучающимися своих знаний и умений.	Словестные, наглядные, фронтальная.	- Открываем дневники, записываем задание на дом. Рабочая тетрадь с5 упражнение 2. Дома вам будет нужно составить свой режим дня.	Записывают задание на дом, и слушают объяснение учителя.	Рабочая доска.	Метапредметные Регулятивные: