Конспект по письмо и развитие речи, коррекционная школа, надомное обучение

Конспект урока по русскому языку

Учитель без категории: Михеева Е.Н.

2016-17уч.г.г.

Тема: «Правописание звонких и глухих согласных в корне  слова».

Цель: формирование навыка  правописания звонких и глухих согласных в  корне слова.                              

Задачи:

- учить  распознавать слова с парными согласными в корне и проверять их написание. 

- развивать речь, логическое  мышление, оперативную память, зрительное и слуховое    восприятие.

Ход урока.

I. Орг. момент.    Объявление    числа  и темы урока.

Рассказ-вступление учителя о теме урока, его цели. 

II.  Повторение пройденного

 1) Словарно-орфографическая работа.

Карточка №1.  На компьютере. Вставь пропущенные буквы и объясни  правописание.   

1. Муж…ина, жен…ина, ф…нера, с..йчас, т…перь, бл…годарю.

2. Л…сной,  л…сок, гр…бной, гр…бочек, х…лодный, пох…лодало.

Вывод. 1-я группа слов – словарные слова, их необходимо запомнить или проверить по словарю. (Совместная работа с учителем).

2-я группа слов – слова с безударной гласной в корне, поэтому необходимо подобрать проверочное слово из группы однокоренных слов.

(Совместная работа с учителем по карточке №2.)

Карточка № 2. Проверю.        Напишу

                            Лес –              лесной, лесок.

                            Гриб –           грибной, грибочек.

                            Холод –        холодный, похолодало. 

2) Работа с учебником.  Повторение правила о правописании безударных гласных в корне слова.                                                                     

 III. Изучение нового.

1). Работа с карточкой № 3.

Карточка № 3. Прочитай стихотворение. Сравни, как пишутся выделенные буквы   и как произносятся. Есть ли различия. 

 Тихо-тихо снег идет

 Белый снег мохнатый

 Мы расчистим снег и лёд

 Во дворе лопатой.

 Выйдет мама на порог,

 Скажет: «Кто бы это мог

 Провести дорожку

 К нашему порожку? (М. Познанская)

(предложены карточки с согласными, ребёнок выбирает какую согласную использует в написании слов)

 Вывод.    В слове   снег пишем г – слышим  к.

                                 лёд               д -                т

                                дорожку     ж -               ш

                                порожку     ж -                ш

 Физминутка:

Руки вверх мы поднимаем, а теперь их опускаем, а теперь их прижимаем, а потом скорей – скорей ,машем-машем веселей!

3). Работа с карточкой №4.

Карточка №4. Вставь буквы.  Сделай вывод, что это за пары букв.

Д                     ж                      ?                      г                      ?                      б
 ?                     ш                     с                      к                      ф                     ?
  Вывод. Это парные по звонкости-глухости согласные. 

4). Работа в на компьютере.  Запись пар согласных.   

5). Работа с карточкой №5. Чтение (учителем)текста и анализ.

Карточка №5.

Парные звуки согласные
Бывают такие опасные!
Звук нечётко слышится...
Буква какая пишется?
Но поставим рядом гласный –
И согласный не опасный. 

6). Работа  с карточками.           

Карточка №6   Выдели  корень. Укажи согласную в корне.

Снег,    снега, снеговик.

Лёд,      ледок, ледяной.

Порог,     пороги.

Мог,     могу, помогать.

Дорожку,     дороженька.

Порожку,     порожек. 

7). Вывод. Чтобы правильно написать сомнительную согласную в корне, нужно подобрать проверочное слово из группы однокоренных слов. 

8). Работа с учебником. Чтение правила. 

IV. Закрепление. 

Физкультминутка 

9). Работа с карточкой №7.  Отработка умения подбирать проверочные слова. (на компьютере).

Карточка №7.  Проверь написание выделенных слов. Подбери проверочные слова.

Лёгкие прыжки,
Мелкие шажки,
Громкие хлопки,
Дружные кивки.
Тихая посадка.
Вот и вся зарядка. 

V. Задание на дом: подобрать проверочные слова к данной группе слов: ложка, брошка, денежка, варежка. «Набрать « на компьютере. 

VI. Подведение итогов:

-Какую тему мы сегодня  изучали?

-Что нового ты узнала?

-Что надо сделать, чтобы правильно написать сомнительную согласную в корне.

VII. Выставление оценки.