Конспект по русскому языку «Что такое тема и главная мысль текста».

Технологическая карта урока открытия новых знаний               

№ п/п	Параметр	Описание
1	Учебный предмет, класс	Русский язык, 2 класс
2	Тема занятия/урока	«Что такое тема и главная мысль текста».
3	Цель	научить определять тему и главную мысль текста.
4	Ожидаемый результат	Предметные результаты (дифференцированные) 1.Выявлять признаки текста. 2. Осознавать связь заглавия с темой и главной мыслью текста; 3. Уметь слушать и вступать в диалог. Для детей 7.1.: По предложенному алгоритму выявлять признаки текста и связь заглавия с темой и главной мыслью текста.			Личностные и метапредметные результаты 1.       Формировать положительное отношение к учебе и своим знаниям; 2.        Развивать творческое воображение; 3.       Организовывать свою учебную деятельность; 4.       Уметь строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами; 5.       Находить ответы на вопросы.
5	Оборудование и материалы	Для педагога:  Интерактивная доска, колонки, презентация по теме урока			Для обучающихся: - рабочая тетрадь,  - учебник В. П. Канакина «Русский язык» 2 класс. Ч. 1.
Этап урока (занятия)		Цель - результат	Деятельность педагога	Деятельность  ученика		Индивидуальная помощь детям 7.1.	Формы работы, приёмы
Мотивация (Эмоциональный настрой, создание ситуации успеха, интеллектуальная разминка, самоопределение к деятельности.)		обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке, психологически и эмоционально подготовит учащихся к общению и предстоящему занятию.	- Прозвенел звонок и смолк,  Нам пора начать урок.  - Ребята, посмотрите, всё ли у вас готово к уроку? - Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачным и интересным? - Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Посмотрите и улыбнитесь друг другу. - Подумайте, что ещё пригодится для успешной работы на уроке? - Я желаю всем маленьких удач на уроке.	Дети проверяют готовность к уроку -Нужно внимательно слушать			Фронтальная работа «Подводящий диалог»
Введение в тему  (Постановка учебной задачи  , проектирование вариантов работы над выявленными и возможными затруднениями.)		Актуализация знания учащихся по теме, закрепление  знания, умения и навыков учащихся по определению темы и главной мысли текста, а также повышение уровня осмысления материала	-Чего не хватает в тексте?  -На прошлом уроке мы говорили, зачем нужно заглавие к тексту.  -Так зачем же? Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?   - Что вы хотели бы узнать на уроке, согласно нашей теме?	- В тесте не хватает заголовка. -Сегодня мы узнаем, что ещё может «скрывать» в себе заглавие.  1. Какие признаки есть у текста? 2. Чем текст отличается от группы предложений? 3. Что можно узнать из заглавия?			«Подводящий диалог»
Открытие нового (знания, способа действия) (Привлечение уже изученного материала, практическая работа, обсуждение (в парах, группах), формулирование вариантов выводов. Обобщение.)		Постановка новой учебной задачи – что такое текст и главная мысль текста.	-О чём текст, который вы составили?  -Что именно говорится об осени, что о ней сообщается?  -Что именно сообщается в тексте, что самое важное в нём, что составляет смысл текста, его основную и главную мысль. Найдите эту основную мысль в тексте.  -Обратите внимание: основная мысль выражена кратко и точно.  -Можно ли главную мысль вынести в заглавие? Докажите. - Спишите предложение, в котором выражена главная мысль. – Прочитайте, что такое главная мысль текста.	- Текст об осени. Наступила долгожданная красавица осень. Деревья сменили зелёный наряд на золотой. На огородах люди собирают огурцы, помидоры, морковь. В садах созрели груши и яблоки. Люди делают запасы на зиму. Осень - прекрасное время года! Дети списывают последнее предложение. Это то главное, о чем хотел сказать автор.			«Подводящий диалог»
Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным (Самостоятельная работа (в парах, группах). Дифференцированные задания. Творческие задания. Диагностические задания на осознание и понимание нового, включение будущего нового материала.)			- Выберите подходящее заглавие к тексту. - Что отражает выбранное вами заглавие – тему или главную мысль?  - А что отражало бы заглавие «Золотая осень»?  - О чём можно было бы рассказать в тексте с заглавием «Золотая осень»?  - Запишите получившийся текст с заглавием.  2. Работа с учебником. Упр. 17, стр. 19. - Прочитайте задание. – Какое задание вы будете выполнять письменно?  – Спишите и проверьте написанное.  – На написание каких орфограмм нужно обратить особое внимание? Проверьте, правильно ли вы их написали.  – Прочитайте задания для устной работы. – Почему говорят, что сентябрь без плодов не бывает? - Докажите, что это не текст, а предложение. - Составьте устно текст, включив в него данное слово (отвечают 1-2 ученика.)	Осень. Долгожданная осень. Золотая осень. Осень-кормилица. -О чем? -Что особенно важно, чувства которые передает автор. Записывают текст. Дети читают. -Списывать  предложение. Списали, проверили. В сентябре созревают овощи и фрукты Текст состоит из нескольких предложений, а тут только одно предложение.		Ребята работают по предложенному алгоритму.	«Подводящий диалог»
Итоговая рефлексия (Самоанализ и самооценка: личностные приращения.)   Задание на дом (Детям даётся возможность реализовать личные образовательные потребности)		Дать анализ успешности усвоения знаний Домашнее задание	Перед вами на листочках текст. Прочитайте его и подчеркните предложение, в котором заключена главная мысль текста. -Какие секреты может заключать в себе заглавие? - Что такое главная мысль? - Может ли быть текст без главной мысли? - Запишите ключевые слова, связанные с главной мыслью текста.  - А теперь настал момент оценить себя и свою работу на уроке. Написать текст из трёх-четырёх предложений по теме «Сентябрь».	Дети подчеркивают последнее предложение Отражать тему и главную мысль текста. Самое важное, основное, главное, хорошо, плохо Дети поднимают соответствующую картинку.			«Подводящий диалог»