Конспект по русскому языку на тему "Имя существительное" 2 класс

       Тамбовское областное государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

«Педагогический колледж г. Тамбова»

Утверждаю: Преподаватель c методикой преподавания русского языка: преподавания: ____________ /Т. Н. Зотова

Согласовано: Учитель _______/ С.В.Демидова/

Конспект

урока по русскому языку

«Имя существительное»

Провела студентка группы ПНК-31: Федонникова Кристина Викторовна

Место проведения: 2 класс, филиал МБОУ «Новолядинская СОШ» в

с. Тулиновка

Дата проведения: 14.03.17

Оценка за конспект:…..  (…………)  методист: _________/ Т. Н. Зотова /

 Оценка за урок:…..  (…………)  учитель: _____________/ С.А. Демидова/

Оценка за урок:…..  (…………)  методист: ____________/ Т. Н. Зотова /         

Тамбов

                                                          2017

Урок русского языка во 2 классе (УМК «Перспектива»)

Тема: «Имя Существительное».

Тип урока: Открытие нового знания

Цели урока:

- формирование общего понятия об имени существительном

- знакомство с именем существи­тельным как частью речи;

Задачи:

• научить различать предмет и слово как часть речи;
• научить соотносить вопросы кто? и что?;
• показать различие между одушевленными и неодушевленными существительными;
• развивать познавательный интерес, умение сравнивать, обобщать;
• развитие речи, памяти, мышления, орфографической зоркости, наблюдательности, умения работать в сотрудничестве с другими;
• воспитание коллективизма.

Регулятивные УУД :

осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной целью.

Познавательные УУД:

научить распознавать имена существительные, самостоятельно подбирать имена существительные по группам, находить одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, использовать специальную терминологию при определении части речи.

Коммуникативные УУД :

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Личностные УУД:

формирование познавательной потребности, умение оценивать свои действия, выполнять задания в соответствии с целью.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, карточки для самостоятельной работы, презентация.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Мотивация учебной деятельности. -  Прозвенел звонок весёлый. Все готовы? Всё готово ? Мы сейчас не отдыхаем, Мы  работать начинаем. - Здравствуйте! Меня зовут Кристина Викторовна . Сегодня я проведу у вас урок русского языка. Садитесь! 2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Открываем тетради, записываем число классная работа Посмотрите на доску, прочитайте слова Дом, высокий, машина, ехала, река, собака, папа, шёл, дочка, пела. Назовите слова, которые отвечают на вопросы кто? А теперь назовите слова которые отвечают на вопрос что? Что обозначают эти слова? Какая часть речи обозначает предмет? 3. Выявление места и причины затруднений. Прочитаем текст. На дереве лежала рыжая кошка. У кошки были зелёные глаза и кисточки на ушах. Сильные лапы впились в ствол. Это была рысь. Как мы его озаглавим? Найдите слова, которые отвечают на вопрос кто? А теперь назовите слова, которые отвечают на вопрос что? 4.Построение проекта выхода из затруднений.   Ребята, как вы думаете, чем отличаются эти слова? Молодцы! Ребята, а какая у нас с вами сегодня тема? А напомните мне пожалуйста, что такое имя существительное? А как вы думаете, чему мы на уроке сегодня должны научиться? Сегодня мы с вами более подробно рассмотрим имя существительное. 5.Реализация построенного проекта. Мы   нашли новый грамматический   признак. Мы заметили, что к одним существительным мы задаем вопрос кто?, а к другим – вопрос что?. Я вам подскажу. Эти слова называются одушевленные и неодушевленные. Подумайте и скажите, какие имена существительные называются одушевленными? А какие имена существительные называются неодушевленными? 6. Первичное закрепление. Откройте учебник на странице 77 упражнение 100 В этом упражнении нужно выписать неодушевлённые имена существительные Так какие существительные называются неодушевленные? На какой вопрос они отвечают? Кто хочет прочитать стихотворение? Ребят, как вы думаете, какие слова являются неодушевленными именами существительными? Перечислите их. Какую тематическую группу слов здесь можно найти? А теперь посмотрите на упражнение 101, там нужно выписать теперь одушевлённые существительные. А какие существительные являются одушевленными? И на какой вопрос они отвечают? Какие существительные вы выпишите? Физкультминутка 7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Вариант 1 Даны слова распределите их по колонкам Воробей, сорока, медведь, сосна, стол, ель, ёж, ручей, вода, портрет, врач, трава, земля, лиса, петух, корова, куры. Одушевленные Неодушевлённые Вариант 2 Даны слова распределите их по колонкам Коробка, ворона, медведь, берёза, стол, ель, барсук, река, вода, рисунок, актёр, трава, девочка, лиса, кот, корова, петух. Одушевлённые Неодушевлённые 8.Включение в систему знаний и повторений. Составьте предложения и подчеркните Имена существительные. ·         На, купались, реке, плескались, дети, и. ·         У, Зорьки, коровы, был, Васька, телёнок. ·         Петя, на, пошли, рыбалку, и, Вася. ·         В, протекала, селе, маленькая, Весёлая, речушка. Определите одушевленность/неодушевленность имен существительных. А теперь, Ребята давайте с вами разгадаем кроссворд. По горизонтали: 1.     Не говорит, не поёт,     А кто в дом идет –     Она знать даёт. (Собака) 2.     Непоседа пестрая,      Птица длиннохвостая,      Птица говорливая,      Самая болтливая. (Сорока) По вертикали: 3.     Схватил за щеки, кончик носа, Разрисовал окна без спроса; Но кто же это? Вот вопрос. Это делает… (мороз) 4.     Москва красою славится,      Из года в год растет,      Москву зовет красавицей     Великий наш …народ. 5.     Бел, как снег, в чести у всех. (Сахар) 9.Рефлексия Наш урок подходит к концу. С какой темой мы сегодня познакомились? Ребята, а вы помните, что такое существительное? Что мы с вами ещё узнали о этой части речи? А теперь оценим вашу работу на уроке,  если вам было всё понятно поднимите смайлик с улыбкой, если что-то было не понятно, то грустный смайлик. Спасибо за урок!

Дети приветствуют и садятся! Четырнадцатое марта       Классная работа  Собака, папа, дочка. Дом, машина, река Предмет Имя существительное Рысь. Кошка, рысь Глаза, кисточки, лапы, ствол. Одни одушевленные, а другие неодушевлённые. Имя существительное Имя существительное - это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? Что? Пусть это расскажут дети Существительные, которые отвечают на вопрос кто? и обозначают людей и животных, называются одушевлёнными      ( малыш, кот, черепаха). Существительные, которые отвечают на вопрос что? И обозначают неживые предметы называют неодушевлёнными (дом, карандаш, река). Которые обозначают неживые предметы Что? Вещи, молоток, тиски, клещи, напильник, ножовка, сноровка Которые обозначают людей и животных Кто? Олень, лев ,барсук, рысь, медвежата. 1.     На реке купались и плескались дети. 2.     У коровы зорьки был телёнок Васька. 3.     Петя и Вася пошли на рыбалку. 4.     В селе протекала река Весёлая. Имя существительное Существительное - это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопрос Кто? Что? Они бывают одушевлённые и неодушевлённые