Конспект по русскому языку на тему "Открытые и закрытые слоги, ударение"

Конспект урока по русскому зыку  на тему «Открытые и закрытые слоги» в 3 классе

Дата: 25.09.2019 г.

Тема: «Закрытый и открытый слоги»

Цель: сформировать представление о видах слогов. 

Задачи урока:

Образовательные:

- ввести понятие открытого и закрытого слогов;

- сформировать умение характеризовать слоги;

- формировать умение орфоэпически правильно произносить слова;

- формировать умение орфографически правильно писать слова;

- сформировать представление о смысловой роли ударения в словах;

- формировать функциональную грамотность, читательскую компетентность, а также языковую, лингвистическую, коммуникативную;

- продолжить формировать умение фонетического анализа слов;

- формировать умение делить слова на слоги.

Развивающие:

 - развивать литературную речь, словесно-логическое и образное мышление, память и внимание учащихся.

Воспитательные:

- формировать сознательную дисциплину;

- прививать любовь к родному языку и чтению в целом.

Форма проведения: урок «открытия» нового знания.

Оборудование:

- для учителя: конспект урока, презентация, учебник, тема;

- для учеников: учебник, рабочая тетрадь.

Литература:

Русский язык. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. - 7-е изд. - М.: Просвещение, 2017. - 159 с.

Ход урока

Этапы, время/ методы (приемы) работы:	Содержание	Деятельность учащихся/ УУД П - познавательные Р - регулятивные К - коммуникативные Л - личностные
I.  Орг. момент (2 мин.) Словесный метод (инструктаж)	Здравствуйте, меня зовут Варвара Львовна. Сегодня я проведу у вас урок русского языка. Проверьте своё рабочее место. У вас должны быть на партах письменные принадлежности, учебник по русскому языку, рабочая тетрадь.	Приветствуют учителя. Р. – умение организовывать свое рабочее место; Р. - умение настраивать себя на продуктивную работу
II.  Актуализация опорных знаний (11 мин.) Словесный метод (беседа) Наглядный метод (наблюдение) Практический (анализ слова) 1. Упр. в определении вида предложений по цели высказывания и интонации 2. Выборочное списывание 3. Фонетический анализ (устн.) 4. Словарно-орфографич. работа 5. Упр. в делении слов на слоги	Запишите число, "классная работа" в тетрадь. Прочитайте предложения на карточках. Найдите восклицательное, вопросительное, побудительное предложения. Выпишите восклицательное предложение. В каком слове в данном предложении больше букв, чем звуков? (день) Почему? (потому что мягк. знак не обозначает звука) Фонетический анализ слова ДЕНЬ Сколько в слове слогов? (один) Произнесём слово. Куда падает ударение? (на букву е) Сколько букв? (4) А сколько звуков? (3) Произнесем первый звук (д`) Какой это звук? (согл., звонк. парный, мягкий парный) Произнесём второй звук (э) Какой он? (гласн., уд.) Произнесём третий звук (н`) Какой он? (согл., зв., непарный, мягкий парный) Хорошо, молодцы! Обед, четверг, черный, желтый Прочитайте слова орфоэпически, т.е. так, как вы говорите. Прочитайте слова орфографически, т. е. так, как вы пишите. Слова будем записывать в столбик. Напишите первое слово, поставьте ударение, какую букву надо запомнить? (о) Какую букву надо проверить? (д) Почему? Как проверить? (обеды) Запишите второе слово, поставьте ударение, какую букву надо запомнить? (безуд. е) Какую букву надо проверить? (г) Почему? Как проверить? (четверги) Запишите третье и четвертое слова, почему не стоит ударение?(потому что ё всегда ударная в слове) Что нужно запомнить?(пишется через ё) Посмотрите на карточку со стихотворением. Прочитайте про себя. Вслух читает один ученик. Из букв слагают слоги, А из слогов слова: Два слога в слове НО-ГИ, Три - в слове ГО-ЛО-ВА. Да, ГО-ЛО-ВА  сложнее ног. (Она длинней на целый слог.) С нее мы и начнем урок, Когда возьмём мы прост ГО, У нас не выйдет ничеГО. Но если к ГО прибавить ЛО ГОЛО - прочесть не тяжело... И наконец, прибавим ВА... Что вышло? Думай, ГО-ЛО-ВА! А к СО прибавим ВА - СОВА, А к ДРО прибавим ВА - ДРОВА, А к ТРА прибавим ВА - ТРАВА... Так получаются СЛОВА.  (А. Усачев) Какова тема стихотворения? (состав слов, как получаются слова) Какова мысль? (слова состоят из слогов) Давайте теперь слова поделим на слоги. Ребята, как определить, сколько в слове слогов? (сколько в слове гласных звуков, столько и слогов) (О-бед, чет-верг, чёр-ный, жёл-тый) Запишите слова в тетрадь, разделяя на слоги рядом со словами, которые мы записали.	Отвечают на вопросы. Производят слого-звуковой анализ. П. - умение применять полученные знания на практике К.- умение высказывать своё мнение и отстаивать свою точку зрения. Работают со словарными словами. Слушают стихотворение. Отвечают на вопросы. Л.- осознание собственной важности К.- умение формулировать ответы на вопросы; слушать партнера по общению и деятельности, не перебивать; признавать свои ошибки, озвучивать их; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи
III.  Постановка учебной проблемы (2 мин.) Словесный метод (беседа)	Слова на слоги поделили, а теперь определите, какие слоги открытые, а какие закрытые. Кто готов? Почему не знаете?	Решают учебную проблему. П. - умение замечать и решать проблему
IV.Формулировка темы, постановка учебной задачи (3 мин.) Словесный метод (беседа)   V."Открытие" нового знания (5 мин.) Словесный (беседа, объяснение) Наглядный (наблюдение) VI. Первичное закрепление (7 мин.) Практический (хар-ка слогов) 1. Упражнение в характеристике слогов 2. Выборочное списывание 3. Упражнение в делении слов на слоги, в хар-ке слогов.   VII.Самостоятельная работа с проверкой по эталону (4 мин.) Практический (работа по вариантам)   VIII. Повторение (8 мин.) Словесный (беседа, объяснение, работа с книгой) Работа с переносом слов   IX. Итог урока/ рефлексия. (3 мин.) Словесный метод (беседа)   X. Д.з.	Давайте сформулируем тему урока: «Слог, виды слогов, ударение» Подумайте, какие задачи перед собой можем поставить: - учиться делить слова на слоги; - узнать, какие слоги наз. закрытыми и открытыми. Откройте учебник, прочитайте сообщение профессора Самоварова на стр. 36.  О чем рассказывает профессор?  (об открытых и закрытых слогах) Какие слоги называют открытыми? (слоги, которые оканчиваются гласн. звуком) Какие слоги называют закрытыми? (слоги, которые оканчиваются согл. звуком)                                     Слоги                    открытые           закрытые           слоги оканч. на гл.  слоги оканч. на согл. А теперь вернемся к словарным словам, дайте слогам в словах характеристику. Кто может охарактеризовать слоги в слове "обед"? (о-бед: слог о безуд., откр.; слог бед уд., закр.) В слове "четверг"? (чет-верг: слог чет безуд., закр.; слог верг уд., закр.) В слове "черный"? (чёр-ный: слог чёр уд., закр.; слог ный безуд., закр.) В слове "желтый"? (жёл-тый: слог жёл  уд., закр.; слог тый безуд., закр.) Молодцы! ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Обратитесь к упр. 46 на стр. 35. Прочитайте слова. Назовите слова, состоящие из 2 слогов. (шея, капкан, медведь, гонщик, обед, четверг, корабль, огонь) Найдите слово из 2 слогов, где оба слога открт. (шея) Запишите это слово, деля на слоги. Найдите слово из 2 слогов, где первый слог откр., а второй закр.? (обед, корабль, огонь) Запишите. Из 2 слогов, где оба закр.? (капкан, медведь, гонщик, четверг). Запишите. Определите кол-во слогов в ост. словах. Чем похожи слова? (тем, что в этих словах 3 слога, первый из них закр., а ост. - откр.) Ребята, обратите внимание на упр. 48. Прочитаем задание. Это упражнение вы должны выполнить самостоятельно по вариантам. Первый вариант выполняет задание с первой загадкой, а второй со второй загадкой. Два человека работают у доски. Проверка. Вспомним правила переноса. Послушайте стихотворение. Мы изучаем перенос. Вот как слова я перенёс: Едва Я перенес: е – два, И получил за это «два». Укол Я перенес: у – кол, И получил за это «кол». Опять Я перенес: о – пять,  Теперь, наверно, будет «пять»? Какая тема? (перенос слов) Какая мысль? (нужно уметь правильно переносить слова) Каким вы себе представляете ученика? Как вы думаете, получит ли ученик отличную отметку? (нет) Почему? (Одну букву нельзя переносить и оставлять на строке) Давайте обратимся к памятке "Как разделить слово для переноса". 1. Переносить слова с одной строки на другую можно только по слогам. 2. Одну букву нельзя переносить и оставлять на строке. 3. Букву Й при переносе нельзя отделять от стоящей перед ней буквы. 4. Буквы Ь и Ъ нельзя отделять от стоящей перед ними буквы. 5. Слова с удвоенными согласными надо переносить так: кас-са, рус-ский. Обратимся к упр. 47. Прочитайте задание. Коллективно работаем с первыми 5 словами. (груп-па, вос-кре-сенье, объ-яв-ле-ние, ак-ку-рат-ный, ово-щи, пас-са-жир, язык, учи-тель, обед, вкус, ар-буз, вок-зал, указ) Наш урок подходит к концу. Какая тема нашего урока? Схема. Чем различаются открытые и закрытые слоги? Если вы справились с задачами, поставленными на урок, то поднимите руку. Поднимите зеленый карандаш, если все получилось. Поднимите красный - если были затруднения. Упр. 50. чем составить предложения, давайте объясним значение данных слов. Как вы объясните, что такое замок? А замо Рожки – род пищевого продукта в виде мелко нарезанных макарон. (Показ пачки макарон) Рожки – вырост из костного вещества на черепе у некоторых животных.(Показ игрушки с рожками). чем составить предложения, давайте объясним значение данных слов. Как вы объясните, что такое замок? А за	Определяют задачи на урок. Р. - умение чётко формулировать задачи урока Отвечают на вопросы. П. - умение отвечать на вопросы учителя К- прислушиваться к мнению одноклассников Дают хар-ку слогам. Работают с учебником. К.- умение высказывать своё мнение и отстаивать свою точку зрения. П.- умение выделять существенную информацию из текста, понимать содержание текста Выполняют упражнение. Выполняют упражнение П.-  умение применять полученные знания на практике Вспоминают правила переноса. Выполняют упражнение. П.-  умение применять полученные знания на практике Подводят итог. Р-  умение анализировать, умение объективно относиться к своим успехам и неудачам К- умение признавать свои ошибки, озвучивать их Записывают д.з.