|
Этап урока
|
Деятель-ность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
Обучающие и
развивающие задания каждого этапа
|
Формируемые
универсальные учебные действия
|
|
1.
Мотивация к учебной деятельности.
|
Включение в деловой ритм.
Устное сообщение учителя.
|
Готовятся к работе.
|
-Здравствуйте! Сегодня у нас на уроке много гостей и, как
гостеприимные хозяева, окажем им внимание.
- Ребята, давайте улыбнёмся им,
поздороваемся. Я рада видеть вас и думаю, что сегодняшний урок принесёт не
только приятное общение друг с другом, но и новые открытия. Пусть вам
помогут ваши сообразительность, смекалка и те знания, которые вы приобрели.
|
Личностные:
Самоопределение роли ученика.
Коммуникативные:
умение слушать и слышать.
|
|
2.
Актуализация знаний и выявление
индивидуальных затруднений.
|
Выявляет уровень знаний. Определяет типичные
недостатки.
|
Выполняют задание, тренирующие отдельные
способности к учебной деятельности, мыслительные операции (устные и письменные),
учебные навыки.
|
- Отгадайте загадку:
Назовите-ка, ребятки,
Месяц в этой вот загадке:
Дни его всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи.
На поля и на луга
До весны легли снега.
Только месяц наш пройдёт-
Мы встречаем Новый год.
(Декабрь.)
- Откройте тетради и запишите дату
сегодняшнего дня.
- Какую пословицу вы знаете про декабрь?
(Декабрь год кончает, зиму начинает.)
Чистописание.
Дд Де ед од вд
- Я на доске в дате пропустила две буквы (19
д…к…бря). Что вы можете сказать о них?
(е – непроверяемая, а – проверяемая
безударные гласные).
-Как проверить безударную гласную в корне?
|
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками.
Регулятивные:
Прогнозирование.
|
|
3.
Постановка учебной задачи.
|
Анализирует знания учащихся.
Создаёт проблемную ситуацию.
|
Ставят цели, выявляют место и причины
затруднения.
|
- Сформулируйте тему урока.
Безударная гласная в корне слова.
Слайд1.
- Сегодня мы продолжим работать по теме
«Правописание безударной гласной в слове».
- На этом уроке мы будем учиться
распознавать проверяемые и непроверяемые безударные гласные.
- Какие безударные гласные требуют проверки?
Запишите их.
- Проверка. Оценка учителя. Самооценка.
(А, о, е, и, я)
- Как проверить безударную гласную в слове?
Слайд 2.
- Нам декабрь принёс конверт с заданиями.
|
Познавательные:
общеучебные – самостоятельное выделение, формулирование цели;
умение добывать информацию из источников.
|
|
4.
Построение проекта выхода из затруднения.
(Совместный поиск путей решения проблемы)
|
Организует деятельность учащихся по
исследованию проблемной ситуации.
|
Составляют план достижения цели и определяют
средства (алгоритм, модель и т. д.)
|
- 1-е задание Декабря.
Каждой группе даны конверты, в которых
написаны слова. Эти слова надо записать в два столбика:
1 – слова с проверяемыми гласными, во 2 – с
непроверяемыми (коллективно по группам).
/Слова для 1 группы: зима, хорошо, снежинки, река, коньки, ветер,
лесок, земля, медведь, ленивый, ягоды, мороз.
Слова для 2 группы: ковёр, корова, метель, холмы, сапоги,
поля, стволы, сахар, трава, капуста, шагать, собака.
Слова для 3 группы: грязнуля, язык, тяжёлый, рябина, мясной, яблоко,
ряды, мячи, рисунок, иней, тяни, заяц./
- Как вы думаете, почему на доске нарисована
ёлка? (Скоро Новый год.)
- Да. Но наша новогодняя ёлочка ещё не
украшена. Если вы правильно выполнили 1-е задание Декабря, то ёлка будет
украшена снежинками. Но снежинками непростыми.
- Прочтите слова, которые вы написали в 1
столбик, т.е. с проверяемыми безударными гласными.
- С какими безударными проверяемыми гласными
вы работали? ( 1 группа – е, и; 2- – а, о; 3 – я).
- Если вы правы, то перевернув снежинки,
которые лежат в центре ваших столов, вы увидите названные вами буквы.
Украсьте ими нашу ёлку.
-Устная работа.
Слайды 3-11.
Физкультминутка.
|
Регулятивные: планирование.
Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации.
Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение
логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их
обоснование.
|
|
5.
Реализация построенного проекта.
|
Реализует реализацию построенного проекта в
соответствии с планом.
|
Работают в соответствии с составленным
планом.
|
- 2-е задание Декабря.
- Используя слова с проверяемыми безударными
гласными зима, снежинки, летят, ковёр, поля, холмы, снег, лисьи следы,
необходимо составить и записать предложения, которые бы были связаны между
собой /комментированная работа/. (Наступила зима. С неба летят пушистые
снежинки. Белый ковёр лежит на полях и холмах. На снегу видны лисьи следы.)
- Что у нас получилось? (Текст.)
- Давайте определим тему текста и назовём
его. (Зима.)
-3- задание Декабря.
- Во 2 и 3 предложениях надо выделить
грамматическую основу и показать связь слов в предложениях.
|
Коммуникатив-ные: умение слушать и слышать партнёра, видеть
ошибки, контролировать себя и партнёра.
|
|
6.
Самостоя-тельная проверка с самопровер-кой
по эталону.
|
Организует деятель- ность по примене-нию
знаний.
|
Самостоятель-ная работа. Осуществляют
самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.
|
4-е задание Декабря.
- Помогите Декабрю правильно вставить
пропущенные буквы (работа в парах).
- Если потребуется помощь, где её получить?
(Орфографический словарь, словарь однокоренных слов, у учителя (хлопок в
ладоши), у соседа).
/ Текст напечатан на отдельных листочках./
Зимний день.
Ст…ит чудесный зимний день. Я см…трю в
…кно. М…роз выв…л на ст…кле нежные узоры. Вот тр…ва, только белая. Вот
сказочные цв…ты. Под пушистой с…сной спит зв…рёк. Какая красота!
- Фронтальная проверка. Назовите
слова, в которые вы вставили безударные гласные вместе с проверочным словом.
|
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того,
что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня
усвоения. Самооценка.
|
|
7.
Включение в систему знаний. (Неоднократ-ность
познаватель-ных действий, практическое закрепление опыта).
|
Организует выполнение творческого задания.
|
Выполняют в парах творческое задание,
обсуждают, советуются, отстаивают своё мнение.
|
- Пришло время проверить насколько хорошо
вы усвоили материал.
Физкультминутка для глаз.
Слайд 12,13.
- Работа с тестами. Выберрите правильные
ответы и отметьте их кружочками.
Тест:
1.Выберите верное утверждение:
Д) чтобы проверить безударную гласную, надо
подобрать такое слово, чтобы безударный гласный стал ударным;
А) чтобы проверить безударную гласную, надо
подобрать любое слово.
2. Какое слово является проверочным для слова «лесной»:
Б) лиса;
Е) лес;
В) лесник.
3. В каком слове безударную гласную проверить нельзя:
К) м…роз;
Л) з…ма;
М) сн…га.
4. В каком слове пишется безударная гласная «а»:
А) ш…рфы;
Ж) к…рмушка;
З) на ств…ле.
5. Найди «лишнее» слово:
Г) сугроб;
Е) медведь;
Б) н…ра.
6. В каком слове безударная гласная «и»:
ЛЬ) з…мля;
РЬ) в…сят;
ТЬ) л…дяной.
-Проверка: выпишите буквы, которые
оказались в кружочках и прочитайте полученное слово.
/ДЕКАБРЬ/
-Молодцы! Хорошо справились со всеми
заданиями, которые приготовил нам Декабрь.
Оценивание на этапе. ( При работе в парах учитель
наблюдает за учащимися: умение работать с источниками информации, умение
общаться друг с другом, договариваться между собой, умеют ли поддерживать
беседу, правильно ставить вопросы по данной теме.)
|
Регулятивные:
контроль, оценка, коррекция.
Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения
задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.
Коммуникатив-ные: умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи.
|
|
8.
Рефлексия деятельности. Итог урока.
|
Организует рефлексию.
|
Осуществляют самооценку собственной учебной
деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
|
- Чему научились на уроке?
- Как проверить безударную гласную в корне?
Слайд 14.
Всё ли понравилось на уроке?
- Кого бы вы похвалили?
- Кому помогли?
- Убедились ли вы в том, что знание и умение
проверять безударную гласную вам пригодится в жизни?
-Проанализируйте свою работу на уроке. У
каждого на парте лежит светофор. Оцените свою работу и покажите товарищу.
- Я всё сделал сам, со всеми заданиями
справился, мне было интересно (зелёный светофор).
- Я работал хорошо, но не всё получилось,
мне было интересно, но трудно (жёлтый светофор).
- Я старался, но многое не вышло, я очень
устал (красный светофор).
- Я довольна вашей работой.
- Урок окончен. Встали все. Давайте
похлопаем себе за хорошую работу. Спасибо всем.
Слайд 15.
|
Коммуникатив-ные: умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли.
Регулятивные:
самооценка.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.