Игра с элементами дебатов «Добрым
быть хорошо»
Цель: Педагогические
возможности. Дебаты берут свое начало из древней Греции, где они были важным
элементом демократии. Сейчас дебаты используют для получения знаний и умений,
необходимых для активной жизни в современном демократическом обществе.
Игра «Дебаты»
помогает подросткам: развить умения критически мыслить, рассуждать, продуктивно
организовывать процесс дискуссии. «Дебаты» формируют готовность противостоять
«информационному зомбированию» и умение самостоятельно, осознанно вырабатывать
жизненную позицию. Игра позволяет тренировать навыки самостоятельной работы с
литературой и источниками, отрабатывать умения ведения дискуссии и отстаивания
собственной точки зрения, слышать и правильно воспринимать другого человека,
помогает достичь понимания того, что другая позиция тоже имеет право на
существование. Как командная, игра учит взаимодействию, работе в команде,
развивает умение делиться с участниками команды своими идеями и соображениями,
помогать и поддерживать друг друга.
Цель:
Разделить в представлении учащихся понятия «добро», «зло», «терпимость»;
убедить в необходимости добра и недопустимости зла.
Задачи.
1. Формировать
у учащихся уважение к общечеловеческим нравственным ценностям.
2. Учить
вырабатывать и аргументированно отстаивать свою точку зрения.
3. Учить
задумываться о своём месте в жизни.
4. Формировать
навыки самоорганизации в индивидуальной работе и участия в коллективной
деятельности.
5. Развивать
умение сопереживать другим людям, лучше понимать их чувства, мотивы поведения.
6. .Стимулировать
коллективную деятельность.
Начало: В классе всё расставлено по
местам, на стене плакаты с высказываниями о добре и зле
На партах у каждого раздаточный материал:
1. Карточки
с перечнем человеческих качеств.
2. Пословицы
о добре и зле.
3. Судейские
карточки.
4. Анкета
:добрый ли ты!
5. Пазлы»
сердце» для рефлексии
6. Карточки
красного и зелёного цвета.
Подготовлены презентации о добре и зле .Учитель
заходит в класс всех приветствует
. . С самого начала жизни человек познает
и хорошее, и плохое. Даже малыши задают такой вопрос: «Что такое –хорошо и что
такое – плохо?» Если говорить о них как о моральных качествах, то они обычно
рассматриваются в свете отношений между людьми. Те или иные действия одних
людей имеют определенную значимость для других людей: положительную или
отрицательную. При этом надо отметить, что человек – существо разумное, и
значит неся добро или зло, он действует сознательно. Перед вами лежат карточки
где вы должны расположить в порядке возрастания самые значимые для вас
качества. Что получилось? У кого главные качества такие как : Гумманизм,терпимость,доброта……
ИЛИ Предприимчивость, жёсткость,злословие.
|
|
Размышление о добре и зле
|
|
Пустынный
берег, море неспокойно,
Волна волну пытается догнать,
И пену на песок бросают волны,
Как будто не желая отступать.
Величие и сила, мощь, просторы,
Так много здесь и зла, и доброты,
Все перемешано и связано в узоры,
И никому не развязать судьбы узлы.
Добро и зло соседствуют так тесно,
Что трудно отличить добро от зла.
Бывает непонятно, интересно,
Какой тропинкой дальше жизнь пошла.
В воде тепло и ласка, исцеленье,
Бывает мягкой и заботливой она,
Но в ней такая сила разрушенья!...
И за беспечность воздает сполна.
И леса тишина таит угрозу,
Хотя так радует он свежей красотой,
И птицы так поют... Но лес - он тоже
Бывает сумрачный в ночи и даже злой.
Вся жизнь - контрасты: радость, огорченья,
Иль шум дневной, иль ночи тишина,
Уверенность и тут же тень сомненья...
Совсем не безмятежная она.
Не зря еще при мира сотвореньи
Господь то дерево в Эдеме посадил.
Добро и зло все время в столкновеньи,
И человек сполна всего вкусил.
Мы выбираем: плыть или идти по суше,
Но отличить не можем доброе от зла,
Поэтому хотим мы вроде бы как лучше,
Но получается обычно как всегда.
|
…
|
Как вы думаете, какой смысл заложен в это
стихотворение? Правильно, о том Что очень трудно отличить добро от зла, порой
зло маскируется под личину зла? Какой моральный выбор сделать? Каждый решает сам.
но мы постараемся, чтобы сегодня выйдя из этой аудитории каждый из вас сделал
правильный выбор!( результаты тестирования по карточкам).Я провела анализ
тестирования по карточкам и пришла к выводу , что почти 30 прцентов ребят выбор
сделали в польз у таких качеств,как Жёсткость,напористость, непримиримость,
хитрость.)Поэтому сегодняшний разговор я считаю пойдёт на пользу всем.
Мы с вами начинаем и потихонечку
претворяем в жизнь такую форму общения как дибаты.
Чтобы помоч сделать вам правильный выбор.
Давайте предоставим слово нашим ребятам!
Итак,
сегодня наш разговор пойдёт о добре и зле. Важна ли эта тема, заслуживает ли
она того, чтобы тратить время на её обсуждение? (Ответы учащихся.)
Послушайте
индийскую сказку «Награда», ответьте на вопросы, затем попробуйте продолжить
её.
Чтение
ученицей сказки «Награда», ответы на вопросы, продолжение сказки.
Награда
Как-то
тигр охотился в джунглях и попал в западню. Случилось так, что мимо проходил
путник. Увидел его тигр и давай слёзно просить:
-
Сжалься надо мной, человек! Вызволи меня из неволи, я щедро тебя отблагодарю.
Путнику
захотелось получить награду, и он вытащил тигра из ямы. Тигр выскочил наружу и
говорит:
-
Вот уже много дней я ничего не ел. Сейчас я тебя съем!
Страшно
стало путнику.
-
Ох, тигр, - сказал он, - неужели это и есть награда, которой ты хотел
отблагодарить меня за добро?
-
Она и есть, - сказал тигр.
-
Какая же это награда – платить злом за добро? – возразил путник.
-
Давай спросим кого-нибудь – награда это или нет?
Неподалёку
росло дерево. Путник и тигр подошли к дереву и спросили:
-
Скажи нам, дерево, чем награждают тебя за доброе дело?
-
Злом! – ответило дерево. – Судите сами: люди отдыхают в тени моей листвы, а как
придёт пора уходить, рубят мои ветки, обрывают листья. Так они платят мне злом
за моё гостеприимство.
-
Ну, теперь-то я тебя съем! – обрадовался тигр.
-
Давай ещё кого-нибудь спросим! – взмолился путник. Прошли они ещё немного.
Видят: на пустоши пасётся корова.
-
Эй, корова! – окликнули они её. – Скажи, чем платят за добро?
-
Злом! – ответила корова. - Судите сами: пока я была молода и давала много
молока, мой хозяин меня очень любил. Молоко моё иссякло, и меня выгнали на
пустошь. Того и гляди, на мясо сдадут!
Выслушал
её тигр и сказал путнику:
-
Ну, теперь сам видишь! Съем я тебя!
-
Подожди немного! – попросил человек. – Давай спросим ещё кого-нибудь третьего.
Если он скажет то же самое, тогда, нечего делать, ешь меня…
Вопросы.
1. Почему
путник решил помочь тигру? Можно ли назвать его помощь бескорыстной?
2. Как
поступил тигр? Если бы он почувствовал, что помощь путника продиктована совсем
другими соображениями, поступил бы он так же?
3. Так нужно
ли платить за добро? А чем платят за зло?
4. Как
закончится сказка? Съест ли тигр путника? Удастся ли героям найти того, кому за
добро платили добром?
На эти вопросы постарается ответить (фамилия и имя
ученика), он же продолжит индийскую сказку.
Ученик (продолжает
сказку).
Пошли они дальше. Бродили, бродили, вдруг перед собой
увидели птицу и спросили её:
-
Скажи нам, птица, чем награждают тебя за доброе дело?
-
Добром! – ответила птица. – Судите сами: утром люди, просыпаясь, наслаждаются
нашим пением. А зимой, когда нам холодно и голодно, люди делают нам кормушки и
насыпают туда корм, тем самым не давая нам погибнуть.
Тигр
сжалился над путником и решил быть добрым к людям.
Таким
образом, каждый из нас должен поверить в добро и начать совершать добрые
поступки.
Учитель.
Юноша и морские звёзды
Как - то на рассвете старик шёл по берегу моря и
увидел юношу, который подбирал на песке морских звёзд и бросал их в воду.
Старик спросил, для чего он это делает. Юноша ответил, что звёзды могут
засохнуть и умереть под лучами жаркого солнца.
- Но ведь побережье тянется на многие мили, а морских
звёзд миллионы. Что толку в твоих усилиях! – сказал старик.
Юноша взглянул на морскую звезду, которую держал в
руках, бросил её в море и тихо произнёс:
- Толк есть для этой морской звезды.
Вопросы.
1.
Что
побуждало юношу бросать в воду морских звёзд?
2.
Согласились
бы вы или возразили, услышав слова: «Всем всё равно не поможешь, а если поможешь
нескольким, то это ничего не изменит в жизни других, так как всегда будет много
несчастных и нуждающихся»?
3.
Перечислите,
какие добрые дела вы сегодня совершили, кого вы порадовали своими поступками.
Как люди реагировали на проявление вашей доброты? Приятно ли вам было делать
добрые дела?
4.
Начались
дибаты.
5.
Перед началом
дибатов:
Действующие
лица игры:
Команда –3 человека, которых называют спикерами. Команда, защищающая
тему игры – утверждающая, а команда опровергающая тему – отрицающая.
Эксперты – решают, какая команда была более убедительней.
Таймкипер – следит за соблюдением регламента.
Тренеры – учителя, работающие с командой.
Элементы дебатов:
Тема – формируется как утверждение
Утверждающая сторона – убеждают судей в правильности своей позиции
Отрицающая сторона – доказывают, что позиция утверждения неверна или
имеет недостатки.
Аргументы – убеждают судью, что ваша позиция наилучшая.
Поддержка и доказательства – свидетельства (цитаты, факты статистика),
подтверждающие аргументы.
Перекрестные вопросы дают возможность отвечать на вопросы
спикера-оппонента. Вопросы могут быть уточняющими и выявляющими ошибки у
противника.
Решение экспертов, а эксперты сегодня вы все. Здесь, сидящие в классе. –
выносится после игры. Цель экспертов – обучать (указывать на недостатки,
поддерживать справедливое течение игры и сохранять позитивную рабочую
атмосферу).
1.Итак, мы
начинаем. И первыми свои аргументы представят нам команда, утверждающая о том,
что быть добрым это хорошо.(3)
2. Спасибо,
а теперь аргументы, команды оппозиции(3)
3.
Замечательно, мы выслушали ваши позиции и плавно переходим к следующему блоку
наших Дебатов – раунд перекрестных вопросов, каждая команда за две минуты
формулирует по три вопроса другой команде. Затем одна из команд начинает
задавать свои вопросы, а другая соответственно отвечает, время на обсуждении
ответов две минуты. Понятно, тогда приступаем к обсуждению. ( В это время
проходит тест добрый ли ты?)(2)
(проходит две
минуты, команды начинают задавать вопросы)(4)
4.
Спасибо спикерам, а мы переходим к третьему блоку – контраргументы. Не
забывайте про время для обсуждения и формулирование своих контраргументов. (2)+(2)
( блок
контраргументов)( в это время обсуждается вопрос:Результат общения в волчьей
стае заканчивается дракой! Обьединение на почве добра живёт долго.
5 .Спасибо
командам, у нас на очереди раунд – конструктивная критика, Время на подготовку
команд( 2) минуты.( продолжите мысль: счастье достигает тот, кто…..)
Итак, время на
подготовку закончилось, и мы приступаем начинает этот раунд команда
утверждения.(2)
6 Спасибо
нашим спикерам, мы переходим к заключительному блоку наших
дебатов – агитационной речи. Время на подготовку здесь не дается, так как это
было домашним заданием.
Начинает команда
оппозиции.(2)
Затем утверждения(2)
Спасибо командам
спикеров, у них есть время отдохнуть, а вас уважаемые зрители, я прошу отдать
свой голос за команду, чьи аргументы были наиболее убедительнее, напоминаю,
что мы голосуем не за суть проблемы, а за команду, которая на ваш взгляд была
красноречивей и смогла отстоять свои позиции. А я предлагаю всем вместе,
пока работают наши эксперты и идет (2)голосование и подсчет голосов, поиграть в
слайды)Итак, слово для подведения итогов дебатов предоставляется
Нашим экспертам.(1)
Спасибо всем
участникам за конструктивную работу. Мне кажется, что сегодня мы с вами
обсудили очень серьезную проблему. В дебатах нет проигравших, каждый
присутствующий здесь сегодня, сделает правильный выбор. Я в этом уверена. До
свидания, до новых встреч.
Теперь, пока зксперты подводят итоги,
мы с вами проведём
Игру- тест» СЕРДЦЕ( звучит песня шуры)
Подведение итогов.
Заключение:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.