Конспект «Роспись дымковского петуха».

 «Роспись дымковского петуха».

Образовательные задачи:

- вызвать у детей желание расписывать петушка по мотивам дымковской росписи.

- . Учить выделять элементы геометрического узора дымковской росписи (круги, прямые и волнистые линии, клетка, точки-горошины). Учить расписывать дымковскими узорами.

Познакомить с историей Дымковской игрушки.

Развивающие: Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, цвета, творческие способности. Углублять эстетические познания о народном декоративно-прикладном искусстве.

Воспитательные: Воспитывать любовь и уважение к труду народных мастеров, к народному искусству России.

Материал и оборудование к занятию: Дымковские игрушки (для рассматривания); образцы элементов росписи на доске; карандаш, палитра, кисти, салфетки; краска: синяя, красная, зеленая и желтая цветов; стаканы с водой.

Ход занятия:

Здравствуйте ребята! Сегодня  мы с вами отправляемся в интересное путешествие в мир искусства, где еще раз познакомимся с дымковскими игрушками. Мы отправимся в галерею рисунков дымковской игрушки. Посмотрите как красиво! А как много разных игрушек: барышни, петушки! Давайте их рассмотрим. Дети самостоятельно рассматривают игрушки.

Какие они все яркие, красивые и очень разные! Но, все-таки у них есть что - то общее! Что, как вы думаете, ребята? (ответы детей) 

Ребята, как вы думаете, как называют все эти игрушки? (ответ детей)

Воспитатель: А как вы думаете, почему их так назвали? (ответ детей)

Воспитатель: Да, правильно. Далеко - далеко, за дремучими лесами, за зелеными полями, на берегу голубой речки стояло большое село. Каждое утро вставали люди, затапливали печи, и из труб домов вился голубой дымок. Домов в селе было много. Вот и прозвали то село Дымково.

Ребята сейчас мы с вами сами попробуем расписать петушков, так, как это делали народные умельцы. Но для начала мы возьмем карандаш и обведем свою руку.Давайте еще раз рассмотрим с вами на петушка. Какие части тела есть у петушка? Правильно - голова, туловище, хвост, лапы; на голове - гребешок и бородка, клюв, глаза.

Посмотрите, ребята, узор на хвосте идет рядами сверху вниз и по туловищу. Сначала нужно нарисовать все вертикальные линии. Это лучше сделать тоненькой кисточкой. Затем линии горизонтальные. А потом поставить точки – вокруг кругов или вдоль уже нарисованных рядов.

- Рассматривание схемы на доске, показывающую последовательность работы, и предлагаю детям приступить к работе.

Во время самостоятельной работы воспитатель держит в поле зрения всех детей, помогает затрудняющимся в создании композиции, следит за посадкой, за техникой исполнения работ.

    Через 10 минут самостоятельной работы – физминутка

                              Мы старались рисовать (руки в стороны)

                              Трудно было не устать (наклоны туловища в стороны)
                              Мы немножко отдохнём (присесть, руки вперёд)

                              Рисовать опять начнём (встать, опустить руки)

    Подводя итог, воспитатель предлагает выбрать самых нарядных петушков и ответить на вопросы:

1.     Какая работа тебе больше всего понравилась? Почему?

2.     Что особенного в этой работе?

3.     Чем отличается от других эта работа?

Воспитатель: Все ребята потрудились успешно, с любовью раскрасили своих петушков. Занятие окончено.

Выставка работ детей