КОНСПЕКТ совместной деятельности педагога и детей (ООД) по теме «Знакомство с моделью земли и климатическими зонами»

КОНСПЕКТ

совместной деятельности педагога и детей (ООД)

по теме «Знакомство с моделью земли и климатическими зонами»

Возрастная группа: старшая

Вид (разновидности) деятельности детей:

- познавательно-исследовательская деятельность (работа с глобусом, проведение эксперимента «Тепло-холодно-жарко»)

-  двигательная (физминутка);

- коммуникативная (монолог-взаимодействие, диалог-взаимодействие, дидактическая-словесная игра «Составь сравнение»);

- чтение (загадки).

Содержание деятельности детей (дидактические единицы):

-представления  о глобусе, как модели земного шара

   -представления о цветовых соотношениях на глобусе

- представления о том, что температура на Земле и распределение климатических зон зависит от их удаленности солнца.

Формы организации отдельных этапов совместной деятельности:

- загадывание загадки про глобус

- познавательная беседа о глобусе

- дидактическая словесная игра «Составь сравнение»

 - решение проблемной ситуации

- физминутка «Разноцветный мир»

- познавательно-исследовательская деятельность с  глобусом 

- познавательно-исследовательский эксперимент

Образовательные задачи.

1.Формировать интерес к экспериментальной деятельности, умение анализировать факты, рассуждать, приводить и высказывать доказательные аргументы, делать соответствующие выводы.

2.Поощрять интерес к географическим объектам, создавать эмоционально-положительный настрой от совершенных открытий.

3.Конкретизировать и обобщить представления о глобусе, как модели земного шара, уточнить представления о географических объектах и климатических зонах,  познакомить с закономерностями распределения климатических зон (в зависимости от удалённости солнца от поверхности земли), материками, океанами,  закрепить знания о цветовых соотношениях на глобусе и модели климатических поясов.

Материалы и оборудование.

1.     Стимульный материал:

- устное объявление

- загадывание загадки

      2. Материалы для деятельности детей:

материалы для предоставления заданий и результатов деятельности:

        - карточки разных цветов (белую, желтую, синюю, зеленую).

        - схема, с изображением Земли и солнца

материальные средства для деятельности детей:

- глобус

- настольная лампа

- линейка

- карандаши

     3. Дидактический материал:

- серии картинок различных климатических зон Земли

Конструктор совместной деятельности педагога и детей

Этап	Деятельность педагога	Деятельность детей
Мотивационно-целевой	Загадывает загадку про глобус: 1 вариант «На столе передо мной   Закрутился шар земной   Арктика, экватор, полюс,   Уместил всю землю ……глобус». 2 вариант Покружив вокруг оси можно много здесь найти: Леса, развалины, горы, огромные просторы; Найти здесь можно много стран, Узнать, где живет какой народ: Где русский, где японец, где испанец, Где француз, а где индус. Потому что это -…. глобус.	Внимательно слушают текст, отгадывают загадку.
Содержательно-деятельностный	Показывает глобус, рассказывает про глобус, задаёт вопросы. Предлагает поиграть в дидактическую - словесную игру «Составь сравнение». Показывает карточки разных цветов (белую, желтую, синюю, зеленую). Организует физминутку  «Разноцветный мир». Показывает цветные карточки, в соответствии с котороми дети выполняют определенные действия. Показывает глобус детям, рассматривает его вместе с ними. Даёт задания. Предлагает детям решить проблемную ситуацию:  «Почему на глобусе наша страна изображена в зелёном, голубом и желтом цвете, а на улице у нас лежит белый снег?» Предлагает детям провести познавательно-исследовательский эксперимент «Холодно, тепло, жарко – как распределяются климатические зоны?». Предлагает материалы, помогает организовать и провести эксперимент.	Внимательно слушают. Задумываются над вопросами, предлагают свои ответы, называют цвета глобуса, и варианты ответов исходя из личного опыта и ассоциаций. Составляют сравнительный оборот с союзом как, подбирают сравнения к цветам. Внимательно следят и выполняют действия в соответствии с цветной карточкой, которую показывает воспитатель: белый цвет «снег, лёд» – дети имитируют передвижение на коньках,  голубой цвет «море, океан» - имитируют движение рук пловца, жёлтый цвет «степь, пустыня» - ходьба с высоким подниманием колен, зелёный цвет «лес, луг, поле» - дети проходят маршем. Рассматривают глобус, выделяют и запоминают месторасположение нашей страны и города, заинтересовано высказывают свои впечатления. Задумываются над решением проблемы: «Почему на глобусе наша страна изображена в зелёном, голубом и желтом цвете, а на улице у нас лежит белый снег?» Предлагают свои ответы. Делают вывод: земля зимой окутана белым снегом в нашей зоне всего три месяца, остальное время она покрыта зеленью. С помощью воспитателя устанавливают настольную лампу (это Солнце) на некотором расстоянии от глобуса (это Земля). Изучают, как распределяются свет и тепло по поверхности глобуса. Замеряют расстояния от «Солнца» до «Земли» в разных точках, переносят на схему,  сравнивают их на практике,  догадываются, что температура на Земле и распределение климатических зон зависит от их удаленности солнца. Делают вывод: снежная зима бывает в арктическом, антарктическом и умеренном поясах.
Оценочно-рефлексивный	Предлагает ответить на вопрос, какая деятельность понравилась детям больше всего.	Отвечают на вопрос, делятся впечатлениями.

Методы и приемы:

1.      Методы стимулирования и мотивации деятельности детей:

- словесный (загадка)

- демонстрация нового объекта (глобус)

2. Методы организации и осуществления деятельности:

- аудиовизуальные (рассказ про глобус с демонстрацией объекта)

- словесные (дидактическая словесная игра с предметами «Составь сравнение»)

              – создание проблемной ситуации («Почему на глобусе наша страна изображена в зелёном, голубом и желтом цвете, а на улице у нас лежит белый снег?»

- наглядно-практические (проведение эксперимента)

- наглядные (демонстрация объекта)

3. Методы контроля и самоконтроля:

– рефлексия деятельности (обмен впечатлениями)