|
Этапы урока и цель каждого этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Планируемые результаты
|
|
I.Организационный момент. Самоопределение к деятельности.
Цель: создание условий для осознанного вхождения учащихся в
пространство деятельности на уроке
|
- Начинаем урок русского языка. Каким вы хотите, чтобы был наш
урок? (Интересным, полезным.)
- А какими должны быть вы во время урока? (Активными,
внимательными, думающими.).
- Вы постараетесь сделать урок интересным и полезным? Я рада.
-Записываем число, классная работа.
|
Слушают, настраиваются на урок
|
Личностные УУД: формирование внутренней позиции школьника на уровень положительного
отношения к обучению
|
|
II. Интеллектуальная разминка.
Цель: проверить умения учащихся работать
с текстами; правильное написание слов, умение выполнять фонетический разбор
|
— Прослушайте текст. Озаглавьте его. Запишите под
диктовку
Полянка в лесу
Березки последние свои
золотые листья осыпают на ели. Я иду по лесной тропе, и осенний лес мне
кажется как море, а полянка в лесу — как остров. На этом острове стоит
несколько елок, под ними я сел отдохнуть. (По М. Пришвину)
— Выполните фонетический разбор слов березки
и елок.
Чем отличаются функции буквы ё в
этих словах?
— Объясните знаки препинания во втором и
третьем предложениях.
— Определите, к каким частям речи
относятся слова в третьем предложении.
— Как вы думаете, как связаны между
собой предложения текста?
|
Пишут диктант, выполняют фонетический
разбор
|
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос и строить сообщение в устной форме;
обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку)
КоммуникативныеУУД: формулировать собственное мнение
ЛичностныеУУД: формирование внутренней позиции школьника на уровень
положительного отношения к обучению;
Задание (вопросы) , ориентирующее школьника, на выяснение
имеющихся знаний
|
|
III.Формулирование темы урока
Цель: самостоятельное определение темы урока, цели урока.
|
- Получилось определить способ и
средства связи? А хотите узнать?
- Так какая же тема нашего урока?
|
Отвечают на вопросы, формулируют тему,
цели урока
|
ПознавательныеУУД:
анали-зировать изучаемые факты с выделением их отличитель-ных признаков
РегулятивныеУУД: понимать
выделенные учителем ориен-тиры действия в учебном материале;определять цель
урока на основе соотнесения того, что уже "мне известно и что ещё не
известно, но предстоит узнать"
|
|
IV. Актуализация знаний
Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне;
подготовка учащихся к изучению нового
материала через создание проблемной ситуации
|
— Прочитайте теоретический материал
V—VII § 8 и выпишите в тетради названные в нем средства связи.
В это время два ученика (Настя, Лера)
работают у доски: один выписывает средства связи при цепной связи (с. 38),
второй — при параллельной связи (с. 39).
— Сравните свои записи с теми, что
сделали ваши одноклассники на доске. Все ли средства перечислены?
|
Читают материал, выписывают способы
связи
Сравнивают свои работы, дополняют
материал
|
ПознавательныеУУД: пони-мать заданный вопрос, в со-ответствии с
ним строить от-вет в устной форме; устанав-ливать причинно-следствен-ные
связи в изучаемом круге явлений
Предметные УДД: наблюде-ние над практической частью
РегулятивныеУУД:понимать выделенные учителем ориен-тиры
действия в учебном материале;последовательность производимых действий
составляющих основу осваиваемой деятельности
|
|
V. Работа с учебником (открытие новых
знаний)
Цель: После прочтения текста проанализировать, сделать вывод,
сформулировать правило)
Формулирование правила, его запоминание,
отработка и закрепление
Цель: Применяя правило, выполнить упражнение учебника
|
Уточнение и расширение знаний о тексте.
Упр.48 (письменно) на доске
Упр.49 (устно)
Упр.46 (самостоятельно)
|
Выполняют упр.48, 49, 46
Продолжают изучение теоретического
материала
|
Предметные УДД: умение различать понятия язык и речь.
РегулятивныеУУД: понимать выделенные учителем ориентиры
действия в учебном материале; последовательность производимых действий
составляющих основу осваиваемой деятельности;
|
|
VI. Физкультминутка
Цель: здоровьесбережение, активизация внимания
|
Физкультминутка:
Дружно встали. Раз! Два! Три!
Мы теперь — богатыри!
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво;
И налево надо тоже
Поглядеть из-под ладошек.
Буквой «л» расставим ноги.
Точно в танце — руки в боки.
Наклонились влево, вправо.
Получается на славу!
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети.
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали
|
Коллективно выполняют упражнения
|
ЛичностныеУУД: формирование внутренней позиции школьника на здоровый образ
жизни
|
|
IX. Домашнее задание
|
Упр. 50 (№ 1 или 2 по желанию).
|
Записывают задание в дневник. Если есть вопросы по выполнению,
задают их учителю.
|
Дифференцированные задания (П., Л)
|
|
X. Рефлексия.
Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка
результатов своей деятельности
|
Кто считает ,что тему усвоил ставит
возле темы «+», а у кого остались вопросы «-«
|
|
Регулятивные УУД: оценивать совместно
с учителем или одноклассниками результат
своих действий
Личностные УУД: представление о причинах успеха в учебе
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.