Этапы
урока и цель каждого этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Планируемые
результаты
|
1.Организационный момент. Самоопределение к деятельности.
Цель:
создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство
деятельности на уроке
|
- Начинаем урок русского языка. Каким вы
хотите, чтобы был наш урок? (Интересным, полезным.)
- А какими должны быть вы во время
урока? (Активными, внимательными, думающими.).
- Вы постараетесь сделать урок
интересным и полезным? Я рада.
-Записываем число, классная работа.
|
Слушают,
настраиваются на урок
|
Личностные
УУД: формирование внутренней позиции школьника на уровень положительного
отношения к обучению
|
2. Проверка домашнего задания
Цель: проверить умения учащихся работать с текстами;
выразительное чтение
|
1.
Комментированное
чтение «Словарного диктанта»
2.
Работа
по орфограммам:
- Какие орфограммы
в корне знаете?
- Отчего зависит
окончание существительных и прилагательных?
|
Читают
слова из домашнего упражнения, отвечают на вопросы учителя
|
Познавательные УУД: понимать заданный
вопрос и строить сообщение в устной форме; обобщать (выделять ряд объектов по
заданному признаку)
КоммуникативныеУУД: формулировать
собственное мнение
ЛичностныеУУД: формирование внутренней
позиции школьника на уровень положительного отношения к обучению;
Задание
(вопросы) , ориентирующее школьника, на выяснение имеющихся знаний
|
3.Актуализация знаний
Цель:
включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне;
подготовка
учащихся к изучению нового материала через создание проблемной ситуации
|
Организация наблюдения. Упр. 38.
Вопросы рубрики «Вспомните» стр. 32.
|
Чтение
упр.38, ответы на вопросы рубрики «Вспомните» на стр.32
|
Познавательные
УУД: понимать заданный вопрос и строить сообщение в устной
форме; обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку)
КоммуникативныеУУД: формулировать собственное мнение
ЛичностныеУУД: формирование внутренней позиции школьника на уровень
положительного отношения к обучению;
Задание
(вопросы) , ориентирующее школьника, на выяснение имеющихся знаний
|
4. Формулирование темы урока
Цель:
самостоятельное определение темы урока, цели урока.
|
Задает наводящие вопросы
|
Формулируют
тему, цели урока
|
ПознавательныеУУД: анализировать изучаемые факты с выделением их отличительных
признаков
РегулятивныеУУД: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном
материале; определять цель урока на основе соотнесения того, что уже
"мне известно и что ещё не известно, но предстоит узнать"
|
4. Работа с учебником (открытие новых знаний)
Цель:
После прочтения текста проанализировать, сделать вывод, сформулировать
правило правописания
|
1. Чтение теоретического материала I—II § 7.
— Какая информация вам была известна?
— Что нового о тексте вы узнали?
2. Выполнение заданий упр. 38.
- Выпишите слова, в которых есть
орфограммы. Объясните их написание.
3. Работа с иллюстративным рядом на с.
34-35
4. Выполнение задания 2 упр. 41.
— Попробуйте назвать основные признаки
текста, исходя из знаний, полученных ранее и на сегодняшнем уроке. (Членимость,
связность, целостность.)
Подготовка к выполнению домашнего
задания. Задание 1 упр. 39
|
Читают
материал §7, ответы на вопросы
Выполняют
упр.38
Выполнение
упр.41
|
ПознавательныеУУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в
устной форме;
устанавливать
причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений
Предметные УДД: видеть признаки текста
РегулятивныеУУД:
понимать выделенные учителем
ориентиры действия в учебном материале;
последовательность
производимых действий составляющих основу осваиваемой деятельности
|
5.
Физкультминутка
Цель:
здоровьесбережение, активизация внимания
|
Физкультминутка:
Дружно встали. Раз! Два! Три!
Мы теперь — богатыри!
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво;
И налево надо тоже
Поглядеть из-под ладошек.
Буквой «л» расставим ноги.
Точно в танце —
руки в боки.
Наклонились влево, вправо.
Получается на славу!
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети.
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали
|
Коллективно
выполняют упражнения
|
ЛичностныеУУД: формирование внутренней позиции школьника на
здоровый образ жизни
|
7.
Инструктаж по домашнему заданию
|
Упр. 39
(задание 2).
|
Записывают задание в
дневник. Если есть вопросы по выполнению, задают их учителю.
|
Дифференцированные задания (П., Л)
|
8. Рефлексия.
Цель:
осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей
деятельности
|
-Как вы думаете,
почему в конце параграфа размещена репродукция картины? Знаете ли вы ее
название и автора?
Интерес – Что
интересного было на уроке?
Творчество–Какие
творческие работы вы выполняли?
Обучение –
Чему научились?
Главное- Что
принес мне урок?
|
Отвечают
на вопросы:
1.На
уроке я работал
активно
/ пассивно
2.Своей работой на уроке я
доволен
/ не доволен
3.Урок для меня показался
коротким / длинным
4.За урок я
не
устал / устал
5.Мое настроение стало лучше / стало хуже
|
ПознавательныеУУД: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);
проводить аналогии между изучаемым объектом и собственным опытом
Коммуникативные
УУД: формулировать собственное мнение и позицию; строить устные высказывания
Регулятивные
УУД: оценивать совместно
с
учителем или одноклассниками результат своих действий
Личностные УУД: представление о причинах успеха в учебе
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.