Конспект
урока по литературному чтению
в
4 классе
«Константин
Георгиевич Паустовский.
«Корзина
с еловыми шишками»
подготовила
учитель
начальных классов
Глядяева
Елена Владимировна
Цель:
Формирование внимательного отношения к языку художественного произведения и
развитие творческого воображения через слово и музыку.
Задачи: Учить
анализировать и выделять главное в художественном произведении.
Развивать навык
выразительного чтения, речь, мышление, стимулировать развитие воображения.
Воспитывать через художественные и музыкальные образы произведений чувство
прекрасного, способность сопереживать, побуждать к совершению добрых поступков.
Оборудование: портреты
К.Г.Паустовского и Э.Грига, картины осеннего леса, слова для лексической
работы, опорные слова для пересказа, театральные реквизиты (корзина с еловыми
шишками, костюмы для Дагни и Грига, искусственная ель), аудиозаписи произведений
Э.Грига, карточка-помощница с определениями художественных средств языка,
акварельные краски, кисти, альбомные листы.
Ход
урока.
1.
Организационный момент.
Звучит
музыка Ю.Визбора «Наполним музыкой сердца».
2.Вступительное
слово учителя.
НАПОЛНИМ МУЗЫКОЙ СЕРДЦА, УСТРОИМ
ПРАЗДНИКИ ИЗ БУДЕН!
|
|
Мы
не случайно начинаем наш урок с песни Юрия Визбора. Без музыки трудно
представить себе жизнь человека, без звуков музыки она была бы неполна, глуха,
бедна. По силе воздействия на людей и популярности музыка не уступает
литературе и кино. Сегодня на уроке, работая над замечательным произведением
К.Г.Паустовского «Корзина с еловыми шишками», мы войдём в необыкновенный мир
творчества Эдварда Грига. Его искусство поможет нам представить неброские
краски норвежской природы, плеск волн моря, горное эхо, и все неуловимые
движения души человеческой, так светло и трепетно описанные в рассказе
Паустовского. Настоящие музыканты, писатели, поэты и художники умеют выразить
то, что чувствуют, переживают люди. Искусство не даёт жизни сделаться серой,
скучной. Эпиграфом нашего урока будет цитата из песни Юрия Визбора (хором):
3. Сообщение
об Эдварде Григе.
На прошлом уроке я
дала индивидуальное задание – приготовить краткое сообщение об Эдварде Григе.
Давайте с него и начнём нашу работу. (Рассказывает заранее подготовленный
ученик. Приглушённо звучит музыка Э.Грига пьеса «Возвращение домой».)
Эдвард
Григ
Эдвард
Григ – норвежский композитор, родился 15 июня 1843 года в
небольшом приморском городе Бергене. Отец
был британским консулом, а мать - пианисткой, окончившей Гамбургскую
консерваторию, куда обычно принимали только
мужчин.
Эдварда,
его брата и трёх сестёр с детства обучали музыке, как
было принято в состоятельных семьях. Впервые будущий композитор сел за пианино в
четыре года. В 1862 году Григ окончил Лейпцигскую
консерваторию в Германии и стал писать
музыку. Одним из первых, кто оценил его музыкальные произведения, был великий
сказочник Г.Х.Андерсен.
В
личной жизни композитору пришлось пережить страшное несчастье – в возрасте
одного года от менингита умерла его единственная дочь. Случившееся поставило
крест на будущей счастливой жизни семьи.
Эдвард
Григ писал музыку к литературным произведениям, которые ставились в театрах. Он
был знаком с такими всемирно-известными людьми как великий венгерский
композитор Ференц Лист и великий русский композитор Пётр Ильич Чайковский. Григ
и сам был одним из талантливейших композиторов 19-го начала 20-го веков.
Скончался
Эдвард Григ в родном городе Бергене 4 сентября 1907 года.
4.Словарно-лексическая
работа.
Дома вы
внимательно читали рассказ и должны были поработать с толковым словарём, чтобы
уточнить значение незнакомых слов. Давайте все вместе попробуем дать наиболее
точное толкование этим словам и выражениям.
(Карточки
со словами вывешены на доске).
- белые ночи
– ночи на севере, когда сумерки не переходят в темноту
- ботфорты –
сапоги с длинными голенищами
- кафельная
печка – печка, обложенная керамической (кафельной) плиткой
- портьеры
– плотные шторы
- аккорды
– одновременное звучание нескольких звуков
- парча
– плотная узорчатая шёлковая ткань. Вытканная золотыми или серебряными
нитями
- фетровые
шляпы, фетр – тонкий, плотный материал из валяной шерсти
5. Словесное
рисование картины осеннего леса.
У рассказа
«Корзина с еловыми шишками» очень красивое начало. Вспомните, с чего начинается
рассказ? (Описание осеннего горного леса).
-Давайте прочитаем
выразительно этот отрывок.
-Какие образы
рисует нам Паустовский?
-Перескажите
близко к тексту описание осеннего горного леса. Вам помогут в этом опорные
слова.
На доску
вывешиваются опорные слова:
воздух
шум прибоя
мох
эхо
листья
А усилит
впечатления и поможет представить красоту норвежской осени музыка Э.Грига
«Хольберг. Сюита», а так же картины осеннего леса на доске.
(Под звуки
музыки идёт пересказ по опорным словам).
-Какими
художественными средствами пользуется писатель, показывая природу родной для
Грига Норвегии?
(На партах
карточки-помощники с определениями, что такое сравнение, олицетворение, эпитет,
метафора)
6.Ролевая
игра.
-Рассмотрите
иллюстрацию к рассказу с.34.
-Какой эпизод она
изображает?
-Давайте вспомним,
как произошла эта встреча. И помогут нам в этом наши юные артисты.
(Дети
показывают инсценировку встречи девочки и композитора под грамзапись «Звуки
леса»).
Встреча
Дагни Педерсен и Эдварда Грига в лесу.
А. Однажды
Григ встретил в лесу маленькую девочку с двумя косичками – дочь
лесника. Она собирала в корзину еловые шишки.
Стояла
осень. Если бы можно было собрать всё золото и медь, какие есть на земле,
выковать из них тысячи тоненьких листьев, то они составили бы ничтожную часть
того осеннего наряда, что лежал в горах. К тому же кованые листья показались бы
грубыми в сравнении с настоящими, особенно с листьями осины. Всем известно, что
осиновые листья дрожат даже от птичьего свиста.
Г. Как
тебя зовут, девочка?
Д. Дагни
Педерсон.
А. Она
ответила вполголоса не от испуга, а от смущения. Испугаться она не могла,
потому что глаза у Грига смеялись.
Г. Вот
беда! Мне нечего тебе подарить. Я не ношу в кармане ни кукол, ни лент, ни
бархатных зайцев.
Д. У меня
есть старая мамина кукла. Когда-то она закрывала глаза. Вот так!
А. Девочка
медленно закрыла глаза. Когда она вновь их открыла, то Григ заметил, что зрачки
у неё зеленоватые и в них поблёскивает огоньками листва.
Д. А
теперь она спит с открытыми глазами. У старых людей плохой сон. Дедушка тоже
всю ночь кряхтит.
Г. Слушай,
Дагни, я придумал. Я подарю тебе одну интересную вещь. Но только не сейчас, а
лет через десять.
Д. Ой, как
долго!
Г.
Понимаешь, мне нужно её ещё сделать.
Д. А что
это такое?
Г. Узнаешь
потом.
Д. Разве
за всю свою жизнь вы можете сделать всего пять или шесть игрушек?
Г. Да нет,
это не так. Я сделаю её, может быть, за несколько дней. Но такие вещи не дарят
маленьким детям. Я делаю подарки для взрослых.
Д. Я не
разобью. И не сломаю. Вот увидите! У дедушки есть игрушечная лодка из стекла. Я
стираю с неё пыль и ни разу не отколола даже самого маленького кусочка.
Г. Ты ещё
маленькая и многого не понимаешь. Учись терпению. А теперь давай корзину. Ты её
едва тащишь. Я провожу тебя, и мы поговорим о чём-нибудь другом.
А. Дагни
вздохнула и протянула Григу корзину. Она действительно была тяжёлая. В еловых
шишках много смолы, и потому они весят гораздо больше сосновых. И вот среди
деревьев показался дом лесника.
Г. Ну,
теперь ты добежишь сама, Дагни Педерсен. В Норвегии много девочек с таким
именем и фамилией, как у тебя. Как зовут твоего отца?
Д.
Хагеруп. Разве вы не зайдёте к нам? У нас есть вышитая скатерть, рыжий кот и
стеклянная лодка. Дедушка позволит вам взять её в руки.
Г.
Спасибо. Сейчас мне некогда. Прощай, Дагни!
А. Григ
пригладил волосы девочки и пошёл в сторону моря. Дагни, насупившись, смотрела
ему вслед. Корзину она держала боком, из неё вываливались шишки.
Г. Я
напишу музыку. На заглавном листе я прикажу напечатать: Дагни Педерсен – дочери
лесника Хагерупа Педерсена, когда ей исполнится 18 лет.
-Я думаю, ребята
заслужили аплодисменты. Давайте встанем и поблагодарим их.
(Все
встают из-за парт и аплодируют юным артистам).
Физминутка!
- Как вы думаете,
почему с таким вниманием и любовью Григ относится к девочке?
(В девочке
он увидел свою дочь, представил, что это она . Смерть дочери была самым
драматичным моментом в жизни Грига. Это, несомненно, знал Паустовский.)
-Почему композитор
обещал девочке подарок только через несколько лет?
(Нужно
было время, чтобы девочка выросла и смогла понять и оценить подарок).
7. Работа
с текстом. Выборочное чтение – ответы на вопросы.
- Как выглядел дом
композитора? С.36.
- Какие чувства
передавал рояль? Какой худ. приём широко использует автор? С.36.
- Что представлял
композитор, сочиняя музыку? Почему он чувствовал себя счастливым? С.37.
- Какое
впечатление произвела на Дагни музыка, подаренная ей Григом? С.40.
- О чём думала
Дагни, уходя с концерта? Сравните её мысли и мысли Грига во время сочинения
музыки. (Они думали об одном и том же).
8.
Творческая работа. Рисование по представлению.
(Дети
прослушивают отрывок грамзаписи «Пер Гюнт» пьеса «Утро».)
Сегодня на уроке
мы при помощи слов изображали осенний горный лес. Сейчас я предлагаю вам
послушать отрывок из произведения Э.Грига «Пер Гюнт», который называется «Утро»,
и попробовать выразить в цвете, красками свои чувства, которые при этом
возникнут.
(Выставка работ
детей и рассказ о своих впечатлениях).
Григ,
действительно, является великим музыкантом и волшебником. Он своей музыкой
воздействует на наши чувства, вызывает ответные эмоции, пробуждает воображение.
Итог
урока:
Наш урок подходит
к концу. И я хочу задать вам очень важный вопрос, как вы поняли, в чём смысл и
счастье жизни?
Как отвечает на
этот вопрос Паустовский в своём высокохудожественном произведении?
Согласны ли вы с
ним?
В заключении я
прошу вас послушать небольшое стихотворение, которое, как мне кажется, очень
подходит к теме нашего урока.
Не жалейте сердца, не таите
Доброты и нежности своей.
Ни своих призрений, ни открытий
Не держите в тайне от людей.
Жизнь - она всегда сплошные траты.
По земле, идя одной тропой,
Щедрый на любовь живет богато,
До могилы бедствует скупой.
Не жалейте сердца. Пусть недолго
Бьется, беспокойное, оно,
Все ж от своего земного долга
Сердце отступаться не должно:
От тревог за всех, кто рядом дышит,
И от дум, что отгоняют ночь,
И от страха: вдруг да не услышит
Чью-то просьбу тихую - помочь.
Торопитесь все отдать при жизни,
Чтоб, уйдя к небытию во власть,
Теплым ливнем, снегом ли пушистым
Снова к милой Родине припасть. (Татьяна Кузовлева)
Слова,
прозвучавшие в этих строках, касаются всех нас. Автор этих строк даёт совет
всем людям, как правильно пройти свой жизненный путь. Он говорит о том, что
каждый человек должен оставить свой след на земле. Именно так прожили свою
жизнь люди, которым мы посвятили сегодняшний урок. Это К.Г.Паустовский и
Э.Григ.
Людей искусства
благодарят аплодисментами.
Давайте
поблагодарим Паустовского за его прекрасный рассказ. Э.Грига – за чудесную
музыку. Себя – за работу на уроке. А гостей – за внимание.
Домашнее
задание:
Попробуйте
придумать продолжение рассказа, из которого мы узнаем, как в дальнейшем
сложилась судьба Дагни. Постарайтесь использовать в своём сочинении известные
вам художественные приёмы, чтобы образы получились более яркими и
запоминающимися. Поучитесь этому у К.Паустовского.
Список
использованной литературы
1. Климанова
Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение.
4 класс. Ч.2 – М.:
«Просвещение», 2009.
2. Климанова
Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Уроки литературного чтения. 4 класс. М.:
«Просвещение», 2006
3. Кутявина
С.В. Поурочные разработки по литературному чтению. 4 класс. ВАКО, 2010
Использованные
Интернет-ресурсы
1.
http://foto.4-me.ru/photo/54-0-2447
2.
http://www.xrest.ru/preview/552646/
3.
http://bavasar.hostei.com/84.html
4.
http://www.sunhome.ru/wallpapers/55743
5.
http://albion24.sitecity.ru/stext_2801175850.phtml
6. http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_music/2222/Григ
7. muz-vr.ru
8.
www.audiopoisk.com/track/vizbor-yrii/mp3/napolnim-muzikoi-serdca/
9.
muzda.ru/mp3/
10. www.chitalnya.ru/work/204901/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.