Организационный
момент
5 мин
|
Вызвать
познавательный интерес к проблеме. Совместно с учащимися сформулировать тему
и цель урока
|
Личностные;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию
Познавательные,
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
Коммуникативные развивать
умение выслушивать
чужое мнение и выражать свое
|
(приветствие
учащихся, отметка отсутствующих в журнале)
Учитель
задает вопросы
1. Какие
типы животных мы с Вами уже изучили?
2. В
каких средах и местах обитания они встречаются?
На доске
вывешивается фотография ланцетника большого размера. Учитель задает вопрос: Знакомо
ли вам это животное?
-Где
встречали его?
-Давайте
выясним, какие задачи нам придется решать на этом уроке?
Наверное
узнаем за что он получил такое название. Познакомимся с его особенностями.
Средой обитания. Выясним приспособления этого животного к среде обитания.
Узнаем какие усложнения появились у него по сравнению с раннее изученными
животными.
|
Приветствуют
учителя
Отвечают
на вопросы
Отвечают
на вопросы
(Большинство
ответят, что это рыба)
|
мотивация
учебной деятельности, формирование информационного запроса,
беседа с
учащимися,
целеполагание
|
|
Объяснение
нового материала
25 минут
|
На
основе пройденного материала дать новые знания
|
Предметные:
закрепить
знания по классификации животных, сформировать новые знания о типе Хордовых
Личностные;
воспитание ценностно-смыслового отношения к предмету биологии
Регулятивные,
развивать умение определять классификацию животных
Познавательные,
развивать умение структурировать знания, определять основную и второстепенную
информацию
Коммуникативные развивать
умение планировать
общие способов работы
|
Активизация
познавательной деятельности.
-
Сегодня мы с вами начинает изучение нового типа животных – Хордовые. К этому
типу относятся примерно 43 тысячи современных видов, распространенных по
всему земному шару: они заселяют моря и океаны, реки и озёра, континенты и
острова. Внешний вид их очень разнообразен, они разнообразны по форме,
размерам, однако, несмотря на огромное разнообразие, для всех представителей
типа хордовых характерны общие черты организации
- А
какие черты характерны для этого типа, вы узнаете самостоятельно во время
работы с учебником (стр. 92-93)
2.Самостоятельная
работа с учебником.
3.Проверка
самостоятельной работы:
Заполнение
заданий 1-7 в рабочей тетради с обсуждением
-А
давайте посмотрим в оглавление учебника, какие классы животных относят к типу
хордовые?
Тип
хордовые:
класс
Ланцетник класс Рыбы класс Земноводные
класс
Пресмыкающиеся класс Птицы класс
Млекопитающие
- Все
эти классы входят в два подтипа: бесчерепные и черепные.
-
Посмотрите, на скелеты животных различных классов типа Хордовые и подумайте,
какие классы вы отнесете к подтипу Бесчерепные, а какие к подтипу Черепные и
почему? И все это запишем в рабочей тетради в.15, с.47
(к
Бесчерепным можно отнести ланцетника, так как у него не заметен череп, а всех
остальных отнесем к Черепным, так как животные имеют череп.)
- Да
ребята не только вы посчитали ланцетника рыбой, некоторое ученые также
отнесли его к рыбам. И только в 17 веке была дана его систематизация как
вида.
4.Заслушивание
сообщения об истории изучения ланцетника.
-Да,
ребята не только вы посчитали ланцетника рыбой, некоторые ученые также
отнесли его к рыбам. И только в 17 веке было изучено его строение и ошибку
исправили. Сейчас мы послушаем сообщение об истории изучения ланцетника.
-В конце
17 века в одну из своих многочисленных экспедиций молодой петербургский
академик, немец по национальности, Петр Симон Паллас на небольших глубинах
Чёрного моря обнаружил неизвестное животное. Он принял его за моллюска и
назвал «ланцетовидным слизнем». Но, внимательно изучив это животное, ученый
сделал заключение, что по общему типу строения оно скорее напоминает рыбу.
Его и причислили было к рыбам в качестве наиболее примитивной упрощенной
формы.
Через 60 лет после открытия ланцетника знаменитый русский ученый Александр
Онуфриевич Ковалевский, изучавший зародышевое развитие животных, установил,
что он занимает промежуточное положение между позвоночными и беспозвоночными
животными.
-
Александр Онуфриевич Ковалевский, изучавший зародышевое развитие животных,
установил, что он занимает промежуточное положение между позвоночными и
беспозвоночными животными. Перед нами стоит вопрос: Ланцетник – низшая форма
хордовых животных и «живая переходная форма, и чтобы правильно ответить на
него необходимо изучить особенности строения ланцетника.
5.Групповая
работа по изучению особенностей строения ланцетника. (В классе 3 ряда, каждый
ряд получает определенное задание )
1 ряд –
задание 8
2 ряд –
задание 9
3 ряд –
задание 10
6.
Проверка знаний самостоятельно полученных учащимися
-Какой
вывод можно сделать из сказанного?
(Ланцетник
- низшее хордовое животное, у которого хорда сохраняется в течение всей
жизни)
7.
Значение ланцетника в природе и жизни человека
Ланцетник
питается микроскопическими организмами, таким образом, ланцетник – главный
биофильтратор природного слоя воды. Азиатский ланцетник служит объектом
специального промысла около 300 лет. В мясе ланцетника содержится примерно
70% белка и примерно 2% жира. Ланцетника промышляют в юго-западной части
Восто-Китайского моря. Часть улова сушат на медленном огне и экспортируют на
остров Ява и в Сингапур. Ежегодный улов ланцетника содержит примерно 35 т,
что соответствует 280 миллионам штук. Его едят в вареном, жареном или сушеном
виде. Записываем в тетради.
|
Учащиеся
слушают рассказ учителя
Самостоятельно
работают с учебником. Заполняют при помощи учителя в рабочей тетради
задания с обсуждением правильных ответов
Заглядывают
в оглавление и находят нужную информацию
Отвечают
вначале устно, затем записывают в тетрадь
Заслушивают
сообщение об истории изучения ланцетника.
Выполняют
задание в группах
Отвечают
на вопросы, записывают в тетради
|
Актуализация
имеющихся знаний
Приобретение
и уяснение новых знаний
Актуализация
имеющихся знаний
Фронтальный
опрос
Первичное
закрепление новых знаний
Фронтальный
опрос
|
|
Закрепление
учебного материала
10 мин
|
Первичное
закрепление нового материала и нацеливание на последующий урок
|
Предметные:
развивать
умение определять правильные ответы исходя из имеющейся информации
Регулятивные,
формирование умения адекватно оценивать свои возможности
Познавательные,
рефлексия способов и условий действия
|
6.Проверка
полученных знаний на оценку:
1)
вставьте нужные цифры:
1.Ланцетники
относятся к подтипу ______. Как и у всех представителей типа ______,
центральная часть нервной системы расположена на ______ стороне тела, над
______. Под хордой расположена ______ система, передний отдел которой
пронизан ______ щелями. Кровеносная система ______, состоит из ______,
брюшного и отходящих от них мелких ______.
1.
Замкнутая. 2. Бесчерепные. 3. Спинного. 4. Хордовые. 5. Пищеварительная.6.
Жаберными . 7.Спинной. 8. Хордой. 9. Сосудов.
2)
Выпишите номера правильных утверждений
1)
Представители типа Хордовые имеют наружный, хитиновый или известковый скелет.
2)
Хордовые животные имеют лучевую симметрию тела
3)
Хордовые – двусторонне-симметричные животные.
4)Кровеносная
система у хордовых замкнутая.
5)
Кровеносная система у хордовых незамкнутая.
6) У
бесчерепных кровеносная система незамкнутая, а у черепных – замкнутая.
8)
Бесчерепные животные не имеют вторичной полости тела.
9)Тело
хордовых животных развивается из двух зародышевых листков.
6.Самопроверка
|
Выполняют
задание на заранее подготовленных карточках.
Самостоятельно
проверяют
И
оценивают свои выполненные работы
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.