Обобщающий урок по теме «Дыхательная система»
Разработан учителями г.Каменск-Шахтинского
Зеленкиной О.В., Кравченко Л.В., Кравцовой В.П.
Цели: обобщить знания по теме «Дыхательная система»,
продолжить развитие предметных компетенций, используя для этого пословицы,
поговорки, афоризмы, практические ситуации, формировать потребности в здоровом
образе жизни, коммуникативные компетенции.
Оборудование: компьютер+проектор, презентация к уроку,
большая кукла, листочки с напечатанными пословицами, поговорками, практическими
ситуациями, карточки белого, синего и красного цвета на каждого.
ХОД УРОКА
Учитель. Я предлагаю вам отгадать загадку (слайд №2)
Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый,и все же
Без него мы жить не можем.
Ученики отвечают- воздух.
Учитель. Конечно, речь идет о воздухе. Великий врач Гиппократ
называл воздух «пастбищем жизни», о чем-то действительно нужном люди говорят
«необходимо как воздух». Почему мы так говорим? (слайд №3)
Ученики: воздух нам необходим для дыхания, если
человек не будет дышать он погибнет, прежде всего погибают клетки мозга.
Учитель. Правильно. Сегодня мы обобщим
те знания, умения и навыки, которые вы приобрели при изучении органов дыхания.
Тема сегодняшнего урока « Обобщение знаний о дыхательной системе». (слайд №4).
Покажите на рисунке и назовите органы дыхания, через которые проходит воздух
при вдохе (слайд №5).
Один из учеников отвечает у экрана
Воздух- это смесь газов. Какая часть воздуха нам необходима?
Ученики- кислород
Учитель. Именно кислород нужен каждой клетке нашего организма.
Покажите путь, который должен пройти кислород от легочных альвеол до клеток
тела.(слайд №6)
Один из учеников выходит к компьютеру и показывает
линиями путь кислорода
Учитель. Какой процесс изображен на рисунке, в чем суть этого
процесса?
Слайд №7
Отвечает один из учеников.
Какой процесс изображен в правой части рисунка, в чем
суть этого процесса? (слайд №8)
Отвечает один из учеников.
Учитель. Кислород проходит сложный путь в нашем организме. Для
чего же он нам необходим?
Ученики. Кислород окисляет питательные вещества и при
этом выделяется энергия, необходимая для жизнедеятельности организма.
Учитель. Народ сложил много пословиц и поговорок, связанных с
работой и гигиеной органов дыхания. Работая в группах, объясните с точки
зрения биологии эти пословицы. Одна из групп найдет выход из ситуации, в
которой может оказаться каждый.
Ученики, сидящие за соседними партами, разворачиваются
лицом друг к другу, образуя группы по 4 человека. Учитель раздает листочки с
заданиями.В течении 1 минуты идет обсуждение, а затем представители групп
зачитывают пословицу и дают ее объяснение. 6 группа показывает приемы оказания
первой помощи на кукле.
Задания для групп.
1.
Объясните
с точки зрения биологии пословицу:
Где кашель, там и хворь.
2.
Объясните
с точки зрения биологии пословицу:
Кашель да чихота- не своя охота.
3.
Объясните
с точки зрения биологии пословицу:
Береги нос в большой мороз.
4.
Объясните
с точки зрения биологии пословицу:
Курить- здоровью вредить.
5.
Объясните
с точки зрения биологии пословицу:
Курение мужчин- беда, курение женщин- дважды беда.
6.
Представьте
себе, что на ваших глазах тонет 7-летний ребенок, он захлебнулся водой. Вы
вытащили его на берег. Ваши дальнейшие действия ?
В конце урока подводятся итоги, учитель выставляет
оценки просит учеников оценить свою работу на уроке, подняв карточки
соответствующего цвета:
Белая- доволен, сделал все что мог.
Синяя- доволен, но мог работать лучше.
Красная- не доволен, сделал не все, что мог.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.