Ход урока
I.
Организационный
момент:
Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ангелина Сергеевна.
Сейчас у нас будет урок обучения грамоте. Ваша задача внимательно меня слушать
и отвечать на мои вопросы, не выкрикивая с места, а подняв руку. Я сегодня
буду вести урок не одна, а с помощником. Догадайтесь, кто это?
( фрагмент песни «Буратино»)
- Из какой сказки этот герой? ( Приключение Буратино
или Золотой ключик)
- Кто автор этой сказки?
II. Актуализация знаний.
- Ребята, Буратино
тоже учится в 1 классе. Он хочет у вас спросить:
-На какие две
группы делятся звуки? (гласные и согласные)
-Что вы знаете про
гласные звуки?
-тянутся, поются
-воздух во рту не
встречает преграду
-образуют слог
-Про согласные
звуки?
-не тянутся, не
поются
-воздух во рту
встречает преграду
-не образуют слог.
- Молодцы ребята! Буратино
доволен вашими ответами.
III. Постановка темы и цели урока:
- В начале слова «Буратино»
спрятался новый звук, о котором вы еще не говорили на уроках обучения грамоте.
- Произнесите его. (
Б) ( произнеси Саша, Катя…)
- На что Буратино променял свою азбуку?
( билет)
- Какой звук вы слышите в начале этого
слова?
- Произнесите его. (
Б*)
- О каких звуках мы
сегодня будем говорить?
- Мы будем говорить о
звуках «Б» Б*)
Работа над новым
материалом
- Давайте еще раз
произнесем звуки. Повторяем за мной. «Б» Б*)
-Они гласные или
согласные?
-Докажите. ( не
тянется, не поётся, воздух во рту встречает преграду: язык
прижимается к верхним зубам и не отходит от них. Из наших легких идет воздушный поток. Кончик языка касается
верхнего неба и плотно смыкается. Воздушная струя как бы расходится по бокам
языка, по его сторонам. Т.к. звук [л'] - мягкий, то при произношении звука не
только кончик языка, но и его средняя часть касается верхнего неба; при
произнесении [л] приподнимается задняя часть языка
- Звонкие или глухие? ( Приставим руки к
ушам и произнесем звук [б] [б*].) (звук произносится с помощью голоса и шума)
- В слове Буратино твердый или мягкий
звук? (Какой гласный звук следует за звуком [б], на что указывает ( на
твердость согласных)
В слове билет твердый или мягкий? (Какой гласный звук следует за звуком [б*],
на что указывает ( на мягкость согласных)
- Еще раз дайте
полную характеристику звуку [б].
Вывод: Звуки[б] [б*] - согласный, звонкий, могут быть
твёрдыми и мягкими.
- С какой целью мы
говорим об этих звуках? ( чтобы научиться слышать звуки, различать их (твердые
или мягкие) , обозначать эти звуки буквой,)
Буратино предлагает сыграть
в игру «Услышь звуки ».
-Я называю слова, если вы услышите новые звуки
[б] [б*], хлопните в ладоши
( бумага, кабачки,
грибы, клубника, бутон, булавка,
Составьте схему
слова билет, используя звуковые модели.
(Дети выкладывают на
парте схему,)
- Проверьте. У кого
ошибки исправьте.
- Сколько в слове
гласных звуков?
-Сколько слогов? (В
слове два гласных звука, значит два слога.)
- Сколько согласных
звуков?
- Сколько твердых
согласных звуков?
- Сколько мягких
звуков?
Физкультминутка
Би-би-би
VI . Знакомство с буквами Б б:
- Ребята, если вы знаете какой буквой
обозначаются эти звуки на письме, напишите и покажите мне.
1)Звуки [б] [б*] обозначаются
на письме буквой Б ( бэ) - печатная
2) Игра
«Вообразилия» - Вместе с Буратино пофантазируем:
- На что похожа буква
Б? ( на цифру 5, мягкий знак )
(3) Покажите
пальчиками букву Б.
4) Напишите букву Б в
воздухе, на парте, на ладошке, на спинке соседа.
VII. Упражнения для развития речевого аппарата:
1) Дыхательная
гимнастика:
Ребята, положите
листочек, на котором вы писали букву Б на свою ладошку и попробуйте сдуть этот
листочек.
«Сдуваем билетик с
руки»
2) Арктикуляционная
гимнастика:
- Теперь повторяем со
мной движения.
«Бяки- буки»
3) Фонетическая
разминка:
Палку толкал лапкой Полкан.
б)
Скороговорка:
VIII. Работа по учебнику «Букварь». стр. 48
Открываем учебник на
с. 48
- Поработаем по
учебнику.
|
ал
ял
ол
ёл
ул
юл
эл
ел
ыл
ил
|
ла
ля
ло
лё
лу лю
лэ
ле
лы
ли
|
ала
яла
оло
ёлё
улу
юлю
элэ
еле
ылы
или
|
мал
мял
мол
мёл
мул
мюл
мэл
мел
мыл
мил
|
-1)Прочитайте
слоги в первом столбике про себя,
со мной, без меня. Найдите слово и прочитайте. А теперь радостно. Грустно.
-2) Прочитайте
слоги во втором столбике. Удивленно.
- Что изменилось? ( гласная буква меняется)
-3) Прочитаем слоги в третьем столбике со мной, без меня. Громко
, тихо.
- Что вы заметили в третьем столбике? ( количество букв в словах
увеличивается, одинакова часть)
-4) Прочитаем слоги в
четвертом столбике со мной, без меня.
- Как вы понимаете
эти слова? (бубнил..)
Зарядка для глаз
( с Буратино)
- Прочитайте текст про себя.
- О ком вы прочитали?
- Что делал баран? ( бил в барабан)
- Чем он бил в барабан? ( он бил в
барабан лбом)
- Прочитаем все вместе вслух первую
строчку, вторую…
- Еще раз прочитаем весь текст вслух.
- Какие предложения в тексте можно
озвучить, не используя речь?
- Покажите как вы будете озвучивать их?
- Давайте еще раз вместе со мной
прочитаем это стихотворение и разыграем последнюю строчку.
- Молодцы!
- Рассмотрите рисунки. Под каждой
картинкой записан только конец слова. Помогите Буратино расшифровать записи,
вставив буквы. ( Что происходит с мячом? Летит в ворота, как говорят когда мяч
отправляют в ворота , как называют одним словом?)
- Что интересного вы заметили в словах?
- Составьте предложение с первым словом забил,
прибил и разбил.
X. Итог урока.
- О каких звуках мы сегодня говорили на
уроке?
-Дайте характеристику звукам [л ] и [л']. (Звук [л ] - согласный, звонкий, твердый, а звук [л'] -
согласный, мягкий)
XI. Рефлексия.
-Давайте
сейчас выстроим лесенку знаний.
- Если
вы научились
различать звуки [л]
и [л'] и усвоили
образ буквы «л», активно работали на уроке, поставьте нашего гостя
на самую верхнюю ступеньку.
- Если
у вас возникли трудности, что-то не поняли, не запомнили ,поставьте героев на
среднюю ступеньку.
- Кто совсем ничего
не понял–на нижнюю ступеньку.
- Покажите мне, что у
вас получилось.
- Итак, лесенка
знаний выстроена.
- На этом наш урок окончен.
Всем спасибо за работу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.