- Здравствуйте, ребята.
1.Игра «Назови имя».
-Ребята, у нас сегодня гости.
Давайте познакомимся с гостями, назовем свои имена. На счет 1-2-3 громко
назовите свое имя. Наверно гости ничего не расслышали.
-Теперь на счет 1-2-3 скажите свое
имя шепотом. Гости, услышали что-нибудь?
-Сейчас я буду называть, и
показывать буквы , те ребята, у кого имя начинается на эту букву, сядет за
парту.
Учитель называет буквы и показывает
карточки с буквами.
-« Н», «Б», «В», «С», «Л», «Р», «М»,
«П».
2.Речевая зарядка.
-
Ребята, давайте закроем глаза и представим, что мы оказались в лесу,
послушаем звуки леса.
(слайд 1-
осенний лес).
- Сейчас
откроем глаза. Ребята, скажите, какие звуки вы слышали?
- Где мы
можем услышать пение птиц? Шелест листьев?
- В лесу
очень легко заблудиться. Что нужно делать, чтобы не заблудиться в лесу?
- Давайте
представим, что мы в лесу перекликаемся. Прочитаем вместе слоги.
( слайд
2)
-а- у- а;
-о- и- у;
-о-а-о-а;
-у-и-у-и;
-уу-оо-аа.
- Что мы
делали?
-
Посмотрите внимательно и прочитайте предложение.
(слова
на доске вразбивку).
«аукнется»
«Как» «откликнется» «так».
- Кто
пойдет и составит предложение правильно.
-
Прочитаем хором, что получилось.
«Как
аукнется, так и откликнется».
-Давайте
прочитаем вместе.
- Что
составила Наташа?
- Как
вы думаете, что означает эта пословица?
- К
каким сказкам подходит эта пословица?
- Какую
сказку мы читали на прошлом уроке?
- А кто
сочинил сказку?
-
Сегодня на уроке мы завершим чтение сказки «Как мужик волка спас» и выясним,
подходит ли пословица к этой сказке.
1.Вступительная
беседа
- О ком
сказка?
- О чем
просил волк мужика?
- Что
сделал мужик?
- Как
ведет себя волк, когда просит мужика о помощи?
- Теперь посмотрим,
как меняется поведение волка после того, как опасность миновала. Почитаем по
ролям отрывок из сказки.
У
учащихся листы с текстом сказки. Слова автора подчеркнуты, синим цветом,
волка коричневым, мужика красным, коровы зеленым.
2.
Чтение по ролям.
-Как вы
думаете, как следует читать слова волка?
- А как
надо прочитать слова коровы?
- Кто
хочет прочитать слова волка, мужика, коровы и автора.
- У вас
на листах слова автора подчеркнуты, синим цветом, волка коричневым,
мужика красным, коровы зеленым цветом.
Дети читают
отрывок из сказки по ролям.
3. Беседа.
-
Поменялось поведение волка после того как мужик его спас?
- Как
волк хочет отблагодарить мужика за его добро?
3.Физминутка.
- Вы
хорошо читали и отвечали, пора вам немного отдохнуть. Поскольку мы сегодня
путешествовали по лесу, слушали звуки природы, давайте снова туда вернемся.
-Ветер
дует нам в лицо,
Закачалось
деревцо.
Ветер
тише, тише, тише. Приседаем.
Деревцо
все выше, выше.
Встаем.
4. Драматизация
сказки.
-
Ребята, а давайте покажем нашим гостям сказку.
-
Покажем, ту ее часть, которую вы сейчас прочитали.
- Волк,
он какой?
- А
корова, почему не заступилась за мужика?
- Каким
тоном она ответила волку?
- Кто
хочет быть волком, коровой, мужиком.
- А я
буду сказочником.
Учитель
выбирает тех, детей, кто не читал сказку.
Дети
заходят за ширму, где приготовлены куклы-перчатки.
- Чтобы
вы не забыли слова, на экране для вас план-подсказка.
(На
слайде картинный план - изображение мужика, волка, коровы, волка, мужика).
-
Сначала кто будет говорить?
-После
мужика?
Учитель
исполняет роль рассказчика.
1. Словарная работа: « Разбойник»
- Молодцы,
ребята, хорошо рассказали сказку .
- Скажите,
кто знает, кто такой разбойник?
-
Правильно, ребята, разбойник, это тот, кто грабит и обманывает людей.
Учитель
крепит на доске карточку со словом
«Разбойник».
2.Упражнение в чтение слов, сложных для чтения учащимися.
-
Ребята, давайте прочитаем трудные слова, которые вам встретятся в тексте.
На
экране телевизора слайд со сложными для чтения учащимися словами из текста.
Ус-ка-ка-ла,
ис-пу-га-лись,
раз-бой-ни-ка.
3.Рассказ
сказки(II ч.)
учителем.
-Вам интересно,
что было дальше?
- Я
расскажу вам вторую часть сказки.
Рассказ
учителем второй части сказки.
3. Чтение
сказки(II ч.)
учащимися.
- Ребята
давайте прочитаем сказку цепочкой.
Индивидуальные задания по степени
сложности.
- Семен и Леша расставят картинки
по порядку.
У мальчиков четыре картинки: «
Мужик спасает волка», «Волк и корова», «Мужик и лошадь», «Ворона и волк».
Учащиеся читают II часть сказки.
(После чтения учащихся
произведения, учитель проверяет, как справились с заданием ученики,
выполнявшие задание индивидуально).
4.Физминутка для глаз «Птичка»
-Ребята, мы с вами сегодня слушали
пение птиц. А теперь вы последите глазами за птичкой.
Птичка полетела вправо, влево,
вверх, вниз, покружилась и улетела.
5. Беседа
по содержанию сказки.
-
Ребята, почему корова и лошадь не дали правдивого ответа?
- Какой
совет дала мужику ворона?
-
Почему ворона не испугалась волка?
1
Пересказ сказки по плану и опорным словам.
-
Ребята, мы прочитали сказку. Давайте расскажем нашим гостям всю сказку.
- Но
сначала в помощь рассказчику надо составить план.
- Кого
встретил мужик, когда сеял рожь.
- Давайте
назовем первую часть плана «Встреча с волком».
Учитель
крепит на доске карточку со словами
«Встреча
с волком».
- О чем,
надо сказать в этой части?
- Как
волк отблагодарил мужика?
-Давайте
вторую часть назовем «Как волк отблагодарил мужика».
Учитель
крепит на доске карточку со словами
«Как
волк отблагодарил мужика».
- Кого
сначала попросили рассудить их мужик и волк?
- Что
ответила корова?
-
Назовем третью часть плана «Встреча с коровой».
Учитель
крепит на доске карточку со словами
«Встреча
с коровой».
- Кого
следующего просили рассудить их мужик и волк?
-Что
ответила им лошадь?
-Как
назовем четвертую часть плана?
Учитель
крепит на доске карточку со словами
«Встреча
с лошадью».
- Кого
следующего просили рассудить их мужик и волк?
-Какой
совет дала мужику ворона?
-Как
назовем последнюю часть плана?
Учитель
крепит на доске карточку со словами
«Совет
вороны».
- Кто
расскажет сказку.
Учащиеся
пересказывают
сказку по плану.
2.
Работа с карточками.
- Ребята,
вы сказали какой волк, корова, ворона, но совсем забыли сказать о главном
герое, о мужике.
- У вас
карточки, выберете только те качества, которыми обладает мужик из сказки и
подчеркните их.
Учащиеся
работают с карточками. В
карточках перечислены качества героя: добрый, злой, отзывчивый, хитрый.
-Ребята,
так какой мужик из сказки.
1.Заключительная беседа.
-
Понравилась вам сказка?
- Кто
сочинил сказку?
- Почему
волк пострадал в конце сказки?
-
Подходит ли к нашей сказке пословица «Как аукнется, так и откликнется»?
-
Ребята, вам жалко волка?
- Какой
совет вы бы дали волку?
2.Рефлексия.
- Что вам понравилось на уроке?
-
Что было трудно?
-
Кому понравилось, как он отвечал?
-
А кому не очень понравилось, как он отвечал?
-
Почему?
-
Ребята, вы все молодцы, наш урок закончен.
Учитель
выставляет оценки, комментируя каждую оценку.
-Домашнее задание страница
одиннадцать и шесть, одиннадцать и семь (116 -117), прочитать II сказки, ответить на вопросы.
-Семену и Леше нарисовать
понравившегося персонажа.
|
Учащиеся
здороваются.
Учащиеся
называют свои имена.
-
Учащиеся чье имя начинается на названную букву, садятся.
- Пение
птиц, шелест листьев.
- В
лесу.
- Перекликаться,
аукаться.
- Мы
перекликались, аукались.
Один
учащийся составляет предложение из слов.
Дети
читают пословицу.
-
Пословицу.
- Нельзя
поступать плохо.
-
«Колосок»
- «Как
мужик волка спас»
-
Мордовский народ.
- О
мужике и волке.
- Спрятать
его от охотников.
-
Спрятал волка.
-
Просить спасти.
-
Обещает отплатить добром.
- Грубым, злым
голосом.
- Испуганным
голосом.
Чтение учащимися
отрывка из сказки по ролям.
-
Поменялось.
- Съесть
его.
Дети
выполняют движения вместе с учителем.
-
Давайте.
- Злой,
хитрый, коварный.
-
Испугалась волка.
-
Испуганно.
-Мужик,
-Волк,
корова, волк, мужик.
Учащиеся
драматизируют сказку, используя кукольный театр.
-
Разбойник, тот, кто грабит и обманывает.
-
Учащиеся читают слова.
-Да.
Учащиеся
слушают сказку.
Учащиеся читают II часть сказки цепочкой.
Учащиеся
следят за изображением птички.
- Корова
и лошадь боялись волка.
-
Бросить мешок с волком в реку.
-
Ворона смелая.
-Волка.
- Как
мужик спас волка от охотников.
- Хотел
его съесть.
-
Корову.
- Что
можно съесть мужика.
-
Лошадь.
- Что
можно съесть мужика.
-Встреча
с лошадью.
-
Ворону.
-
Бросить мешок с волком в реку.
-Что
посоветовала ворона.
Один
(два) учащихся пересказывают сказку по плану.
Учащиеся
работают с карточками.
-
Добрый, отзывчивый.
-
Понравилась.
-
Мордовский народ.
-
Потому, что обманул мужика.
-
Подходит.
-Нет.
- Не
обманывать.
Ответы
учащихся.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.