Конспект урока чтения (обучение грамоте) по теме «Повторение изученных букв. Знакомство с рассказами Л. Н. Толстого»

Обучение грамоте     

Тема: «Повторение изученных букв. Знакомство с рассказами  Л. Н. Толстого»

Цели:

- продолжить работу над формированием навыка чтения;

- формировать навык грамотного письма.

Учебные задачи:

- формировать умение «видеть» букву;

- умение прочитывать тексты, написанные разным шрифтом;

- продолжить работу над формированием правильного чтения;

- развивать орфографическую зоркость;

- развивать связную речь, фонематический слух, моторику, мыслительные операции;

- учить характеризовать героев (выделять признаки);

- формировать понятия о дружбе, доброте, отзывчивости;

- учить работать в парах, группами, сообща.

Учебные умения:

- видеть орфограммы в словах;

- правильно, грамотно формулировать предложения;

- различать понятия «звук», «буква»;

- анализировать произведение;

- выражать своё отношение к положительным и отрицательным поступкам героев;

- характеризовать героев произведения.

Воспитательные задачи:

- прививать любовь к чтению, к книге;

- формировать познавательный интерес;

- воспитывать чувство сопричастности и сопереживания;

- воспитывать умение слушать, учитывать мнение других.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Технологии: здоровьесберегающие технологии способом «подвижного» обучения.

Оборудование: учебник «Русская азбука» для 1 класса В. Г. Горецкого, плакат с пословицей, магнитная азбука, слоговая таблица, таблица согласных, таблички с чертами характера, карточки с кроссвордами, с индивидуальными заданиями, с тестами, картинки с изображением мальчиков, «пушистиков», указка, молоточек.

Ход урока

1. Мобилизирующее начало.

Хоровое проговаривание.

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

Дети садятся.

II. Сообщение темы урока.

На доске плакат с пословицей

- Прочитайте предложение. Как вы думаете, что это? (пословица).

Хоровое чтение пословицы.

Дети объясняют, как понимают слово «худо».

- Я предлагаю этой пословицей обозначить тему нашего урока. А в конце урока, я, думаю, нам удастся, как можно полнее раскрыть смысл этой пословицы.

- Откроем ладошки навстречу новым знаниям. Оглянитесь, как много интересного вокруг. Но, в любом путешествии необходимо соблюдать определенные правила.

На стене висят таблички с правилами.  Дети озвучивают их.

Не выкрикиваем

Не перебиваем друг друга

Мы  слышим  друг друга

Учимся работать сообща

Дети садятся.

- Дети, возьмемся за руки, чтобы почувствовать помощь товарища. Закроем глазки и проговорим: «Я готов к уроку!»

III. Работа в группах. Постановка цели урока.

- Составим  слоги: I группа составляет слоги из букв, над которыми написаны зеленые цифры, II группа – из букв, над которыми написаны цифры оранжевого цвета, III группа – из букв, над которыми написаны цифры синего цвета. (Работа в группах).

Проверка. На доске перевернутые слоги маль   ки   чи

- Это – мальчики.

(Вывешиваются картинки с изображением мальчиков).

- Оставим мальчиков у нас в гостях? Они хотят посмотреть, чему вы научились, а еще просили вас по их поступкам определить, присущие им черты характера. Выполним их желание? (да).

Итак, цель урока…

Дети читают на обратной стороне доски:

Повторить изученное. Определить черты характера мальчиков.

- Закроем глазки, проговорим: «Мы выполним нашу задачу»

III. Повторение изученного.

1. Различение звуков, букв.

-Из чего мы составили слово «мальчики»? (из слогов).

Слоги? (из букв). Сколько в слове «мальчики» букв, звуков? (8 букв, 7 звуков). Почему? (мягкий знак не обозначает звука)

- Можно ли оставшиеся буквы разделить на группы? (Да, можно разделить на 2 группы: на буквы, обозначающие гласные, и на буквы, обозначающие согласные)

-  Перед вами 2 инструмента: молоточек и указка. Указка будет у дирижёра, чтобы «пропевать» гласные, а молоточек, чтобы стучать по согласным.

- Гласными называются те звуки, которые …(продолжают дети) можно пропеть, протянуть и они не встречают во рту преграду.

- Согласными называют те звуки, которые …(продолжают дети) нельзя пропеть, протянуть и они встречают во рту преграду.

К доске выходит ученик - дирижер. Дети встают. Дирижер сначала берет указку, показывает в слове «мальчики» на буквы, обозначающие гласные (Дети «пропевают» их).

       Дирижер молоточком стучит по буквам, обозначающим согласные звуки. Дети произносят их. (Звук «л» – мягкий, так как мягкий знак смягчает согласный, звук «к» – мягкий, так как гласная «и» указывает на мягкость согласного)

- Постучим молоточком по таблице согласных. (Таблица висит на стене класса. Дети поворачиваются к стене).

Б

К

З

Т

Р

М

Н

В

З

Р

Ш

Л

Н

С

Х

Ж

Л

П

Ф

Х

Ч

Ш

Б

Р

П

Т

С

Т

К

Л

М

Н

Д

Г

М

К

Т

Ф

Т

Р

М

Г

Н

Ж

З

В

Д

Ф

Х

Ф

Г

М

Н

Б

С

К

Т

Ф

М

Н

П

Т

К

З

Р

М

В

Д

Г

Б

Ф

К

З

Р

Ч

З

С

Ч

К

Т

Ф

Т

Щ

Д

М

Л

Х

В

Д

М

Д

Г

Р

Ш

К

Т

Б

С

Т

Ц

Т

Р

С

Ч

Ш

Т

Р

Г

Х

Л

Д

К

В

Ч

Т

Б

Л

М

Н

З

М

Ф

Т

Ч

С

Б

Н

П

Ж

Л

Ч

Щ

Г

Х

Р

Б

С

Л

Н

Р

Г

Л

Ц

М

Б

Д

Ф

Ж

Ц

Ж

Н

Б

С

М

Н

П

Р

Л

К

Ф

Х

Ц

Ч

Ш

П

Ф

Щ

М

Ж

Д

Ш

Х

Ч

М

К

Б

П

Р

В

Ц

К

П

Ш

Л

Ц

З

Ч

К

Л

Н

В

Д

Щ

Ф

Т

Р

М

Н

П

Ш

Л

Ж

Ц

С

Х

Р

З

Б

Ч

В

Ш

Ч

Ж

Н

Б

В

Д

З

Т

Г

П

Ч

Х

Б

К

Учитель стучит молоточком сначала по горизонтали, затем по вертикали и по диагонали..

Учитель обращает внимание детей на буквы «м», «л», «ч», «к», обозначающие согласные звуки:

«Буквы на прогулку вышли,

Попробуй, узнай, кто из них лишний?»

- Лишняя буква «ч», так как она обозначает только мягкий звук «ч» (т.е. он всегда мягкий), а остальные буквы имеют мягкий звук и твердый звук.

- Назовите еще буквы, обозначающие только мягкий звук (Щ, Й), буквы, обозначающие только твердый звук. (Ж, Ш, Ц).

2. Повторение изученных орфограмм. Чтение открытых слогов

- А зачем нам это знать?

- Нам необходимо это знать, чтобы писать грамотно, без ошибок. Мы знаем орфограммы: ЧА – ЩА - пиши с гласной «а». ЧУ – ЩУ – пиши с гласной «у». ЖИ – ШИ – пиши с гласной «и». (Опорные таблицы с орфограммами висят выше доски)

- А мальчики увидели в нашем классе орфограммы в словах на доске. Ваши глазки такие же зоркие?

Дети находят орфограммы в табличках с правилами поведения, которые висят на доске. В слове сообща орфограмма «Ща – пиши с гласной «а», в слове слышим орфограмма «ШИ – пиши с гласной и», в слове друг – парный согласный, проверочное слово «нет друга», в слове работать орфограмма «ь»

Не выкрикиваем

Не перебиваем друг друга

Мы слышим  друг друга

Учимся работать сообща

Гимнастика для глаз (зажмурили глазки, открыли, повторить  8 раз).

IV. Определение черт характера мальчиков

- Садимся на стульчики. Вернемся к цели нашего урока. Изученное повторяем. (Учитель указывает на написанную на доске цель). А вот про черты характера мальчиков забыли. Мальчики не обманули родителей, а сказали правду, что пошли к нам на урок, значит они какие?

- Они правдивые, честные (на доску вывешиваются таблички с чертами характера по мере их определения)

правдивые

честные

- Какие аккуратные таблички мальчики сделали для нас, они старались. Значит, мальчики какие?

аккуратные

трудолюбивые

старательные

- Мальчики увидели, нашли все орфограммы. Значит, они какие?

наблюдательные

внимательные

- Назовем еще раз все черты характера мальчиков. Эти черты характера какие, положительные или отрицательные?

- Положительные, хорошие. Значит, и мальчики хорошие, воспитанные.

воспитанные

V. Работа в парах.

- Каждой паре мальчики предлагают кроссворд с заданием: прочитать слова и сосчитать, сколько черт характера указано в кроссворде.

п

р

а

в

д

и

в

ы

е

в

о

с

п

и

т

а

н

н

ы

е

т

р

у

д

о

л

ю

б

и

в

ы

е

с

т

а

р

а

т

е

л

ь

н

ы

е

а

к

к

у

р

а

т

н

ы

е

н

а

б

л

ю

д

а

т

е

л

ь

н

ы

е

- Ребята, задумайтесь, кому из вас присущи эти черты характера?

Физминутка

VII. Знакомство с рассказом Л. Н. Толстого

- Учитель подходит к шкафу, где оформлена выставка книг, прикреплен портрет Л. Н. Толстого.

Учитель сообщает краткие сведения о Л.Н. Толстом, знакомит детей с выставкой, говорит, что, если нет книг Л. Н. Толстого, то их можно взять в библиотеках.

Работа с учебником

Открываем «Азбуку», с.220. Я прочитаю рассказ, а вы внимательно прослушайте и ответьте на вопросы: Как зовут мальчиков? Какая черта характера проявилась в данной ситуации? Как она их характеризует?

- Мальчиков зовут Петя и Миша. Они оказались жадными.

VIII. Жужжащее чтение

- Почему мама забрала у мальчиков коня? Бывали ли с вами такие же ситуации? Что предлагаете сделать Мише и Пете?

- Попросить у мамы прощения и играть дружно.

IX. Чтение в группах по ролям

- Мне так не хочется вешать табличку со словом «жадные».

Дети предлагают простить мальчиков.

X. Итог урока

- Вернемся к теме нашего урока. Как теперь понимаете смысл пословицы?

- Мальчики не уступили друг другу, не сделали добро, вот и остались без игрушки.

- Удалось ли нам выполнить намеченную цель урока? (Обращаемся к цели урока, написанной на доске.)

- Цель урока выполнили.

- Что нового узнали на уроке?

- Узнали, что по поступкам можно определить черты характера человека. Поступки бывают отрицательные и положительные.

XI. Рефлексия.

Детям предлагается тест, где написаны черты  характера:

правдивые

честные

аккуратные

трудолюбивые

внимательные

наблюдательные

добрые

Поставьте знак « +» около тех черт характера, которые присущи вам.

- Понравился ли вам урок? Раскрасьте того «пушистика», какое настроение у вас сейчас. (У каждого ребенка картинка с изображением «пушистиков»)

XII. Домашнее задание (по выбору).

- Прочитать рассказ;

- Прочитать рассказ, продолжить его;                                                           

- Придумать свою версию данной ситуации.