Конспект урока чтения "Зимний запас" Коррекционная школа VIII вида

Дата: 19/01/2017

Класс:  2

Тема: « Зимний запас» по Н. Сладкову.

Тип урока: сообщение новых знаний.

Цель урока: Расширять словарный запас учащихся.

Задачи:

Образовательные:

 - учить образовывать прилагательные от другой части речи

 - расширять и уточнять представления об обуви                                                 

 - формировать умение подбирать обувь по сезону.

 Коррекционно-развивающая:

 - осуществлять коррекцию развития мыслительных операций используя                  упражнения на обобщение, группировку по ведущему признаку, целое-часть.                                      

Воспитательная:

- воспитывать эмоциональную адекватность поведения, интерес к предмету.

Материально-техническое оснащение и дидактическое обеспечение: урока:, учебники «Развитие речи» 2 класс для специальных (коррекционных) школ VIII вида Е.Д.Худенко, Г.А.Тимофеева, предметные  демонстрационные картинки с изображением летней, зимней, демисезонной обувью,разрезные картинки целое-часть с обувью , картинки с заданием подобрать обувь к времени года,  образцы материала  (кожа, мех, резина, войлок) у учителя и учащихся, детские резиновые сапоги, кукла- перчатка утка, картинки с изображением животных ,выражающих разные эмоции, телевизор.

Используемые педагогические технологии, методы и приемы:

 Коррекционно- развивающие, здоровьесберегающие ,игровые, информационно-коммуникативные технологии, технология разноуровнего обучения. Наглядные методы ( предметные картинки , материал  для пошива обуви), словесные методы и приемы (беседа, лексическая игра, работа с учебником). Практические методы( упражнения группировка по ведущему признаку, целое-часть).

                                         Ход урока.

Этапы  урока	Деятельность учителя	Предполагаемая деятельность учеников
I.                 Организационный момент  II. Актуа лиза- ция изученного	- Здравствуйте, ребята. - Отгадайте загадку. - Не барашек и не кот, Носит шубу целый год. Шуба серая - для лета, для зимы - другого цвета. (Заяц)  - Кто в лесу глухом живёт, Неуклюжий, косолапый? Летом ест малину, мёд, А зимой сосёт он лапу. (Медведь) - Медведь и заяц кто? Упражнение в чтении слогов. - Давайте составим из слогов названия животных. На слайде названия животных из двух слогов. Корова Жираф Поросенок Баран Медведь - Про какого животного мы читали на прошлом уроке? - Почему зайчику стало трудно добывать еду? - К кому обратился зайчик за помощью? -Что ответила зайчику рябина? - Найдите в тексте отрывок о том , как ветер помог зайчику.	Дети здороваются. Ответы детей - Заяц - Медведь - Животные Учащиеся читают слова. 2-3 ученика. -Про зайца. -Потому что землю засыпало снегом. - К рябине. - Рябина посоветовала обратится к ветру. - Один учащийся читает отрывок о ветре.
III. Изучение нового материала IV. Закрепление изученного материала.	Введение в тему  Вступительная беседа. - Зайчик, какое животное? - Ребята, а как дикие животные готовятся к зиме? - Какие животные делают запасы на зиму? - А как зимует медведь? - Давайте посмотрим фильм, как животные в лесу зимуют. Просмотр видеоролика «Как животные в лесу зимуют». - Ребята, так кто впадает в спячку зимой? - Правильно, ребята. Медведь осенью под шкурой сало нагуливает. Учитель крепит на да доске карточку со словом «Нагуляю». - Что значит нагулять сало на зиму? - Правильно – накопить. - Медведя еще называют самоедом. Как вы думаете, почему? Учитель крепит на да доске карточку со словом «Самоед». Если учащиеся затрудняются с ответом , учитель помогает наводящими вопросами. - Что накопил медведь осенью? - Как расходует медведь зимой сало, пока спит? - Может показаться , что медведь запасов на зиму не делает, а без забот шатается. Как вы понимаете выражение «без забот шатаешься»? Учитель крепит на да доске карточку со словом «Шатаешься». ­- Правильно, ничем не заниматься, может показаться, что медведь не делает запасов на зиму, Но у медведя есть своя хитрость. - Ребята, а кто догадался, о чем мы сегодня будем читать. - Правильно, сегодня мы прочитаем рассказ « Зимний запас», автор Николай Сладков. - Послушайте рассказ. Чтение текста учителем. Беседа по содержанию прочитанного текста.  - Как животные готовятся к зиме? - Почему животные должны запасать корм на зиму? - Почему заяц называет медведя беззаботным? - Ребята, прочитайте текст «цепочкой», будьте внимательны. Начинает читать Богдан. У учащихся листы с распечатанным текстом. Для отстающих учащихся задание собрать слово из букв разрезной азбуки по схеме  слова и рисунку. - Вика, Никита, Семен будут собирать слова по схеме и рисунку. Чтение текста учащимися «цепочкой». Беседа . - О чем говорится в рассказе? - Как медведь готовится к зиме?  Повторное чтение текста учащимися. Чтение по ролям. Слова автора, зайца и медведя подчеркнуты разными цветами. - Давайте прочитаем текст по ролям. - Нам надо выбрать автора, зайца и медведя. - Кто хочет быть автором, медведем, зайцем. - Слова автора подчеркнуты синим карандашом. Автор будет читать то, что подчеркнуты синим карандашом. - Слова зайца подчеркнуты красным карандашом. - Слова медведя подчеркнуты зеленым цветом. - Начинает автор – Наташа. Учащиеся читают рассказ по ролям. Составление рассказа по картинкам. - Ребята, давайте составим рассказ, как животные готовятся к зиме, какие запасы они делают. - О ком первом расскажем? - Какие запасы делает белка? Учитель крепит на доске картинку с изображением белки. - О ком следующем говорится в рассказе? - Что собирает бурундук на зиму? Учитель крепит на доске картинку с изображением бурундука. - О ком следующем надо рассказать? - Что она запасает на зиму?  Учитель крепит на доске картинку с изображением водяной крысы. - А медведь как готовится к зиме? - Как медведь проводит зиму? - Кто пойдет пересказывать рассказ по картинкам. Пересказывают текст по картинному плану 2-3 учащихся. Упражнение целое-часть. - Правильно ребята, давайте  поиграем в игру   «Обувь». У каждого на парте конверт.   В конверте  обувь. Задание - каждому собрать свою обувь. Возьмите конверт и соберите картинку из частей. (У учащихся на парте конверты с разрезными картинками целое - часть, с изображением обуви. Картинки разрезаны с учетом индивидуальных особенностей учащихся). -Что получилось у Маши? Наташи? Богдана? - Кто догадался , о чем мы сегодня будем говорить? - Уберите картинки на краешек стола. Учитель обобщает ответы детей и сообщает тему урока. Изучение новой темы Сообщение темы урока, постановка целей урока. - Правильно ребята, сегодня на уроке мы будем говорить об обуви. (На доске написана  тема «Обувь» ). - Мы будем учиться правильно говорить слова, узнаем новое слово.  Научимся подбирать обувь к  каждому времени года. - За каждый правильный ответ будете получать фишку в виде туфельки. Вот такой (учитель показывает фишку-туфельку). 1.     Загадки о временах года.     – Как вы думаете, почему в начале урока я загадала вам загадку о резиновых сапогах, а не о другой обуви? - Я расскажу вам  стихотворения о каждом времени года, не называя его, а вы отгадаете , какое это время года. - На небо тучи набежали , дождь полил, листы опали?  ( на доске выставляется картинка осень). - Под голубыми небесами блестя на солнце снег лежит?   ( на доске выставляется картинка зима). - Если солнышко печет, тает снег, ручей течет? ( на доске выставляется картинка весна). - Выглянуло солнышко, светит на лугу, я навстречу солнышку по траве бегу? (  на доске выставляется картинка лето). 2. Подготовительная беседа. - Ребята , в каждое время года мы носим разную обувь или одну и ту же? - А почему в разное время года мы обуваем разную обувь? Если учащиеся затрудняются, учитель помогает детям наводящими вопросами:  -Летом погода какая?  (жаркая). - Значит, обувь должна быть, какой?  (легкой). - Зимой погода какая?  (холодная). - Значит, обувь должна быть, какой? (теплой). - Весной и осенью часто идут дожди,  на улицах лужи . - Какую мы обуваем обувь? ( чтобы не промокала). 3.Упражнение классификация по ведущему признаку (подбор обуви к каждому сезону). - А можете ли вы подобрать обувь к каждому времени года? -  Ваша задача подобрать  обувь  к  зиме, осени, весне и лету. Учитель открывает обратную сторону доски . - Давайте рассмотрим  обувь ( на доске предметные картинки с изображением обуви). - Назовите обувь. - Переставьте  обувь на картинках, так, чтобы она соответствовала временам года. - Кто подберет обувь к лету?  - Эту обувь мы носим летом, значит она какая? – учитель крепит на доску карточку со словом  « летняя». - Какую обувь наденете зимой? Кто подберет обувь      к зиме. - Эту обувь мы носим зимой, значит она какая?  – учитель крепит на доске карточку со словом   «зимняя». - Кто подберет обувь к осени и весне? - Как назвать эту обувь?  - Обувь, которую носим весной и осенью  называют демисезонной. – на доске учитель крепит  карточку со словом «демисезонная». - Повторим новые слова. - Как называется обувь , которую обуваем весной и осенью? - Как называется обувь ,которую обуем зимой? - Как назвать обувь, которую  обуваем летом? Физминутка для глаз «Осенний листок» - Сейчас какое время года? - Что происходит с листьями? - Давайте подуем, как ветер. Листочек закружился и полетел. Проследите глазами куда он полетит. Полетел вверх, полетел вниз, теперь вправо, влево, вверх, вниз ,закружился и на упал на землю. 3 Виды обуви. Беседа с демонстрацией материала. - Ребята, мы проговорили, какая бывает обувь, обувь бывает разная, в каждое время года мы носим разную обувь. Как вы думаете, для чего нужна обувь? - Обувь согревает ноги, защищает от переохлаждения и простудных заболеваний. Обувь служит для предохранения ног от травм. Обувь должна быть удобной. Для этого нужен подходящий и надежный материал. -Кто знает из какого материала шьют обувь? - Обувь шьют из различного материала. Рассмотрим из какого. Учитель раздает ученикам конверты с образцами материала. -Посмотрите, из какого материала шьют обувь. Учитель демонстрирует образцы материала (кожа, резина, мех, войлок). -´Это кожа, из нее шьют сапоги ,туфли, сандалии.    -  Покажите кожу.       - Это резина из резины шьют сапоги, калоши.  - Покажите резину. - Это волок, из волока изготавливают валенки. - Покажите войлок. - Это мех , из меха шьют сапоги, тапочки. - Покажите мех. 4. Лексическая игра (образование прилагательных)  - Обувь шьют из чего? - Теперь, когда вы знаете , из какого материала шьют обувь, мы поиграем в игру «Назови  обувь». - Обувь из кожи, какая? Если учащиеся затрудняются ответить учитель подсказывает ( кожаная). - Обувь из резины, какая? - Обувь из войлока, какая?  - Обувь из меха, какая?  - Какую обувь изготавливают  из резины?    - Из войлока?      -  Из кожи?  -  Из меха?  -  Что у вас на ногах в данный момент? - Ребята, теперь вы знаете ,из чего шьют обувь, а кто знает,  где шьют обувь? - Ребята , я вижу вы устали , давайте отдохнем и потанцуем. Физминутка «Танец маленьких утят». Учитель включает  телевизор с видеороликом «Танец маленьких утят» с песней.	- Дикое. - Делают запасы. - Белка, крот. -Медведь зимой спит. Просмотр видеоролика. - Медведь, ежик. - Накопить. -Зимой медведь, расходует  жир, какой накопил осенью. - Cало. - Зимой медведь питается подкожным салом. - Ничем не заниматься. - О животных. - Как животные готовятся к зиме. Слушают рассказ. - Запасают на зиму корм. - Для того, чтобы была пища зимой. - Медведь не запасает корм. Учащиеся читают текст. - Как животные готовятся к зиме. - Медведь осенью нагуливает под шкурой сало. - Выбирают трех учащихся. Трое учащихся читают слова автора, зайца и медведя. - О белке. - Грибы сушит. - О бурундуке. - Орехи и семена. - О водяной крысе. - Картошку. - Медведь осенью накапливает жир. - Медведь зимой спит. Пересказывают текст 2-3 учащихся. Собирают разрезную картинку целое – часть Ответы детей (сандалии, сапоги ботинки, валенки). Ответы учащихся (Об обуви). Ответы детей (Потому, что сейчас осень). Ответы детей (осень, зима, весна, лето). Ответы детей (Разную). Предполагаемые ответы детей (Потому, что когда жарко - обувь должна быть легкой, когда холодно- теплой, чтобы не замерзнуть. Осенью и весной, когда часто идет дождь,  чтобы обувь не промокала). Ответы детей (босоножки, сандалии, туфли, резиновые сапоги, теплые сапоги, валенки, ботинки). Ученики выполняют задание у доски. Ответ детей (летняя). Ответ детей (зимняя) Предполагаемые ответы детей ( весенняя, осенняя). Ответы детей (демисезонная) Ответы детей (зимняя). Ответы детей (летняя). Ответы детей (осень). Ответы детей (Листья опадают). Выполняют упражнение для глаз. Ответы детей ( Чтобы защищать от холода, от камней и мусора, чтобы удобно было ходить). Ответы детей (из резины, из кожи). Дети рассматривают материал. Учащиеся показывают образцы материала. Ответы детей (из резины, меха, волока, кожи). Ответы детей  (Кожаная, резиновая , войлочная, меховая). Дети называют обувь. Ответы детей (на  фабрике). Учащиеся повторяют движения за учителем.
III. Закрепление изученного материала	1.Упражнение: подбор обуви к времени года.  - Садитесь , ребята. Посмотрите ,кто к нам пришел в гости? У учителя кукла-перчатка - утка. Учитель одевает куклу. Утенок - Я услышал, что здесь поют про утят и решил зайти в гости. А  что вы учите, ребята? - Как здорово! Помогите мне, ребята, разобраться какую обувь надо обувать в разное время года. Вы поможете? - Чтобы я ничего не забыл, вы на картинке линиями соедините обувь и время года. Эти картинки я сохраню и покажу своим друзьям. Учитель показывает картинку и раздает учащимся картинки с изображением времен года  (зима, лето, весна-осень и обуви: резиновых сапог, босоножек и кожаных сапог). У слабых учащихся облегченное задание – два времени года и две пары обуви. -Для того, чтобы помочь утенку следует линией соединить обувь и время года, в которое ее носят. Учитель помогает слабым учащимся, если видит, что кто-то затрудняется. - Какую обувь с каким временем года соединила Валя? Расскажи утенку. Если ученик затрудняется, учитель помогает наводящими вопросами. -Какие сапоги носят осенью и весной? - Когда надевают босоножки? - Что обуть зимой? -Справились, ребята? Отдайте утенку свои картинки. Учитель собирает картинки у детей. Утенок - Спасибо, ребята, помогли мне, теперь я не ошибусь. 2.   Работа с учебником стр.65 задание 2. Образовать прилагательные от существительного. - А еще , утенок,  наши ребята могут  подсказать тебе , как называется обувь, в зависимости от времени года. Утенок – Подскажите? Учитель –  Ребята,  найдите задание № 2 в учебнике. (учебники открыты на нужной странице). Задание 2. Образовать прилагательные (демисезонную, зимнюю, летнюю).  - Какую обувь одевают в разное время года.  - Например: осенью надевают демисезонную обувь. - Читает Наташа , а помогают все. - Утенок – Какие молодцы ребята. Теперь я много знаю об обуви. До свиданья.	Ответы детей (Утенок). Ответы детей ( Обувь). Ответы детей (Поможем). Учащиеся на картинке линиями соединяют обувь и соответствующее время года. Предполагаемый ответ (Босоножки соединила с летом, сапоги соединила с  зимой, резиновые сапоги  с осенью и весной) Выполняют задание в учебнике: образовывают прилагательные (демисезонную обувь, зимнюю обувь, летнюю обувь). Дети прощаются.
IV. Подведение итогов урока	Обобщающая беседа. - Дети наш урок заканчивается. - Мы сегодня говорили о чем? - Какую обувь носят зимой? - Летом? - Осенью и весной?  - Где шьют обувь? - Из какого материала шьют обувь?         - Что вам сегодня понравилось? - Что было трудно? - Кому понравилось, как он отвечал? -А кому не очень понравилось, как он отвечал? Почему? - Сколько фишек-туфелек у Вики, Никиты, Богдана? - Ребята, вы все молодцы. Скажите , какое у вас сейчас настроение, а лучше обведите на картинке фигурку , соответствующую вашему настроению. Если тебе грустно, обведи грустную фигурку, если весело, то веселую. Учитель раздает детям картинки с изображением  животных, выражающих различные эмоции.   - Давайте посмотрим, у кого какое настроение. Я вижу у всех хорошее настроение. Если кто-то из учащихся обведет фигурку с грустным изображением спросить почему. - Ребята наш урок закончен. -Домашнее задание страница шесть и шесть (66), задание 2, прочитать стихотворение выразительно.	Ответы детей (Об обуви). Ответы детей (Зимнюю, летнюю, демисезонную). Ответы детей ( на обувной фабрике). Ответы детей ( кожи, резины, войлока, меха, замши). Дети считают, сколько получили фишек- туфелек. Дети выполняют задание.