Конспект урока "Циклические алгоритмы"

Технологическая карта урока 
Ф.И.О. Перова Ирина Александровна
Предмет:   Информатика и ИКТ
Класс:    9
Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний

Тема	Основные алгоритмические структуры (цикл)
Цели	Организовать деятельность по восприятию, осмыслению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности;
Задачи	Образовательные -Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание учащихся изучаемого материала; - Содействовать усвоению учащихся способов, средств, которые привели к определенному выводу (обобщению); - Выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащихся. - Провести коррекцию выявленных пробелов в осмыслении учащихся изученного материала Развивающие: -развивать творческие способности обучающихся, познавательный интерес, умение анализировать, обобщать, сравнивать, синтезировать знания, полученные на других предметах и своей профессиональной деятельности. Воспитательные: - воспитывать информационную культуру, внимательность, аккуратность, дисциплинированность, стремление к получению новых знаний, обобщению знаний из различных областей жизни и своей профессиональной деятельности, прививать чувство прекрасного.
УУД	·         ЛичностныеУУД: -   устанавливать  связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; -   определять правила работы в группах; -   оценивать  усваиваемое содержание (исходя личностных ценностей); -   устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. ·          Регулятивные УУД: -   определять и формулировать цель деятельности на уроке; -   работать по плану, инструкции; -   высказывать свое предположение на основе учебного материала; -   отличать верно выполненное задание от неверного; -   осуществлять самоконтроль; -   совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке. ·          Коммуникативные УУД: -   уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; -   владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; -   владеть информационной культурой. ·         Познавательные УУД: -   ориентироваться в учебнике, на информационном носителе; -   ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); -   находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт; -   проводить анализ учебного материала; -   проводить классификацию, указывая на основание классификации; -   проводить сравнение, объясняя критерии сравнения.
Планируемые результаты	Предметные: ·         Знать: способы представления графической информации, принципы работы сканера. ·         Уметь: переводить из аналогового вида графической информации вцифровой, определять производительность сканера, находить глубину цвета. Личностные:чувство личной ответственности за качество окружающейинформационной среды. Метапредметные:перевод аналоговой графической информации в цифровую с помощью сканера для дальнейшей обработки и хранения.
Основные понятия	Алгоритм, цикл, тело цикла, цикл со счетчиком, цикл с условием
Оборудование	Компьютер, мультимедиа проектор, презентация Power Point, интерактивная доска с дидактическим материалом, учебник, дидактический раздаточный материал для групповой и индивидуальной работы
Ресурсы:	·         Учебник «Информатика и ИКТ: 9 класс» Угринович Н.Д., набор цифровых ресурсов для 9 класса(http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/1/), презентация «Циклические алгоритмы», карточки.
Формы урока	фронтальная, Г – групповая
Технология	Личностно-развивающая

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
				УУД
Организационный момент Время: 1 мин перекличка	Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку	Приветствие учителя.		(Познавательные УУД - Выделение существенной информации из слов учитея.). (Коммуникативные УУД - Взаимодействие с учителем). (Регулятивные УУД - Умение настраиваться на занятие).
Проверка домашнего задания Время:7 мин Этапы: 1 – ответ по карточкам, 2 – групповая оценка прозвучавших ответов	- Проводит фронтальный опрос; - задает вопросы, по изученному на прошлом уроке материалу; - раздает карточки-задания Учитель показывает соответствующие изображения с помощью мультимедийного проектора	Отвечают на вопросы, заданные учителем; выполняют задания по карточкам	- Что такое алгоритм? -Какие иды алгоритмов вам известны? - В каком случае можно использовать сокращенную форму алгоритмической структуры «Ветвлвение». Карточки: 1.      Начертить блок-схему алгоритмической структуры «ветвление» 2.      Составить блок-схему алгоритма с алгоритмической структурой «выбор-иначе»:    Вычисление значения функции:           X+2, если Х < 3 У=    Х2 -2, если Х=3          Х-10, если 3 < Х < 10         Х2,      если Х > 10	Поиск и выделение необходимой информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с заданием.  Использование знаково- символических средств (схем, чертежей и др); осознанное и произвольное речевые  высказывание;
Изучение нового материала Время:33 мин Этапы: 1 – актуализация базовых знаний, 2 –сообщение новых знаний,	Объясняет новый материал с демонстрацией презентации. Дает задания по  презентации	Отвечают на вопросы учителя, задают вопросы, выполняют задания, работают у доски	- Нам очень часто встречаются задачи, в которых одно или несколько действий бывает необходимо повторить несколько раз, пока соблюдается какое-либо условие, поставленное заранее. Поэтому для того, чтобы не прописывать слишком много одинаковых команд, нужно использовать ЦИКЛ. Слайд 1. Цикл-это повтор исполнения одних и тех же команд. Алгоритмическая структура «Цикл» обеспечивает многократное выполнение некоторой последовательности действий, называемой ТЕЛОМ ЦИКЛА. ЦИКЛЫ   Слайд 2     Хочется отметить особенности данных циклов: ·         В цикле «ДО» действие выполняется до вопроса ·         В цикле «ПОКА» вопрос стоит перед действием Слайд 3 Определите какая из блок схем относится к циклу «ДО» и «ПОКА»       Давайте попробуем составить блок-схему алгоритма, используя алгоритмическую структуру «ЦИКЛ» Слайд 4. Задача1: Рассчитай значение функции по формуле у=(а+b)2  , при значениях а из интервала [-5,5] с шагом +1. Данную задачу можно попытаться решить двумя способами: 1.      Используя цикл с параметром 2.      Используя цикл с постусловием Рассмотрим цикл с параметром. Параметром цикла является значение переменной а, для которой заданы начальное (-5) и конечное значение (5), а также шаг изменения (+1). Тело цикла будет состоять из серии команд: у:= (a+b)2 ; Вывод y; а:= а+1. Продолжение цикла или же выход из него будет контролироваться с помощью проверки условия  а≤5. - Кто желает на основании вышеизложенного построить блок-схему?  Давайте сравним, что получилось у Вас с изображением на слайде. (учитель сравнивает работу ученика, если есть ошибки –указывает на них, совместно исправляют). Слайд 4.                                   Нач. знач. а=-5;                             Кон.знач. а=5;                                  Шаг = +1    А теперь мне хотелось бы обратить ваше внимание на арифметический цикл. Слайд5.    Цикл n-раз- это составная команда, которая используется, когда некоторую последовательность команд в алгоритме необходимо повторить заранее известное количество раз. Общий вид такого цикла: нц n раз    список команд (тело цикла) кц  Число повторений n должно быть целым. Оно может быть отрицательным или равным нулю. Я предлагаю Вам посмотреть пример составления программы для Робота, которая создаст орнамент, изображенный на рисунке. Внимание на слайд. Слайд 6.  Обратите внимание Робот находится в левом верхнем углу поля. Алгоритм рисования одного элемента узора может иметь следующий вид:  алг  узор  нач       вниз; закрасить; вправо       вверх; закрасить;       вниз; вниз; закрасить       вверх; вправо; закрасить кон   Для того чтобы нарисовать следующий элемент узора, необходимо добавить в программу строку вверх; вправо; вправо;вправо, а затем повторить рисование предыдущего элемента.   Таким образом, в общем виде программа должна содержать цикл: нц n раз      рисовать фигуру      перейти в начало следующей фигуры кц  А вот правильно ли мы написали программу для рассматриваемого примера по этой схеме, мы можем узнать,  только запустив ее. Но об этом мы с вами поговорим на следующем занятии.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации из высказываний учителя, текста учебника, материала презентации. Анализ содержания параграфа. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями работы на уроке. Владеть информационной культурой. Работать по плану, инструкции; высказывать свое предположение на основе учебного материала; отличать верно выполненное задание от неверного; осуществлять самоконтроль.
Закрепление  нового материала  Время:3 мин Этапы:	Задает вопросы для закрепления, выявляет усвоение материала	.  Отвечают на вопросы учителя, выявляют и фиксируют границы применимости новых знаний	-Что нового вы узнали на уроке? - В каких случаях необходимо использовать алгоритмическую структуру Цикл? - Как работает Цикл «ДО»? - Как работает Цикл «ПОКА»?	Структурирование знания. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме Владение монологической формой речи в соответствии с нормами родного языка. Оценка − выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Рефлексия  Время: 2 мин Этапы: 1 – выставление оценок за урок, 2 – домашнее задание, 3 – рефлексия.	Выставляет оценки за урок с комментариями. Диктует домашнее задание. .	Записывают домашнее задание, выбирают смайлик у доски: улыбка – урок понравился, грусть – не понравился, недоумение –не понял материал	Д/з: §4.2.4, составить блок-схему задачи1 с постусловием. . .	Выделение существенной информации из слов учителя. Взаимодействие с учителем. Регуляция учебной деятельности.