Конспект урока "Дед Мазай и зайцы"

Тема урока: Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

Цель: познакомить учащихся со стихотворением Н.А.Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы»

Задачи урока: продолжить обучение над выразительным чтением для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, для выражения собственного отношения к событиям, героям и их поступкам; способствовать развитию умения выделять главное, обобщать, доказывать, ставить и разрешать проблемы, делать выводы; развивать речь учащихся; воспитывать любовь к животным, чувство ответственности за них; способствовать воспитанию уважительного отношения друг к другу, умение работать в парах.

Планируемые результаты:

Личностные: умение проявлять творческое отношение к процессу обучения; умение оценивать себя и окружающую жизнь при анализе образов, особенностей поведения героев.

Метапредметные:

-познавательные: умение перерабатывать и обобщать информацию; находить ответы на вопросы, используя свой опыт;

         -регулятивные: умение ставить цель на основе имеющихся знаний; контролировать результаты на работы;

         -коммуникативные: умение высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание, сотрудничать с другими.

Предметные: умение правильно, осознанно, выразительно читать.

Оборудование: учебник «Литературное чтение», аудиозапись, картинка деда Мазая с зайцами, карточки со словами, портрет Н.А. Некрасова, презентация.

Ход  урока

№	Этап урока	Деятельность учителя				Деятельность учащихся	Методический комментарий, формирование УУД
Организационный этап Цель: создать благоприятную атмосферу, сформировать у учащихся самооценку готовности к уроку.
1	Организационный момент.	-Добрый день, ребята! Я желаю вам успехов в изучении материала. Мысленно пожелайте удачи друг другу и подарите всем присутствующим свои улыбки!				Дети приветствуют друг друга.		Психологический настрой.
Постановка учебной проблемы с использованием побуждающего диалога Цель: помочь ученикам поставить учебную проблему, а значит сформулировать тему урока, тем самым вызвать у учащихся интерес к новому материалу. Целеполагание.
2 3 4 5	Проверка домашнего задания Актуализа-ция знаний Постанов ка проблемного вопроса. Сообщение темы урока. Постановка цели урока.	-Что было задано на дом? (опрос 3 учащихся) -О чем эти стихи? - Что больше всего вам запомнилось из биографии Николая Алексеевича? -Только очень хороший человек мог написать такие стихи, которые затронули наши души. Таков Некрасов. Он любит все то, что его окружает: и природу и людей. - Посмотрите на экран. Прочитайте стихотворение Е.Евтушенко. (На экране стихотворение). – Кто желает его прочитать вслух? Берегите эти воды, эти земли, Даже малую былиночку любя. Берегите всех зверей внутри природы, Убивайте лишь зверей внутри себя. - О каких зверях внутри нас говорит автор? (злость, зависть, лень, жадность) - К чему призывает автор? - Почему вдруг на уроке литературного чтения я заговорила о природе? Об этом мы говорим на окружающем мире. - На ваших партах лежат пазлы. Работаем в группах. Составьте из пазлов картинку. (из фрагментов получается картинка деда Мазая с зайцами ) - Что у вас получилось? - Вы можете предположить, что мы будем делать на уроке? - Откройте учебник на стр.176 и сформулируйте тему урока. - Чем еще будем заниматься на уроке? - Можете ли вы предположить о чем будет текст?			- Выучить стихи Н.А.Некрасова чтение стихотворения наизусть несколькими учениками - Родился в 1821 году. Детство провёл на Волге. Отец был жестоким, суровым человеком. Некрасов всего добивался своим трудом. Он  брался  за  любую  работу;  писал  прошения  неграмотным,  переписывал  пьесы  для  актёров,  давал  уроки. Многие его стихи стали песнями.  Дети читают шёпотом. Читает хорошо читающий ученик Ответы детей: призыв сохранить природу, любить природу. -Человек совершает жестокие зверские  поступки, человек может быть злым и завистливым- это нужно в себе искоренять. - Будем читать произведение о животных, о природе. Дети объединяются в группы и составляют картинку. - Картинка: дедушка с зайцами - Изучение нового стихотворения «Дедушка Мазай и зайцы» (отрывок) Предположения детей.			Повторение пройденного материала Связь с окружающим миром.  Проблемная ситуация. Задание на новый материал. Работа в группах Постановка темы урока. Фронтальная работа. Целеполагание.
Поиск решения учебной проблемы с использованием подводящего диалога Цель: создать условия для открытия учащихся на уроке, работа с различной информацией, сохранение интереса.
6 8 9 10	Первичное восприятие. Проверка первичного восприятия. Вторичное восприятие текста Работа над анализом текста. Смысловая группировка материала. Деление текста на части.	- Я  предлагаю вам послушать чтение стихотворения мастерами слова. - Что больше всего вас тронуло, удивило, рассмешило? - Каким вы увидели деда Мазая? - О каком стихийном явлении природы говориться в стихотворении? - Я прошу вас обратить внимание на трудные слова, которые встречаются в стихотворении: силки, багор, аршин, сажень, зипун). Силки - приспособление в виде затянутой петли для ловли птиц и мелких животных. Багор – шест с металлическим крюком и остриём. Аршин – старая русская мера длины, равная 0,71 м Сажень – старинная русская мера длины, равная трём аршинам. Зипун – крестьянский кафтан из грубого толстого сукна. -Но кроме этих слов, в произведении есть еще непонятные слова. Вы сейчас попробуйте сами определить их значение. Игра «Объяснялки»  (работа в парах) разболтался в сарае шумливая группа гурьба шевелят ушами, выражая испуг, беспокойство лопочут ушами разговорился гуторить тот, с кем случилась беда горемыка разговаривать тягота забава, веселье потеха всходы посева, засеянные осенью озимь тяжесть, груз силки шесты с металлическим крючком багры петли для ловли птиц -Какие еще незнакомые слова не вошли в задание? ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Прочитайте I часть цепочкой Задание II.1 в тетради, С.52. Составление цитатной характеристики деда Мазая (по тексту). 1. “Старый Мазай любит до страсти свой низменный край”. 2. “Вдов он, бездетен, имеет лишь внука”. 3. “Торной дорогой ходить ему - скука”. 4. “За сорок вёрст в Кострому прямиком.      Сбегать лесами ему нипочём”. 5. “Дня не проводит Мазай без охоты”. 6. “Начал частенько Мазай пуделять”. 7. “Впрочем, в отчаянье он не приходит”. 8. “Знает он много рассказов забавных”. - Пользуясь планом разделите стихотворение на 6 частей. (групповая работа) План: 1.    Зайцы на островке. 2.    Спасение. 3.    Зайчишко на пне. 4.    Зайчиха в кустах. 5.    Зайцы на бревне. 6.    На берегу. 1)    Чтение первой части. - Почему мало дичи осталось в тех местах, где жил дедушка Мазай? - В каких словах мы слышим большой упрек мужикам? Как нужно читать эти слова?  - В какую беду попали зайцы? 2)    Чтение второй части. - Как вели себя зайцы при виде Мазая? - Почему они стали прыгать в лодку сами? - Как Мазай называет зайцев? - О чем говорят эти слова? - С какой интонацией прочитаем слова дедушки Мазая? 3)    Чтение третьей части. – Найдите слова, которыми называет Мазай зайцев в этой части. (Горемыка) - С чем сравнивает зайца, стоящего на пне? (Со столбиком) - Почему Мазай назвал зайца «горемыка»? 4)    Чтение четвертой части. - На кого была похожа зайчиха, которая копошилась у куста?  (купчиха) - Жалко ли вам ее? Почему? 5)    Чтение пятой части. - Как размещались зайцы на бревне? Как надо читать эти строки? 6)    Чтение шестой части. - Как отнеслись односельчане к находке Мазая? Как прочитать эти слова? - Найдите и прочитайте слова, описывающие поведение зайцев увидевших берег. - Какие слова сказал дед зайцам на прощание? Почему?		Дети слушают и смотрят - Тронуло - как дед спасал зайцев. Удивило - зайцы сели послушно в лодку к человеку. Смешно то, как зайчата вели себя. - Удивительным охотником, который не стрелял, а спасал зайчишек во время половодья. О страшном стихийном явлении - половодье. Дети пытаются объяснить смысл слов. Читают хорошо читающие ученики или учитель. Отвечают на  вопросы  по содержанию			Словарная работа. Фронтальная работа.  Работа в парах
Рефлексия Цель: проанализировать полученную информацию, выразить своё личное отношение к изучаемому материалу
10 11	Рефлексия. Домашнее задание.	1. Игра – тест. - Найдите ошибки в следующих строчках: Впятеро больше бы дичи велось, Кабы мешками ее не ловили, (сетями) Только осенние воды нахлынут  (весенние) «То-то! – сказал я. – Не спорьте со мной! Слушайтесь, мальчики, деда Мазая!»; (зайчики) Только уселась команда босая,  Весь островочек  пропал под водой  (косая),  Глядь, у куста копошится лосиха (зайчиха); -Ребята, наш урок подходит к концу. - Можно ли сказать, что в произведении описан реальный случай из жизни? - Как вы относитесь к главному герою произведения? - Предлагаю составить синквейн о главном герое. Оцените свою работу на уроке с помощью смайликов . Зелёный – считаю, что работал отлично Жёлтый – мог бы лучше Красный – скорее удовлетворительно, чем хорошо. Черный –  было неинтересно - Выучить отрывок и нарисовать к нему рисунок.	Предположения детей. Высказывания детей. Мазай. Заботливый, смелый. Плавает, спасает, переживает. Не остаётся равнодушным. Доброта.				Дифференцированное задание стимулирует и побуждает учащихся выбирать самое интересное и значимое для них.

Используемые источники информации:

1.     Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению: 3 класс. – М.: ВАКО, 2006. – 320 с.

2. Картинка “Дедушка Мазай  и зайцы» для паззла

 http://chitariki.livejournal.com/67052.html

      3. youtube.com›Video›ДедушкаМазай и зайцы- мультфильм