Конспект урока "Деепричастия совершенного и несовершенного вида"

Тема урока: Деепричастие совершенного и несовершенного вида

Цели урока: познакомить учеников со способами образования деепричастий совершенного  и несовершенного вида; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки; воспитывать уважение к русскому языку и культуре речи.

Задачи урока:

Образовательные: формировать комплекс умений учащихся, необходимых для распознавания и преодоления типичных затруднений в образовании деепричастий и определении их видов;  знаков препинания и возможных пунктуационных ошибок в предложениях с деепричастием  (познавательные и регулятивные УУД); формировать умение образовывать деепричастия от глаголов, сохраняя вид;

Развивающие: способствовать развитию у учащихся УУД поиска и отбора исследовательского материала, отражающего типичные затруднения в образовании деепричастий совершенного и несовершенного вида, расстановке знаков препинания и возможных пунктуационных ошибок в предложениях с деепричастием  (познавательные УУД); способствовать развитию у учащихся навыков публичного представления учебного продукта (коммуникативные УУД);

Воспитательные: способствовать развитию у учащихся УУД нравственно-этического оценивания ситуаций межличностного взаимодействия с учителем и при работе в малых группах (личностные, коммуникативные УУД); способствовать развитию у учащихся УУД ценностного отношения (смыслообразования) к осваиваемому на уроке приёму самоконтроля в учебной деятельности (личностные УУД).                                                            Тип урока: урок усвоения новых знаний.                                                                               Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, карточки с индивидуальными заданиями, раздаточный материал, рисунки, карточки диктантами.Форма работы:фронтальная, работа в парах,  работа в группах, индивидуальная работа. Методы работы: иллюстративный, проблемно – поисковый                                                                   Материально-техническое обеспечение: компьютерная презентация, демонстрационный и раздаточный материал.

Структура урока

Основные этапы урока		Действие учителя	Действие учащихся
I	Организация класса (1мин.)	- Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Сегодня у нас с вами необычный урок. Мы видим в нашем классе гостей, которые хотели бы посмотреть, как мы с вами умеем трудиться, насколько мы целеустремленные и собраны. Думаю, что вы, как всегда, будете сегодня на уроке внимательны и покажете себя только с лучшей стороны. Итак, мы начинаем.	Учащиеся слушают, готовятся к уроку.
II	Сообщение темы и цели урока (3 мин.)	Откройте тетради, запишите число, классная работа. (слайд 1) «Рыдая, глядела она им в очи, когда всемогущий сон начинал уже смыкать их, и думала: «Авось – либо Бульба, проснувшись, отсрочит денька на два отъезд» (слайд 2) - Из какого произведения это предложение? - О чем этот отрывок? - А какая часть речи его делает выразительным? - О ком в этом предложении идет речь? - Дайте, ребята, определение деепричастию. - Как вы думаете, ребята, о чем будет идти речь на уроке? - Правильно. Сегодня на уроке мы продолжим изучение темы «Деепричастие»; научимся определять свои затруднения и использовать алгоритмы для их устранения. У вас на столе у каждого лист контроля и критерии оценивания. Давайте с ним познакомимся. Прежде чем мы определим тему урока, мы поиграем в игру: верные-неверные утверждения.	Открывают тетради, записывают число, классная работа. Учащиеся отвечают на вопросы учителя Н.В.Гоголь «Тарас Бульба» О матери, которая провожает сыновей в Запорожскую Сечь и материнским сердцем предчувствует, что не увидит больше детей Деепричастие Деепричастие – это самостоятельная часть речи, которая обозначает добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом.
III	Актуализация знаний на теоретическом уровне по теме. (5-7 мин.)	Прием: верные-неверные утверждения.  Слайд № 1 №2 №3… №10 Я читаю утверждения, если вы согласны, ставите в нужную клетку «+», если нет – «-». Слайд 3. 1.Причастие – особая форма глагола, которая обозначает признак предмета по действию. 2.Деепричастие – это служебная часть речи. 3.Деепричастие обозначает добавочное действие. 4. Деепричастие образуется от глагола. 5.Причастие образуется с помощью суффиксов 6.Деепричастие – неизменяемая часть речи. 7.Деепричастие изменяется по лицам и временам. 8.Деепричастие в предложении является определением. 9.Деепричастие бывают совершенного и несовершенного вида. 10. Причастия бывают настоящего и будущего времени (слайд 4) 1-да  2-нет   3-да  4- да   5-да   6-нет   7-нет   8-нет   9-да    10-нет Слайд  с правильными ответами. Самопроверка.  Оценивание работы по критериям: (слайд 5) 0 ошибок – «5» 1-2 ошибки – «4» 3-4 ошибки – «3» Больше 5 ошибок – «2» Записать в лист контроля результат (поставить оценку). Поднимите руки, кто написал на «5», «4»? Назовите номера вопросов, где допустили ошибки. -Какое задание вызвало затруднение? О чем это говорит? (слайд 6) - Запишите в тетрадь тему урока «Деепричастие совершенного и несовершенного вида». Целеполагание	Ведут записи в своих тетрадях Записывают тему урока, ставят цели на урок.
IV	Объяснение нового материала (7 мин.) Работа в парах. Физминутка.	Лес …Ёжась от свежего ветерка, Чуть посинев, крепыши-маслята, Взявшись за руки, как ребята, Топают, греясь вокруг пенька. Э.А.Асадов (слайд 7) - Выпишите, ребята, из отрывка деепричастные обороты, обозначьте деепричастие. А что такое деепричастный оборот? - Определим, к какому виду относятся эти деепричастия? (устно) Обратимся к алгоритму. Алгоритм Задай к деепричастию вопрос. Если деепричастие отвечает на вопрос Что делая? – это деепричастие несовершенного вида. Если деепричастие отвечает на вопрос Что сделав? - это деепричастие совершенного вида. Алгоритм «Как образовать деепричастие от глагола» Параграф 31,32. (самостоятельно познакомиться) Задайте вопрос к глаголу. Если глагол несовершенного вида (что делать?), то и деепричастие будет несовершенного вида (что делая?) А) поставьте глагол в настоящее время (что делают?) Б) отбросьте окончание (-ут, -ют, -ат, -ят). 3. Если глагол совершенного вида (что сделать?), то и деепричастие должно быть совершенного вида (что сделав?) А)отбросьте суффикс неопределенной формы (-ть, -чь, -ти) Б) добавьте один из суффиксов (-в, -вши, -ши). - Теперь сделайте вывод. - Образуйте от данных глаголов деепричастия несовершенного и совершенного вида. Выделите суффиксы, запишите исходные глаголы, определите у них основу: - опаздывать - торопиться - увидеть - заклеить - засеять - расколоть - прочитать Проверка, оценивание себя.  (Слайд 8) “Физминутка”:  (слайд 9) причастный оборот – хлопаете в ладоши, деепричастный – поднимаете руки вверх: а) Клюшка, вырвавшаяся из рук игрока, покатилась по полу. б) Преследуя неприятеля, партизаны вошли в деревню. в) Дробясь о мрачные скалы, шумят и пенятся валы. г) Чёрный дым, поднимавшийся из-за леса, застилал горизонт. д) Отметив маршрут, туристы устроились на отдых. е) Раздавшийся слева грохот заставил меня оглянуться. ж) Усеянное звёздами небо манило к себе.	Учащиеся читают отрывок из стихотворения и выполняют письменную работу в тетрадях по заданию учителя. Учащиеся определяют вид выделенных деепричастий: ёжась (то делая?) – несов. вид; посинев (что сделав?) – сов.вид; взявшись – (что сделав?) – сов. вид; греясь (что делая?) – несов. вид. Читают правила. Вывод: деепричастия несовершенного вида образуются от основ неопределенной формы глаголов с помощью суффиксов –а, -я, а деепричастия совершенного вида образуются от основ неопределенной формы глаголов с помощью суффиксов –в, -вши, -ши. - опаздывая - торопясь - увидев - заклеив - засеяв - расколов - прочитав
VII	Закрепление материала (5 мин.) (5 мин)	Задание 3.Работа в группах.Работа с текстом. (Слайд 10) В Саяно-Шушенском заповеднике, высоко в горах, живёт снежный барс. Здесь был случай, когда он напал на медведя. Спасаясь от барса, медведь взобрался на скалу. Но барс, прыгнув, схватил его.        Барс похож на кошку. После еды он любит играть. Иногда на снежном горном склоне он может прокатиться вниз   на спине. Иногда барсы, встав на задние лапы, начинают играть, задевая друг друга.             Барс охотится в сумерках и ночью, редко днём. Затаившись, он в удобный момент бросается на жертву. 1.      Что такое текст? 2.      Определите стиль текста. 3.      Определите тип текста. 4.      Из текста выписать деепричастия, определить вид. Задание 4. -Ребята, а как вы думаете, какую роль выполняют деепричастия в нашей речи. Деепричастия обладают богатыми выразительными возможностями. Эти свойства широко используют поэты и писатели в своих произведениях.  - А за что вы любите свою малую Родину?  А каких местных писателей, поэтов нашего района вы знаете? (Слайд 11)( Иванов Владимир Илларионович, Щипунова Надежда Николаевна, патракеева Галина Петровна, Епанчинцева Тамара Васильевна, Белова Галина Матвеевна и др.) Использование деепричастий помогает поэту создавать зримые, яркие, запоминающиеся образы. Поэтому их очень часто используют в поэтических и прозаических текстах. Предлагаю в этом убедиться. Исследовательская работа в группах. (Работа с текстами) 1.Перед вами стихотворения наших поэтов! Прочитать отрывки из стихотворений, выполните задания: -Вставьте пропущенные деепричастия, определите их вид. Тучи идут к Армизону, Скоро дождик над ними прольется, Нахватаемся мы озона. Солнце выглянет, засмеется. Пробежится оно по лужам, По деревьям, кустам, лугам. Заискрятся дождика капли, Оживут на болотах цапли, Зазвучит над домами песня, Это птицы летят в поднебесье, Солнцу радуясь и теплу. В Армизоне встречают весну. (Н.Н.Щипунова)  (слайд 12,13) Утонула деревня в тумане, Только слышен пронзительный крик.                            Так, прощаясь с родными краями,                               Лебедей поднимается клин.                                           Улетают в далекие страны,                                                 Им не всем на пути повезет:                                              Кто-то канет дорогою в бездну,                                           Ну, а кто-то зимовье найдет.                                               Ах вы, лебеди, белые лебеди,                                           Символ преданной, верной любви, Возвращаетесь, где бы вы ни были,       На просторы родимой земли.  (Над.Самохвалова)           (слайд 14,15)                А сегодня пошёл снегопад, Укрывая неспешно, как пледом, Кособокость древесных оград (Им порядок извечно неведом). Разномастные крыши домов И пожухлые травы обочин, Беспорядок у задних дворов Посыпает, работая с ночи. Помоги, снегопад, ты и мне Позабыть безобразную осень. Пусть душа закачается в сне Средь больших заколдованных сосен. (Галина Белова) (слайд 16,17)	Отвечают на вопросы, выписывают из текста деепричастия, определяют вид. Ответы детей.
VIII	Подведение итога урока (5 мин) (1 мин.) (2 мин.)	Индивидуальная работа. Тестовые задания. (Слайд 18) 1. Деепричастие – это …. А)особая форма глагола        В)особая неизменяемая форма глагола С) неизменяемая часть слова 2.Деепричастие обозначает ….. А)добавочное действие при основном действии          В)признак предмета по действию            С)признак другого признака 3. Деепричастие совершенного вида: А) замерев                В) мчась С) выдавая 4.Деепричастие несовершенного вида: А) сознавая В) свалив С) опрокинув 5. Каким членом  предложения  является  деепричастие:  Не любя, невозможно понять жизни. А) обстоятельство                 В)определение            С) дополнение Ключ: 1-В,  2-А,  3-А, 4-А,  5-А.(Слайд 19) Подведение итогов по листу контроля. Самооценивание.  Оценка учителя. Рефлексия.(слайд 20) - Я предлагаю каждому оценить свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса. Выберете начало фразы из рефлексивного экрана на доске и одним предложением выскажите свое мнение о сегодняшнем уроке. 1. сегодня я узнал… 2 было интересно… 3. было трудно… 4. я теперь могу… 5 я научился… 6. у меня получилось… 7. мне захотелось… 8. я попробую… 9. я смог … 10.урок дал мне для жизни..! - Сейчас настал момент подвести итог урока. Запишите домашнее задание. Домашнее задание (слайд 21) (дифференцированное). (3 минуты)   уровень.  Параграф  33;  подобрать  по  2-3  примера  слов  из  текстов произведений  художественной  литературы,  образованных  приставочным, суффиксальным,  приставочно-суффиксальным,  бессуффиксным  способами, сложением  и  переходом  из  одной  части  речи  в  другую  (с  указанием  автора и названия произведения). 2 уровень. Параграф 33, упражнение № 174 (1, с.97) .   уровень.  Параграф  33;  подобрать  по  2-3  примера  слов  из  текстов произведений  художественной  литературы,  образованных  приставочным, суффиксальным,  приставочно-суффиксальным,  бессуффиксным  способами, сложением  и  переходом  из  одной  части  речи  в  другую  (с  указанием  автора и названия произведения). 2 уровень. Параграф 33, упражнение № 174 (1, с.97) . 1. Упражнение 204. 2. Подобрать по 2-3 примера из текстов художественной литературы предложения с деепричастиями, определить вид. 1  уровень.  Параграф  33;  подобрать  по  2-3  примера  слов  из  текстов произведений  художественной  литературы,  образованных  приставочным, суффиксальным,  приставочно-суффиксальным,  бессуффиксным  способами, сложением  и  переходом  из  одной  части  речи  в  другую  (с  указанием  автора и названия произведения). 2 уровень. Параграф 33, упражнение № 174 (1, с.97) 3. Напишите мини – сочинение «Снегопад», максимально используя деепричастия несовершенного вида. - Мы шли сегодня по дороге знаний, использовали и применяли свои умения и навыки на практике. Перед вами карточки двух цветов –красный – да, синий – нет. На мой вопрос отвечая, вам необходимо поднять одну из карточек. - Понравился ли вам урок? - Понятен и доступен был материал урока? - Я сегодня работал очень хорошо? Далее учитель комментирует оценки учащихся за урок. Выставляет оценки в дневник и в журнал, звучит музыка.	Учащиеся записывают домашнее задание: разгадать кроссворд, образовать деепричастие от глаголов, вставить пропущенные буквы. Учащиеся поднимают одну из карточек. Подают дневник для выставления оценки

Лист контроля.         Фамилия, имя                                                             Класс

Вид работы	Да-нет	Образуй деепричастия	Работа с текстом	Исследовательская  работа	Тест	Самооценка	Оценка учителя
Оценка

Лист контроля.         Фамилия, имя                                                             Класс

Вид работы	Да-нет	Образуй деепричастия	Работа с текстом	Исследовательская  работа	Тест	Самооценка	Оценка учителя
Оценка

Лист контроля.         Фамилия, имя                                                             Класс

Вид работы	Да-нет	Образуй деепричастия	Работа с текстом	Исследовательская  работа	Тест	Самооценка	Оценка учителя
Оценка

Лист контроля.         Фамилия, имя                                                             Класс

Вид работы	Да-нет	Образуй деепричастия	Работа с текстом	Исследовательская  работа	Тест	Самооценка	Оценка учителя
Оценка

Лист контроля.         Фамилия, имя                                                             Класс

Вид работы	Да-нет	Образуй деепричастия	Работа с текстом	Исследовательская  работа	Тест	Самооценка	Оценка учителя
Оценка

Лист контроля.         Фамилия, имя                                                             Класс

Вид работы	Да-нет	Образуй деепричастия	Работа с текстом	Исследовательская  работа	Тест	Самооценка	Оценка учителя
Оценка

Алгоритм

1. Задай к деепричастию вопрос.
2. Если деепричастие отвечает на вопрос Что делая? – это деепричастие несовершенного вида.
3. Если деепричастие отвечает на вопрос Что сделав? - это деепричастие совершенного вида.

Алгоритм

1. Задай к деепричастию вопрос.
2. Если деепричастие отвечает на вопрос Что делая? – это деепричастие несовершенного вида.
3. Если деепричастие отвечает на вопрос Что сделав? - это деепричастие совершенного вида.

Алгоритм

1. Задай к деепричастию вопрос.
2. Если деепричастие отвечает на вопрос Что делая? – это деепричастие несовершенного вида.
3. Если деепричастие отвечает на вопрос Что сделав? - это деепричастие совершенного вида.

Алгоритм

1. Задай к деепричастию вопрос.
2. Если деепричастие отвечает на вопрос Что делая? – это деепричастие несовершенного вида.
3. Если деепричастие отвечает на вопрос Что сделав? - это деепричастие совершенного вида.

Алгоритм

1. Задай к деепричастию вопрос.
2. Если деепричастие отвечает на вопрос Что делая? – это деепричастие несовершенного вида.
3. Если деепричастие отвечает на вопрос Что сделав? - это деепричастие совершенного вида.

Алгоритм

1. Задай к деепричастию вопрос.
2. Если деепричастие отвечает на вопрос Что делая? – это деепричастие несовершенного вида.
3. Если деепричастие отвечает на вопрос Что сделав? - это деепричастие совершенного вида.

4.      опаздывать

- торопиться

- увидеть

- заклеить

- засеять

- расколоть

- прочитать

- торопиться

- увидеть

- заклеить

- засеять

- расколоть

- прочитать

- торопиться

- увидеть

- заклеить

- засеять

- расколоть

- прочитать

- торопиться

- увидеть

- заклеить

- засеять

- расколоть

- прочитать

- торопиться

- увидеть

- заклеить

- засеять

- расколоть

- прочитать

Работа с текстом

       В Саяно-Шушенском заповеднике, высоко в горах, живёт снежный барс. Здесь был случай, когда он напал на медведя. Спасаясь от барса, медведь взобрался на скалу. Но барс, прыгнув, схватил его.

       Барс похож на кошку. После еды он любит играть. Иногда на снежном горном склоне он может прокатиться вниз   на спине. Иногда барсы, встав на задние лапы, начинают играть, задевая друг друга.

            Барс охотится в сумерках и ночью, редко днём. Затаившись, он в удобный момент бросается на жертву.

Задание: Из текста выписать деепричастия, определить вид.

Работа с текстом

       В Саяно-Шушенском заповеднике, высоко в горах, живёт снежный барс. Здесь был случай, когда он напал на медведя. Спасаясь от барса, медведь взобрался на скалу. Но барс, прыгнув, схватил его.

       Барс похож на кошку. После еды он любит играть. Иногда на снежном горном склоне он может прокатиться вниз   на спине. Иногда барсы, встав на задние лапы, начинают играть, задевая друг друга.

            Барс охотится в сумерках и ночью, редко днём. Затаившись, он в удобный момент бросается на жертву.

Задание: Из текста выписать деепричастия, определить вид.

Работа с текстом

       В Саяно-Шушенском заповеднике, высоко в горах, живёт снежный барс. Здесь был случай, когда он напал на медведя. Спасаясь от барса, медведь взобрался на скалу. Но барс, прыгнув, схватил его.

       Барс похож на кошку. После еды он любит играть. Иногда на снежном горном склоне он может прокатиться вниз   на спине. Иногда барсы, встав на задние лапы, начинают играть, задевая друг друга.

            Барс охотится в сумерках и ночью, редко днём. Затаившись, он в удобный момент бросается на жертву.

Задание: Из текста выписать деепричастия, определить вид.

Задание: Вставьте по смыслу в текст деепричастие.

Тучи идут к Армизону,

Скоро дождик над ними прольется,

Нахватаемся мы озона.

Солнце выглянет, засмеется.

Пробежится оно по лужам,        

По деревьям, кустам, лугам.

Заискрятся дождика капли,

Оживут на болотах цапли,

Зазвучит над домами песня,

Это птицы летят в поднебесье,

Солнцу ……….. ..     и теплу.

В Армизоне встречают весну.

(Надежда Николаевна Щипунова)

Задание: Вставьте по смыслу в текст деепричастие.

Утонула деревня в тумане,
Только слышен пронзительный крик.                           
Так, ………….  с родными краями,                              
Лебедей поднимается клин.                                          
Улетают в далекие страны,                                                
Им не всем на пути повезет:                                             
Кто-то канет дорогою в бездну,                                          
Ну, а кто-то зимовье найдет.                                              
Ах вы, лебеди, белые лебеди,                                          
Символ преданной, верной любви,
Возвращаетесь, где бы вы ни были,      
На просторы родимой земли. 

(Надежда Самохвалова)      

Задание: Вставьте по смыслу в текст деепричастие.

А сегодня пошёл снегопад,
………………    неспешно, как пледом,
Кособокость древесных оград
(Им порядок извечно неведом).

Разномастные крыши домов
И пожухлые травы обочин,
Беспорядок у задних дворов
Посыпает, работая с ночи.

Помоги, снегопад, ты и мне
Позабыть безобразную осень.
Пусть душа закачается в сне
Средь больших заколдованных сосен.

(Галина Матвеевна Белова)