Инфоурок / Физика / Конспекты / Конспект урока физики "Состав атомного ядра"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект урока физики "Состав атомного ядра"

библиотека
материалов

Урок № 50 9 класс Дата проведения
Состав атомного ядра
Тип урока: комбинированный.
Цели урока:
Образовательные:
1. Создать условия для усвоения учащимися состава атомного ядра, понятия ядерных сил.

2. Сформировать умение применять полученные знания.

3. Продолжить работу по формированию навыков учащихся: анализ источников информации, самостоятельный поиск необходимой информации, решение задач.

3. Закрепление ранее изученного материала.

Воспитательные:
1. Развивать мотивацию изучения физики, используя разнообразные приемы.

2. Изучая структуру строения атомного ядра, показать учащимся относительный характер знаний человека о природе, что процесс познания бесконечен.

3. Развивать сотрудничество между учащимися.

Развивающие:
Развивать умение самостоятельно работать.
Развивать умение анализировать, обобщать, высказывать суждения.
Способствовать расширению кругозора учащихся.

Основные знания и умения, полученные на уроке:
Знать строение атомного ядра и особенности ядерных сил, уметь определять массовое число, число протонов и нейтронов в ядре любого химического элемента, работать с периодической системой Менделеева. 
Методы обучения: словесные, наглядные, практические, репродуктивные.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная.
Приемы работы:
Аналитическая беседа;
Таблица ЗХУ;
Самостоятельное изучение материала по учебнику и специальному тексту;
Использование наглядных пособий (слайды);
Тренировочные упражнения;
Самопроверка и самооценка;
Синквейн.

Оборудование:
Печатные пособия: карточки с заданиями, карточки с текстом;
Проектор, экран.
Периодическая система элементов.

Конспект урока
1) Организационный момент. Целеполагание.
Здравствуйте, ребята, рада видеть вас. У всех на столах лежат учебные и письменные принадлежности, а в глазах горит блеск нетерпения. Начнем, друзья!
Эпиграфом к уроку предлагаю взять слова: «Все гениальное просто». Постараемся убедиться в этом.
В 1911 г. Эрнест Резерфорд предложил ядерную модель атома, она хорошо нам известна. 
Опишите эту модель. – Ответ учащихся.
Но когда у Резерфорда спрашивали о структуре ядра, он обычно ограничивался словами: «Спросите у Бора». Нильс Бор был учеником Э. Резерфорда, крупнейший физик современности, создатель первоначальной квантовой теории атома. Однако и Нильс Бор долгое время не мог дать содержательного ответа. Тем не менее, одну из первых моделей ядра – капельную – предложил именно Бор. Так что в итоге совет Резерфорда был верным. 
Возможно, уже кто-то догадался о теме сегодняшнего урока. – Предположения учеников. Выбираем наиболее точный вариант. 
Запишем тему: Состав атомного ядра. (на доске и в тетрадях). 
И нашей целью будет узнать о строении ядра. 
Я бы даже определила тему немного иначе: Чем и как живут ядра? (слайд).
2) Вызов.
Работать сегодня мы будем с таблицей ЗХУ. В тетрадях постройте эту таблицу.


З – что мы знаем


Х – что хотим узнать


У – что узнали







Начнем с того, что же мы знаем о ядрах и их строении. 
– Вместе заполняем первую колонку. Учитель на доске, ученики в тетрадях. – А теперь подумаем, что бы хотелось знать об атомных ядрах. 
– Работа со второй колонкой таблицы. Учащиеся предлагают интересующие их вопросы, учитель помогает с более точными и сжатыми формулировками этих вопросов, «наводит на мысль».
^ 3) Осмысление.

– Ученики читают материал, в третью колонку заносят в тезисной форме ответы на вопросы колонки 2-й и новую информацию. 
- Вместе заполняем 3-ю колонку. После заполнения обращаем внимание: какие из ранее имевшихся знаний оказались верными? какую еще нужную информацию вы получили из текста? Вопросы, оставшиеся без ответов.
^ 4) Первичная проверка понимания учащимися нового материала.
Работа с периодической системой Менделеева.
1) Чему равен порядковый номер элемента? (числу р и е; заряду ядра в элементарных зарядах).
2) Если число протонов равно 17, что это за элемент? (Сl – хлор) 32? (Ge – германий)
3) Сколько протонов в ядре фтора F? (Z = 9) кремния Si? (Z = 14)
4) Назовите элемент в атоме которого 5 электронов? (В – бор) 12 протонов? (Mg – магний) 
5) Определите массу ядра натрия Na? (23 а.е.м. = m) кислорода О? (16 а.е.м. = m)
6) Чему равно массовое число лития Li? (А = 7) алюминия Al? (А = 30)
7) Определите заряд ядра атома железа Fe (q = 26), селена Se (q = 34)
Задача № 1 (слайд с условием и примером решения).
Сколько нуклонов в ядре атома меди 64Cu? Сколько в нем протонов? Нейтронов? 29
Дано: Решение:
^ 1-й способ 2-й способ

64Cu А = Z + N 64Cu 29 А = 64 29 А - ? Z = 29 Z = 29
Z - ? N = А – Z = 35 А = 64 N - ? N = 35 108Ag; 207Pb – определите нуклонный состав ядер. 
47  82 
Слайд стоит на экране.
Устная фронтальная проверка понимания. 108Ag; А = 108; Z = 47; N = 61. 

47 
207Pb; А = 207; Z = 82; N = 125. 
82
^ 5) Закрепление новых знаний.
Самостоятельная работа в парах по карточкам. 
- самоконтроль и самооценка по критериям.
Объявить критерии «все верно» - «5»
1 ошибка – «4» 
2 ошибки – «3»
Выставление оценок.
Помощник записывает в бланк оценки.
^ 6) Рефлексия.
Вернуться к эпиграфу урока.
Удалось ли нам убедиться в справедливости этих слов? (неиссякаемая сложность простоты). (слайд: атом без вопроса) Благодарность ученикам за работу, отметить, похвалить активных. 
^ Итог урока: Синквейн. Тема: ядро.
Мой вариант: Ядро Центральное, положительное Удерживает, определяет,
Ядро – это «Солнце» атома (очень маленькое, но очень крепкое)
«Изюминка» (крепкий орешек) 7) Д/з – вопросы, оставшиеся без ответов.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

На данном урок рассматривается состав атомного ядра. Строение ядра. Кто открыл атомное ядро. Дается новый полезный материал. Изучение которого ведется через проблемно поисковый метод. Эпиграфом к уроку взяты слова: «Все гениальное просто». В 1911 г. Эрнест Резерфорд предложил ядерную модель атома, она хорошо нам известна. Но когда у Резерфорда спрашивали о структуре ядра, он обычно ограничивался словами: «Спросите у Бора». Нильс Бор был учеником Э. Резерфорда, крупнейший физик современности, создатель первоначальной квантовой теории атома. Однако и Нильс Бор долгое время не мог дать содержательного ответа. Тем не менее, одну из первых моделей ядра – капельную – предложил именно Бор. Так что в итоге совет Резерфорда был верным.

Общая информация

Номер материала: 287757

Похожие материалы