№
|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Используемые
функции ИД
|
|
Орг. Момент
|
Приветствие
учащихся.
|
Подготовка
к уроку. Отчёт дежурного
|
|
1
|
Актуализация знаний и умений
(повторение ранее изученного материала)
|
Подпишите географические объекты. которые скрываются
под заданными номерами.
|
Учащиеся на карточках подписывают объекты, которые
скрываются под номерами.
|
Блокировка
статичных объектов, приём «Скрытый объект»
|
2
|
Целеполагание и мотивация
|
В конце XV века, когда происходил быстрый рост
промышленности и торговли, когда возрос спрос на золото и пряности,
западноевропейцы начали искать новые, более короткие и безопасные пути в
Южную и Восточную Азию. Именно там, в Индии, они надеялись найти золото. К
тому времени, самый сильный и современный флот имели две страны: Испания и
Португалия. Для того, чтобы достичь желанной цели, португальцы стремились
обогнуть Африку с юга. Но был и второй путь – на запад через Атлантический
океан. Для этого нужно было твердо верить в то, что Земля – это шар.
Человека, который задумал, а впоследствии и совершил великое плавание через
Атлантический океан, звали Христофор Колумб.
Сейчас все знают, что открытие островов Вест-Индии и Южной Америки
принадлежит Х.Колумбу, который в 1492 году совершил свое первое плавание. Так
мир узнал о существовании новой части света и нового континента, вернее двух
континентов: Северная и Южная Америка.
С сегодняшнего урока вы тоже начнете открывать для себя Южную Америку.
Узнаете о её природе, своеобразии, о странах и народах, населяющих этот
материк.
Тема нашего урока – “Географическое положение и история открытия Южной
Америки”.
Ваша основная задача на уроке – отработать умение
определять географическое положение материка, сделать вывод о том, как
географическое положение влияет на природу материка. Выявить такие
особенности материка, которые делают его неповторимым, отличным от всех
других материков. Вы познакомитесь с именами исследователей и
путешественников, которые внесли большой вклад в изучение Южной Америки.
|
Записывают тему урока в тетради
|
Блокировка
статичных объектов. Ссылка на другой объект
|
3
|
|
И давайте в первую очередь зададим себе такой
вопрос: Почему Америка, открытая Колумбом, была названа Америкой, а не Колумбией,
например?
Испания боялась, что другие государства будут
посягать на её новые владения и не распространяла в Европе сведения о своих
открытиях. Поэтому первое описание новых земель сделал другой путешественник
– Америго Веспуччи, который в начале XVI века, в составе португальской
экспедиции, посетил эти земли. Он же, впервые, во всеуслышание, заявил об
открытии нового материка, новой части света, которая и была названа его
именем “Америка”.
Но ещё долго материк оставался неизвестной землей.
Для географической науки настоящим открытием материка стали экспедиции
Александра Гумбольдта, немецкого географа, в конце 18, начале 19 веков. Он
предпринял путешествие по материку вместе с французским ботаником Жаком Эме
Александром Бонплан. Результатом этого путешествия стал многотомный труд о
природе гор Анд и обоснованы идеи высотной поясности в Андах.
В 1874 году известный русский климатолог Александр Иванович Воейков
исследовал особенности климата Южной Америки.
А в 1932–1933 гг. выдающийся биолог Николай Иванович
Вавилов установил на континенте географические центры древних очагов
земледелия и происхождения некоторых культурных растений.
|
Отвечают на вопрос учителя
По ходу рассказа учителя, заполняют таблицу в
тетрадях.
|
Блокировка
статичных объектов, группировка объектов, приём «перенести на верхний слой»
|
4
|
|
Пришло время и вам открыть для себя Южную Америку.
Тем более что вы уже умеете открывать материки.
–
Какие материки вы уже открыли, изучили? Ну и начнём изучение этого материка
как обычно, с самого-самого на этом материке.
Южная Америка – материк многих рекордов. Здесь
протянулась самая длинная горная цепь Земли – Анды, с самой высокой
вершиной в западном полушарии – горой Аконкагуа и самым большим
высокогорным озером мира – Титикака. Здесь находится самый высокий в
мире водопад – Анхель (просмотр видеоролика о водопаде), самая большая
по площади низменность – Амазонская. По ней, среди самых обширных в
мире вечнозеленых лесов, течет самая полноводная река мира – Амазонка.
|
Отвечают на вопрос учителя
|
блокировка
статичных объектов, приём «перенести объект на верхний слой», вставка
мультимедиаобъектов на слайд
|
5
|
|
Природа
Южной Америки довольно разнообразна.
–
Какие же факторы определяют различие в природе любого материка?
Задание:
Обсудите
в парах и выберите два основных фактора из предложенных на доске.
А)
История развития и формирования материка.
Б) Размеры материка.
В) Тектоническое строение.
Г) Географическое положение.
Д) Рельеф.
Е) Климатические условия.
|
Обсуждают задание в парах и по желанию высказывают
свои выводы
|
Блокировка
статичных объектов, приём «скрытый объект»
|
6
|
|
Давайте
остановимся на размерах Южной Америки.. Найдите в учебнике (стр.146) и
запишите площадь материка. Какое это место по площади?
А теперь попробуем определить географическое
положение материка. Вы уже умеете это делать, поэтому сейчас, разделившись на
четыре группы, вы отправитесь в путешествие вокруг Южной Америки. Будьте
очень внимательны. Ваша задача – собрать быстро и достоверно сведения о
географическом положении Южной Америки. Эти сведения нанести на контурную
карту. Каждая команда получит свое задание. А потом поделится результатами
своей работы с другими командами.
– Какие карты необходимы нам будут для работы? (Физическая
карта Южной Америки, климатические пояса мира.)
|
Находят информацию в учебнике, записывают в тетрадь
Отвечают на вопросы учителя
Делятся на группы
Отвечают на вопрос учителя
|
Блокировка
статичных объектов, ссылка на другие страницы флипчарта
|
7
|
|
Задание для команды № 1:
Ваша задача – определить, как расположен материк
Южная Америка относительно экватора, тропиков и нулевого меридиана. Можете ли
вы сказать, как расположение материка повлияет на его природу. Узнайте, в
каких климатических поясах находится материк, и нанесите их на контурную
карту.
|
Выполняют задание на местах
Учащиеся делают вывод по своим
работам, обмениваются информацией. Учитель помогает сделать правильные
умозаключения.
Выводы: Экватор пересекает материк в
северной части, большая часть материка расположена в Южном полушарии. Нулевой
меридиан не пересекает материк, он целиком расположен в западном полушарии.
Южный тропик пересекает материк почти посередине. Между экватором и южным
тропиком находится большая часть материка. Эта территория будет получать
наибольшее количество солнечного тепла. Территория, расположенная к югу от
Южного тропика тоже значительна и ее природа будет отличаться от природы
жаркого пояса. Южная Америка расположена в экваториальном, субэкваториальном,
тропическом, субтропическом и умеренном климатических поясах. То есть природа
Южной Америки довольно разнообразна.
|
Блокировка
статичных объектов, группировка объектов ограничение движения по горизонтали
и вертикали, применение действий к объектам: маркер, ластик, гиперссылка на
другой слайд
|
8
|
|
Задание для команды № 2:
Ваша задача – найти крайние точки материка,
определить их координаты и подписать на контурной карте. Определите также
протяженность материка с севера на юг по 70° меридиану и с запада на восток
по 10° параллели. Подпишите данные на контурной карте. Можете ли вы сказать,
как протяженность материка повлияет на природу Южной Америки.
|
Выполняют задание на местах
Учащиеся делают вывод по своим
работам, обмениваются информацией. Учитель помогает сделать правильные
умозаключения.
Выводы:
м. Гальинас – 12° с.ш.;72° з.д.;
м. Фроуард – 54° ю.ш.; 71° з.д.;
м. Париньяс – 5° ю.ш.; 81° з.д.;
м. Кабу–Бранку – 7° ю.ш.; 35° з.д.
Протяженность:
с севера на юг по 70° з.д. ~ 7350
км;
с запада на восток по 10° ю.ш.~ 4655
км.
Протяженность Южной Америки с севера на юг больше,
чем с запада на восток (даже в самой широкой части), значит, природные
условия в большей степени будут изменяться с севера на юг.
|
Блокировка
статичных объектов. Ограничение движения по вертикали. Ссылка на другую
страницу флипчарта, применение действий к объектам: ручка, линейка, перенос
объектов на нижний слой
|
9
|
|
Задание для команды № 3:
Ваша задача – определить, какие моря и океаны
омывают Южную Америку. Отметьте их на контурной карте. Можете ли вы сказать,
какой из океанов будет оказывать большее воздействие на природу материка и
почему. Узнайте, какие течения есть у берегов Южной Америки. Отметьте их на
контурной карте. Будут ли они как-то влиять на природу материка?
|
Выполняют задание на местах
Учащиеся делают вывод по своим
работам, обмениваются информацией. Учитель помогает сделать правильные
умозаключения.
Выводы: С запада Южную Америку омывает
Тихий океан, с востока – Атлантический, с севера – Карибское море,
относящееся к бассейну Атлантического океана. Так как на западе материка расположены
высокие горы, то воздушные массы с Тихого океана не смогут достаточно глубоко
проникать на территорию материка, поэтому Атлантический океан будет оказывать
большее влияние. У западного побережья материка находится холодное Перуанское
течение, у восточного побережья – теплые течения: Гвианское и Бразильское и
холодное Фолклендское течение. Холодные течения у берегов материка будут
препятствовать образованию облаков и выпадению осадков, а теплые наоборот
будут способствовать этому.
|
Блокировка
статичных объектов. Ограничение движения по вертикали. Ссылка на другую
страницу флипчарта, применение действий к объектам: ручка, маркер, перенос
объектов на нижний слой
|
10
|
|
Задание для команды № 4:
Ваша задача – определить, как расположен материк
Южная Америка относительно других материков и крупных островов. Отметьте
крупные острова, архипелаги, проливы, заливы близ Южной Америки на контурной
карте. Можете ли вы сказать, будут ли оказывать близлежащие материки и
острова влияние на природу Южной Америки.
|
Выполняют задание на местах
Учащиеся делают вывод по своим
работам, обмениваются информацией. Учитель помогает сделать правильные
умозаключения.
Выводы: Материки Северная и Южная Америка
составляют часть света “Америка”. Материки соединяются Панамским перешейком.
Материк Северная Америка практически не оказывает влияние на природу Южной
Америки. А вот “холодное дыхание” Антарктиды чувствуется на южной оконечности
материка. Береговая линия Южной Америки изрезана слабо. Крупный остров –
Огненная Земля. Острова: Фолклендские, Малые Антильские. Проливы: Магелланов,
Дрейка, Панамский канал. Залив: Ла-Плата.
|
Блокировка
статичных объектов. Ограничение движения по вертикали и горизонтали. Ссылка
на другую страницу флипчарта, применение действий к объектам: ластик, маркер,
перенос объектов на нижний слой
|
11
|
Первичное закрепление
Игра «Узнай слово»
|
В заключение урока давайте ещё раз повторим и
закрепим изученный на уроке материал. Сыграв в игру «Узнай слово»
Условия
игры: На доске написаны высказывания. Каждое высказывание имеет свою букву.
|
Учащиеся выбирают правильное высказывание, тем самым
открывая букву. Если дети приняли правильные решения, то получится ключевое
слово.
|
Блокировка
статичных объектов, волшебные чернила
|
12
|
Домашнее задание
|
Домашнее задание: составить кроссворд по
проверке учебной номенклатуры по теме “Географическое положение Южной
Америки”.
|
Записывают домашнее задание в дневник
|
Блокировка
статичных объектов
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.