Инфоурок / Химия / Конспекты / Конспект урока химии 10 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект урока химии 10 класс

библиотека
материалов



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Далековская средняя школа» муниципального образования

Черноморский район Республики Крым





КОНСПЕКТ УРОКА ХИМИИ

В 10 КЛАССЕ




Тема «Сложные эфиры»







Учитель: Арабджиева Л.У.








ТЕМА: «ЭФИРЫ»


ЦЕЛИ УРОКА:

  • дать понятие о составе и строении сложных эфиров;

  • развить знания о закономерностях химических реакций;

  • сформировать представления об эфирах как о продуктах реакции этерификации;

  • показать на бытовых примерах значение эфиров


УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ

знать:

  • определение сложных эфиров;

  • строение молекул эфиров;

  • изомерию, свойства, получение эфиров;

  • применение и нахождение эфиров в природе;

уметь:

  • составлять формулы эфиров;

  • давать им названия;

  • записывать уравнения реакций гидролиза и этерификации.


ОБОРУДОВАНИЕ:

  • на столах учащихся: образцы эфиров, растворитель 647 или 648, жидкость для снятия лака, ацетон, этиловый спирт, жидкое мыло, крем для рук, кусочки пчелиных сот, зеленое яблоко, лисья воскового плюща;

  • на стенах кабинета развешаны листы с формулами представителей типа Кислородсодержащих органических соединений;

  • две пробирки, штатив для пробирок; щелочь, кислота, растворы индикаторов;

  • дополнительная и справочная литература.


ФОРМА УРОКА: урок коллективного изучения материала.



ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ТЕХНОЛОГИИ:


  • работа в группах;

  • исследовательский эксперимент;

  • проблемное обучение;

  • здоровьесбережение.



СТРУКТУРА УРОКА.

  1. Мотивационный этап.

  2. Целеполагание.

  3. Подготовка к изучению нового материала.

  4. Работа в группах и обсуждение результатов работы групп, выполнение практической работы «Тест-контроль».

  5. Подведение итогов работы групп. Рефлексия.

  6. Домашнее задание.











СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

РЕЗУЛЬТАТ

1. Мотивационный этап.












2. Целеполагание.



















3. Подготовка к изучению нового материала.








4.Работа в группах. и обсуждение результатов.

































































5.Подведение итогов работы групп. Рефлексия.













6. Домашнее задание.

Конспект, уч. с 191, табл «применение сложных эфиров» развернуть в любой форме ( презентация, в любом литературном жанре и т.д.)


Проверка готовности класса к уроку. Сообщает, что сегодня будем знакомиться с новым классом органических веществ. Следует рассказ о значении слова «эфиры» в понятиях философов, литераторов, материалистов. А что по этому поводу говорят химики? Как вы думаете, на какие бы вопросы они бы хотели получить ответы?








Обратите внимание, как мало материала по этой теме в нашем учебнике. Поэтому я предлагаю воспользоваться дополнительной литературой и знаниями, полученными при изучении прошлых тем, и коллективно вести поиск на поставленные вами вопросы.

Прочитайте определение эфиров в учебнике.

Из определения эфиров следует, что эти вещества относятся к типу …

(продолжите фразу)

Какие классы веществ этого типа мы уже изучили?


Найдите прикрепленные на стенах формулы веществ и назовите их:

1 группа – спирты

2 группа – кетоны

3 группа – альдегиды

4 группа – карбоновые кислоты.



Из каких фрагментов состоит молекула эфира? Выведите общую структурную и молекулярную формулу сложных эфиров.

О каких видах изомерии в этом классе веществ может идти речь? Докажите на примерах.




Дает алгоритм построения названий сложных эфиров.

Задание.

Назовите вещества формулы которых записаны на доске.


Вспомните свойства карбоновых кислот и спиртов.



Дайте характеристику этой реакции по уравнению.


Как будет называться обратная реакция?

Мы с вами перешли к свойствам эфиров.

Задание.

Найдите в литературе , как протекает гидролиз в кислой ив щелочной среде. Ответьте на вопрос: Почему спирты не взаимодействуют с солями?


Классификация сложных эфиров.

Задание:

1. по каким признакам можно классифицировать эфиры?

2. составьте схемы классификации эфиров.

Практическая работа «Тест-контроль» « Сравнение растворяющих свойств спирта, ацетона, сложных эфиров при действии их на лак для ногтей»

О нахождении в природе и применении заслушиваем сообщение.


Смогли ли мы получить ответы на поставленные вопросы?

Все ли было понятно?

Что вызвало затруднение?

Изучение особой группы сложных эфиров – жиров продолжим на следующем уроке.

Дает оценку работы класса в целом, оценивает и комментирует ответы отдельных учащихся.


Обращает внимание, что работа может выполнятся индивидуально или по группам.













Каково строение молекул эфиров?

Есть ли у них изомеры?

Как их называют?

Каковы их свойства?

Встречаются ли они в природе?

Можно ли их использовать?












Читают определение.




. кислородсодержащие органические соединения.

Отвечают: спирты, фенолы, альдегиды, кетоны, карбоновые кислоты.







Передвигаясь по классу, собирают листы с формулами, дают названия веществам.






Выполняют задание.




1. внутримолекулярная - по углеродному скелету

2. межмолекулярная - с карбоновыми кислотами





Выполняют задание.




Называют реакцию этерификации. Записывают ее на доске в общем виде.


Обратимая, каталитическая, обмена.


Гидролиз.









Работают со справочной литературой.








Выполняют задание.

Проводят опыты. Делают выводы: 1. о безопасности применения и мягком действии уксусно-этилового эфира (жидкости для снятия лака), 2. об иссушающем действии на ногти ацетона.






Выступает один из учащихся класса.


















Грамотно записывают задания в дневник.













Вопросы записываются на доске, из них выстраивается план изучения темы.

















Готовность ребят к самостоятельному изучению темы.













Каждая группа собрала несколько карточек с формулами представителей класса.






Формулы записываются на доске и в тетрадях.






Выносится на доску.





Записывают названия в тетрадях и проверяют по переносной доске.












Обсуждают в группах. Итог записывают на доске.














Обсуждают в группах. Результат записывают на доске и в тетрадях.




Выводы записывают в тетради.

















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-195711

Похожие материалы