Конспект
урока и его
аспектный анализ
«Химическая
связь. Строение атома»
(Повторение
и обобщение знаний и умений по теме)
Цель:
актуализировать знания и умения учащихся по темам «Строение атома», «Химическая
связь».
Задачи
урока:
Образовательные
задачи: актуализировать знания учащихся о строении атома и видах
химической связи.
Развивающие
задачи: развитие
у обучающихся умений анализировать и сравнивать строение атомов различных
элементов, определений видов связей.
Воспитательные
задачи:
Формирование основных мировоззренческих идей: материальность мира,
причинно-следственные связи явлений, познаваемость мира.
Знания,
умения, навыки и качества, которые актуализируют (приобретут, закрепят) ученики
в ходе урока.
Актуализируются
Знания понятий:
атом, ядро, электроны, протоны, нейтроны, химический элемент, орбиталь, ионы,
катионы, анионы, виды связей.
Умения:
рассчитывать
количество электронов, протонов и нейтронов, составлять электронные формулы
атомов элементов,определять механизм образования видов связи.
Навыки:
групповой, самостоятельной, исследовательской деятельности с использованием
ИКТ.
Приобретаются
Знания: основных
понятий изучаемых тем.
Умения: предсказывать
свойства элемента, характеризовать элемент по его месту нахождения в таблице
Д.И.Менделеева, устанавливать причинно-следственные связи.
Необходимое
оборудование и материалы:
Раздаточный
материал, презентация по теме.
Ход
урока:
Внимание!
Все записи на уроке ведите в протоколе к уроку. Оформите его.
Разминка.
Ребята, мы изучили
с вами темы: «Строение атома» и «Химическую связь»
Какие понятия
необходимы для определения координат элемента по положению в П.С.Х.Э.
Д.И.Менделеева№7 (1 балл)
(период, группа,
подгруппа, порядковый номер элемента)
Установите логическую связь между этими понятиями и понятием атом. (1
балл)
Задание №1
(Слайд 3) (2 балла)
Определите
химический элемент по распределению электронов по энергетическим уровням. Дайте
его характеристику по положению в периодической системе химических - элементов
Д.И.Менделеева.
Задание 2
(Слайд 4)
Дайте его
характеристику элемента по положению в периодической системе Д.И.Менделеева. (2
балла)
( Самопроверка
сайд №5)
Задание 3
Выполните тест. (
Слайд №6) (5 баллов)
( Взаимопроверка
Слайд №7)
Критерии оценки (
Слайд №8) (2 балла)
?Каким
образом строение атом инертных газов отличается от других атомов элементов
своего периода? (на примере элементов 3 периода) (2 балла)
( Атомы инертных газов имеют завершенный
энергетический уровень, а другие в пределах периода имеют незавершенный
уровень).
- Установите взаимосвязь меду этими
понятиями и определите тему урока и его задачи. (4 балла)
Проблема: Атомы
химических элементов с незавершенным уровнем существовать в свободном виде не
могут. Каковы выходы из ситуации? (2 балла)
Задание
Дополните
фразу: (понятие -1балл)
• Химическая
связь между атомами, осуществляемая за счет образования общих электронных пар
называется
…
• Связь
между атомами, которые незначительно различаются по электроотрицательности
называется …
• Способность
к отдаче электронов с внешнего уровня имеют атомы …
• Способность
к принятию недостающих до завершения внешнего энергетического уровня электронов
имеют атомы элементов-…
• Отрицательно
заряженные ионы называются….
• Заряженные
частицы, в которые превращаются атомы, отдавая или принимая электроны,
называются …
• Положительно
заряженные ионы называются….
• Химическая
связь, образующаяся, за счет электростатических сил взаимного притяжения между
разноименными ионами называется….
Задание ( 3
учащихся удоски, задание на карточке)
Составить и
объяснить механизмы образования химических связей для молекул: Cl2, H2S, NaCl.
Задание: Соотнесите
вид химической связи и соотнесите виды связи и формулы веществ.
(задание на
карточке) (8 баллов)
Слайды №9,
10.
Самопроверка
слайд 11
Проверка
у доски:
1ряд
2
ряд
3
ряд
Сделайте
вывод: Почему атомы химических элементов вступают в образование
различных видов связей?
(Таким
образом, достигается завершение энергетического уровня)
Задание:
Выполните работу на печатной основе. (8 баллов)
макс.
Балл50
Вывод
урока. (3 балла)
Домашнее
задание подготовиться к контрольной работе. Выполнить задания в рабочей
тетради.
Подведение итогов урока.
Аспектный
анализ урока
|
Ф.И.О. учителя _Тарасова Г.М.
Предмет _химия_ Класс_8
Тема урока: Строение атома. Виды
связи.
Цель урока:
-продолжить
актуализацию системы знания учащихся о строении атома и видах химической
связи.
-развивать
у обучающихся умения анализировать и сравнивать, устанавливать причинно –
следственные связи; строение атомов различных химических элементов, определений
видов связей. Формировать положительные эмоции к процессу учения, навыки
социализации (умения общаться с товарищами, учителями), чувства
коллективизма.
- формирование
основных мировоззренческих идей: материальность мира, причинно-следственные
связи явлений, познаваемость мира; воспитывать уважение и умение
сотрудничать с окружающими людьми, трудолюбие и добросовестности,
нравственных привычек поведения, воспитывать интерес к занятиям химией, как
возможной области будущей практической деятельности.
|
Оборудование
урока:
|
|
|
- какие
средства обучения использовал учитель
|
Средства
наглядности (рисунки, схемы), учебные компьютерные программы по теме урока.
Отдельные тексты из учебника, задания, упражнения и задачи для
решения учащимися тестовых материалов , ТСО.
|
|
- подготовлены
ли наглядные пособия и ТСО
|
Компьютер,
мультимедиапроектор, таблицы (ПСХЭ, «Строение атома. Виды связи.»)
|
|
- как
подготовлена классная доска к уроку
|
Дата,
домашнее задание, словарь понятий: домашнее атом, ядро,
электроны, протоны, нейтроны, химический элемент, орбиталь, ионы, катионы,
анионы, виды связей задание. Заявка на оценку.
|
|
Тип и
структура урока:
|
|
|
-Какой тип
урока избран
|
Комбинированный
|
|
-Место урока в
системе уроков по данному разделу
|
Урок – обобщение
|
|
-методы
обучения
|
Наглядный. Сравнительный. Частично-поисковый. Эвристическая
беседа.
|
|
- формы
организации урока
|
фронтальная (беседа по наводящим вопросам при актуализации
знаний);- групповая (разрешение противоречий)- индивидуальная (работа с
заданием в рабочей тетради).
|
|
- Как
осуществлялась связь урока с предыдущими уроками
|
Диалоги, использование ранее изученных законов, понятий,
формул, выполнением заданий - соотнести.
|
|
- Каковы этапы
урока, их последовательность, логическая связь
|
-Вводная часть – актуализация основных понятий с
установлением темы урока и определением его задач.
- Основная часть – непосредственная работа над темой в
режиме интерактивной технологии.
-Заключительная часть – выводы, подведение итогов, оценка
работы.
|
|
- Соответствие
структуры данному типу урока
|
Структура
урока соответствует указанному типу
|
|
- Как
обеспечивалась целостность и завершенность урока
|
Этапы урока
неразрывно связаны основной целью, завершение урока - рефлексия
|
|
Содержание
урока:
|
|
|
-
Соответствует ли содержание программе, задачам урока
|
Содержание изучаемого
материала адаптировано к особенностям конкретного класса и соответствует
программе и задачам урока
|
|
-Какие
пространства содержания
|
Нормативное,
дискуссионное, смысловое.
|
|
-на какой
стиль мышления учащихся рассчитан материал урока?
|
Конкретно-последовательный
(деятельностный)
|
|
- Формированию
каких знаний, умений, навыков он способствует
|
В ходе урока
формируются познавательные навыки учащихся, умения самостоятельно
конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве,
развитие критического и творческого мышления.
|
|
- С каким
материалом уч-ся работали впервые, какие знания, умения и навыки
формировались и закреплялись на уроке
|
В ходе урока
формировались умения установления причинно-следственной связи, поисковые
умения и навыки.
|
|
- Как материал
урока способствовал развитию творческих сил и способностей уч-ся
|
Совокупность
поискового (гностического) и продуктивного метода позволяет
формировать познавательные навыки учащихся, умения самостоятельно
конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве,
способствуют развитию критического и творческого мышления.
|
|
- Какие
общеучебные и специальные умения и навыки развивались
|
Взаимодействовать,
находится в режиме беседы, диалога, взаимодействие учеников не только с
учителем, но и друг с другом и на доминирование активности учащихся в
процессе обучения.
|
|
- Как
осуществлялись межпредметные связи
|
С физикой – строение
атома, с информатикой – владение программой Power Point
|
|
- Соблюдались
ли внутрипредметные связи
|
Владение
навыками работы с ПСХЭ, строение атома, определение валентностей, степеней
окисления.
|
|
-
Способствовало ли содержание урока развитию интереса к учению
|
Работа
учащихся в интерактивном диалоге, в малых проектных группах, совместное
создание и защита проекта поддерживали высокий уровень интереса учащихся не
только к уроку, но и к результату собственной деятельности
|
|
- способы
проверки знаний учащихся учителем
|
Самопроверка,
взаимопроверка, (от групп или индивидуально осуществлён в форме письменных
работ) ответы на вопросы учителя (фронтально и индивидуально). Идеи,
предположения, гипотезы.
|
|
-результативность
урока
|
урок цели
достиг.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.