Конспект урока химии на тему: « Рыцарь в железных доспехах.»

Конспект урока химии

Тема урока: « Рыцарь в железных доспехах.»

 Вид урока урок: конференция с применением ИКТ.

Цели урока:

1. Образовательная - углубить знания учащихся о свойствах железа, его роли в природе и жизни человека.

2.Развивающая-развитие логического и критического мышления, самостоятельности и способности к рефлексии.

Формирование развития общеучебных навыков и умений работать в группах, развивать познава тельный интерес к предмету реализуя межпредметные связи.

Воспитывающая- воспитание положительной мотивации учения, правильной самооценки и чувства ответственности.

На столах у учащихся инструктивная карта к исследовательской работе, план работы конференции, оборудование и реактивы к опытам.

Эпиграф к уроку: «Человек не может обойтись без металлов. Если не было бы металлов, люди влачили бы самую жалкую и омерзительную жизнь среди диких зверей.»    Георг Агрикола 1556г.

Ход урока

1. Организационный момент.

-Добрый день. Я рада видеть вас сегодня на уроке. Думаю. что наша совместная работа будет полезной и интересной, Давайте  улыбнемся  друг другу, настроимся на поиск и творчество и начнем наш урок.

2. Актуализация знаний по теме. В природе отдельных атомов не существует. Они связываются друг с другом и образуются простые вещества- металлы ,которые и использует человек в своей повседневной жизни.   Через века и тысячелетия человек пронес уважение к металлу и его мастерам, добывающим и обрабатывающим его. Старинная легенда повествует о таком случае. Учитель читает отрывок из легенды- Пир царя Соломона.

Когда закончилось строительство Иерусалимского храма . царь Соломон устроил пиршество. На которое пригласил всех мастеров .принимавших участие в этой грандиозной стройке. Собравшиеся гости приготовились было отведать угощение. Как вдруг царь спросил

-Ну, а кто же у строителей самый главный? Без кого нельзя было бы построить наш чудо- храм?

Поднялся каменщик и сказал-

-Конечно я - главный. Мы, каменщики- выложили весь храм по кирпичику.

Какие стены, своды, арки, фундамент, Храм-  это.  безусловно. мы.

-Это не так,- возразил плотник,- ведь, если бы  не было наших лесов, каменщики бы никогда не смогли построить храм. А наши стропила. Они из лучшего ливанского кедра. А паркет из пальмовых дощечек. Конечно, основа храма каменная, но без нашей работы это был бы не храм , а голые стены.

-Оба вы хвастуны! – закричал землекоп.- Хотел бы я знать, как можно построить храм, не вырыв под него котлован. Да ваш храм слетел бы от первого порыва ветра! Конечно, мы землекопы, и есть главные строители храма!

Высказали свое мнение и представители других специальностей. И каждый утверждает, что именно он его роль была первостепенной.

Но  царь Соломон недаром был  прозван мудрым. Подозвав к себе каменщика, он спросил:

-Кто делал твой инструмент?

-Конечно, кузнец -ответил удивленный каменщик.

-А твой?- спросил царь у плотника.

-Кузнец –  не задумываясь, ответил тот.

-А твои лопату и кирку?- поинтересовался Соломон у землекопа.

-Кузнец.

Тогда царь встал, подошел к угловому столику и вывел на середину зала скромного, закопченного человека в кожаном переднике.

-Вот, он главный строитель храма!- воскликнул Соломон. Он усадил кузнеца на возвышение рядом с собой и поднес ему хорошую чарку вина.

Такова легенда , насчитывающая уже около трех тысячелетий. Мы не можем ручаться за достоверность описанных событий, но , как бы ни было, в легенде отразилась огромное уважение, который  издревле пользовались мастера, покоряющие металл, заставляющие его служить людям.

- Как вы думаете? Почему царь Соломон отдал предпочтение кузнецу? О каком металле могла идти речь?

Вы совершенно правы. В этой легенде говориться о самом удивительном и незаменимом металле-железе. Но так уж оно значимо для нас в нашем современном мире? Об этом мы узнаем в конце нашего урока. И у вас буде время высказать свое мнение. А пока выслушаем  учащихся, которые выступят перед нами по плану.

План учебной конференции: «Рыцарь в железных доспехах».

1.     Нахождение в природе. Важнейшие минералы.

2.     Как было открыто железо?

3.     Использование железа в древности.

4.     Биологическая роль железа.

5.     Получение железа из руд.

6.     Исследовательская работа учащихся.

7.     Металлы в годы войны.

Подведение итогов конференции.

Учащиеся рассказывают по плану, применяя ИКТ по своей теме по заранее приготовленной презентации.

«Век  19-железный

Воистину железный век,

Тобою в мрак ночной, беззвездный,

Беспечный брошен человек.»

Так говорил о железе Блок. А как же люди научились добывать железо из руд в таком большом количестве? (слушают учащихся о получении железе из руд и использование железа в древности). Приложение №1,2.

- Настало время открыть страничку, из которой мы узнаем роль железа  в природе (презентация учащихся, приложение №3).

Чтобы не быть пассивными слушателями, я предлагаю вам самим побывать в роли экспертов и исследователей  убедиться в правильности слов выступающих о присутствии ионов железа в организме человека и растений (выполнение исследовательской работе по инструкции, запись результатов в таблице, отчет группы по результатам работы).

Задание для исследовательской работы.

Задание №1.

Нахождение ионов железа 2 в виде пигмента в плодах растений.

Оборудование и реактивы: Роданид аммония, красная кровяная соль, пробирки, пипетки, сок клюквы, зеленого яблока.

Инструктивная карта.

 Исследуйте на присутствие ионов Fe⁺² или ионов Fe⁺³ соки плодов разных растений.

1.     Разбавьте сок клюквы необходимым количеством воды.

2.     Разделите содержимое пробирки по полам. В одну пробирку прилейте красной кровяной соли, в другую роданид аммония, что наблюдаете?

3.     В пробирку с соком прилейте раствор желтой кровяной соли, то наблюдаете?

4.     На кусочке банана пипеткой нанесите раствор роданида аммония и раствор желтой кровяной соли. Сделайте вывод о нахождении ионов железа в данных образцах.

Задание №2. Обнаружение в питьевой и промышленной воде ионов железа Fe⁺³ .

Оборудование и реактивы: роданид аммония, азотная кислота, перекись водорода, питьевая вода, пробы загрязненной воды, штатив с пробирками, пипетки.

Инструктивная карта.

1.В две пробирке прилейте по 5 мл промышленной и очищенной воды.

2.в каждую их них добавить роданида аммония. Наблюдайте за изменениями. Если изменений нет, продолжите опыт.

3. К 10 мл пробы промышленной воды по каплям добавьте: 1 каплю концентрированной азотной кислоты, затем 2-3 капли перекис водорода и 0,5 мл роданида аммония.

P.S Если появляется розовое окрашивание то вода содержит ионы железа Fe⁺³ при концентрации не более 2 мл/л, если красная, то концентрации более 10мл/л.

4.Запишите уравнение, сделайте вывод о присутствии ионов железа Fe⁺³.

Задание 3.

Исследование действия ионов железа на белок.

Реактивы и оборудования: хлорид железа (III), сульфат меди (II), куриный белок, колба с водой , стеклянная палочка.

Инструктивная карта.

1.     Разлейте содержимое пробирке с белком пополам.

2.     В одну из них прилейте раствор хлорида железа (III), в другую сульфата меди  (II).

3.     Наблюдайте за действием реактивов на белок. Какой ион металла более токсичен.

4.     Запишите результаты опыта в таблицу.

Отчет групп по результатам опыта.

-«Железные рудники доставляют рудники превосходнейшее и зловреднейшее орудие- писал Плиний старший- Ибо этим орудием вспахиваем мы землю, сажаем кустарники, разбиваем камни, но этим же самым орудием мы производим битвы, грабежи, насилии ». он писал об этом еще в 15 веке, когда не  было современного оружия, что бы он сказал, если бы знал о том, что принесло оно в годы войны. И следующая страничка о самом страшном дне  в жизни нашей страны.

22 июня 1941 года мирная жизнь была прервана страшной вестью: «Враг вероломно нарушил границы нашей Родины».

Тот самый длинный день в году

С его безоблачной погодой

Нам выдал общую беду

На всех, на все четыре года.

Она такой вдавила след,

И стольких наземь положила,

Что 20 лет и 30 лет

Живым не верилось, что живы.

   Началась долгая кровопролитная война. Выступление учащихся.

Отгремела война и началась мирная жизнь. И снова металл возвысился над всеми. Железо не только война, борьба и разрушение. Это металл-основа всей металлургии и машиностроения и за ним будущее.

Подведение итогов конференции: железо-необходимый элемент жизни на нашей плате, и его будущее однозначно принадлежит человеку.

Рефлексия.

Перед тем как закончится наш урок, я хочу, чтобы вы на вашей инструктивной карточке высказали свое мнение:

Что я узнал для себя нового?

Чему ч научился на уроке?

Заключение: - Я хочу прочитать вам отрывок из стихотворения А.С. Пушкина:

Все мое- сказало злато,

Все мое сказал- булат,

Все куплю –сказало злато,

Все возьму –сказал булат.

Эти слова характеризуют людей, у которых есть деньги и власть. Но существуют и человеческие качества, которые не купить ,не взять силой нельзя- это честь и любовь. И мне хочется, чтобы вы были прежде всего честными и порядочными людьми.

Приложение 1 –в сокращении.

Первое железо, попавшее в руки человека в глубокой древности было не земного, а космического происхождения. Железо входило в состав метеоритов, упавших на нашу Землю. Неслучайно на некоторых древних языках железо именуется небесным камнем .На поверхность земного шара ежегодно выпадает тысячи тонн метеоритного вещества, содержащего до 90  процентов железа.

 Самый крупный метеорит найден в 1920 году в западной части Африки. Это метеорит Гоба, весящий около 60 тонн. Метеориот упал примерно 80 тс. Лет назад, найден был по чистой случайности, потому, что не осталось ни кратера, ни других следов падения.

В 1891 году в Аризонской пустыне была обнаружена  громадная воронка диаметром 1200 метров и глубиной 1175 метров. Ее образовал гигантский метеорит, упавший в доисторические времена. Второй по величине метеорит Куйп-Йоре массой 33 тонны был найден в Гренландии в 1818 году.

Приложение 2. Железо как инструментальный материал известно с древнейших времен. Самые древние изделия из железа, найдены при археологических раскопках датируются 4 тысячелетием до нашей эры. В самой глубокой древности железо ценилось дороже золота и по описанию за 1 фунт железа давали 10 фунтов золота, а по исследованиям историка Арешина стоимости меди, серебра, золота и железа у древних кеттов было в соотношении 1:160:1200:6400.  Самое древнейшее железо было обнаружено в 1851 году в штате Массачусетс при взрывных работах в карьере. Это серебряно-цинковая ваза с тончайшей инкрустацией серебром в виде виноградной лозы. Возраст составляет 534 милн. лет.

Приложение 3. Железо-это жизнь. Является важной составной частью гемоглобина крови, участвует в окислительно-восстановительных процессов в организме человека и животных. В пище железо может присутствовать в виде ионов Fe⁺². При малом количества железа в крови наблюдается малокровие. Железо необходимо и растениям оно в ходит в состав цитоплазмы и участвует в процессе фотосинтеза.