Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока и презентация по биологии 5 класс на тему "Беспозвоночные"

Конспект урока и презентация по биологии 5 класс на тему "Беспозвоночные"

  • Биология

Название документа беспозвоночные.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Цели урока: познакомиться с классификацией беспозвоночных изучить основных п...
Какие признаки характерны для царства животных?
Почему простейших называют клетками-организмами?
В чем различия амебы и инфузории-туфельки?
Классификация животных Животные Простейшие Многоклеточные Беспозвоночные Поз...
Беспозвоночные Кишечно-полостные Черви Моллюски Членисто-ногие Иглокожие Пред...
Группа беспозвоночных Характеристика Представители Кишечнополостные Черви Мол...
Кишечнополостные животные Назови кишечнополостных Строение кишечнополостных...
 Черви Назови червей Дождевой червь Аскарида Бычий цепень
Моллюски Назови моллюсков Устрица Мидия Беззубка Улитка Слизень Осьминог Кал...
Членистоногие: Ракообразные Назови ракообразных Дафния Циклоп Рак Краб Креве...
 Членистоногие: Паукообразные Назови паукообразных Паук Клещ Скорпион
Членистоногие: Насекомые Назови насекомых Жук Пчела Бабочка Стрекоза Муха Ку...
Иглокожие Назови иглокожих Морской ёж Морская звезда Голотурия (морской огур...
Группа беспозвоночных Характеристика Представители Кишечнополостные Водные о...
ФИЗМИНУТКА Динозаврик встрепенулся Раз нагнулся, два нагнулся Ручки в стороны...
Отгадай, что это за животные и к каким группам они относятся Слизень (Моллюс...
1.Сегодня я понял, что животные, у которых нет осевого позвоночника, называют...
Достигнуты ли цели урока? Оцените свою работу на уроке Кому из товарищей вы...
§20, вопросы после параграфа Раб.тетр. Зад.№ 141-143. Составить 5 предложени...
1 из 22

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Цели урока: познакомиться с классификацией беспозвоночных изучить основных п
Описание слайда:

Цели урока: познакомиться с классификацией беспозвоночных изучить основных представителей разных типов беспозвоночных и черты их строения узнать, какое значение имеют изученные представители беспозвоночных в природе и в жизни человека Тема урока: Беспозвоночные

№ слайда 2 Какие признаки характерны для царства животных?
Описание слайда:

Какие признаки характерны для царства животных?

№ слайда 3 Почему простейших называют клетками-организмами?
Описание слайда:

Почему простейших называют клетками-организмами?

№ слайда 4 В чем различия амебы и инфузории-туфельки?
Описание слайда:

В чем различия амебы и инфузории-туфельки?

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 Классификация животных Животные Простейшие Многоклеточные Беспозвоночные Поз
Описание слайда:

Классификация животных Животные Простейшие Многоклеточные Беспозвоночные Позвоночные

№ слайда 7 Беспозвоночные Кишечно-полостные Черви Моллюски Членисто-ногие Иглокожие Пред
Описание слайда:

Беспозвоночные Кишечно-полостные Черви Моллюски Членисто-ногие Иглокожие Предположите, какое животное к какой группе относится Кликни по названию

№ слайда 8 Группа беспозвоночных Характеристика Представители Кишечнополостные Черви Мол
Описание слайда:

Группа беспозвоночных Характеристика Представители Кишечнополостные Черви Моллюски Членистоногие Иглокожие

№ слайда 9 Кишечнополостные животные Назови кишечнополостных Строение кишечнополостных
Описание слайда:

Кишечнополостные животные Назови кишечнополостных Строение кишечнополостных Гидра Медуза Кораллы Актиния

№ слайда 10  Черви Назови червей Дождевой червь Аскарида Бычий цепень
Описание слайда:

Черви Назови червей Дождевой червь Аскарида Бычий цепень

№ слайда 11 Моллюски Назови моллюсков Устрица Мидия Беззубка Улитка Слизень Осьминог Кал
Описание слайда:

Моллюски Назови моллюсков Устрица Мидия Беззубка Улитка Слизень Осьминог Кальмар

№ слайда 12 Членистоногие: Ракообразные Назови ракообразных Дафния Циклоп Рак Краб Креве
Описание слайда:

Членистоногие: Ракообразные Назови ракообразных Дафния Циклоп Рак Краб Креветка

№ слайда 13  Членистоногие: Паукообразные Назови паукообразных Паук Клещ Скорпион
Описание слайда:

Членистоногие: Паукообразные Назови паукообразных Паук Клещ Скорпион

№ слайда 14 Членистоногие: Насекомые Назови насекомых Жук Пчела Бабочка Стрекоза Муха Ку
Описание слайда:

Членистоногие: Насекомые Назови насекомых Жук Пчела Бабочка Стрекоза Муха Кузнечик

№ слайда 15 Иглокожие Назови иглокожих Морской ёж Морская звезда Голотурия (морской огур
Описание слайда:

Иглокожие Назови иглокожих Морской ёж Морская звезда Голотурия (морской огурец)

№ слайда 16 Группа беспозвоночных Характеристика Представители Кишечнополостные Водные о
Описание слайда:

Группа беспозвоночных Характеристика Представители Кишечнополостные Водные обитатели, имеют студенистое, прозрачное тело. Гидры, кораллы ведут при­крепленный образ жизни, медузы активно передвигаются. Полип гидра, коралловый полип, медуза Черви Имеют удлиненное, вытянутое тело. Обитают в почве, соленых и пресных водоемах. Существуют паразиты, обитающие в теле животных и человека. Дождевой червь, пиявка, аскарида Моллюски Имеют мягкое тело. У некоторых представителей тело защищено раковиной. Обитают на суше и в водной среде Слизни, улитки, кальмары, ось­миноги Членистоногие Тело покрыто панцирем, а конечности состоят из члеников. Занимают все среды обитания: живут в воде, на суше, неко­торые представители являются паразитами. Большинство ракообразных обитает в мо­рях. Большинство паукообразных - хищники, для добычи своей жертвы создают пау­тину. Многие из представителей насекомых имеют крылья, способны к перелету Ракообразные: раки, омары, кре­ветки. Паукообразные: пауки, клещи, скорпионы. Насекомые: пчелы, бабочки, тараканы Иглокожие Обитают только в водоемах, имеют твердый покров тела Морские звезды и морс кие ежи

№ слайда 17 ФИЗМИНУТКА Динозаврик встрепенулся Раз нагнулся, два нагнулся Ручки в стороны
Описание слайда:

ФИЗМИНУТКА Динозаврик встрепенулся Раз нагнулся, два нагнулся Ручки в стороны развел, ничего он не нашел. Что б банан нам свой достать, на носочки нужно встать.

№ слайда 18 Отгадай, что это за животные и к каким группам они относятся Слизень (Моллюс
Описание слайда:

Отгадай, что это за животные и к каким группам они относятся Слизень (Моллюски) Морской ёж (Иглокожие) Бычий цепень (Черви) Клещ (Членистоногие, паукообразные) Кузнечик (Членистоногие, насекомые) Гидра (Кишечнополостные) Дафния (Членистоногие, ракообразные) 1 2 3 4 5 6 7 Кликни по картинке

№ слайда 19 1.Сегодня я понял, что животные, у которых нет осевого позвоночника, называют
Описание слайда:

1.Сегодня я понял, что животные, у которых нет осевого позвоночника, называются… 2.Очень полезных для почвы животных, которые разрыхляют, перемешивают и удобряют ее относят к типу ... 3. Животные, обитающие на суше и в воде, имеющие мягкое тело, чаще всего защищенного раковиной, это - ... 4.Членистоногих так называют потому, что ... 5.Наиболее известные группы членистоногих -...

№ слайда 20 Достигнуты ли цели урока? Оцените свою работу на уроке Кому из товарищей вы
Описание слайда:

Достигнуты ли цели урока? Оцените свою работу на уроке Кому из товарищей вы поставили бы хорошую оценку за урок?

№ слайда 21 §20, вопросы после параграфа Раб.тетр. Зад.№ 141-143. Составить 5 предложени
Описание слайда:

§20, вопросы после параграфа Раб.тетр. Зад.№ 141-143. Составить 5 предложения с изученными животными Домашнее задание

№ слайда 22
Описание слайда:

Название документа конспект урока.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Класс 5

Урок биологии. Учитель Пекки Лариса Леонидовна

Тема урока : БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ

Педагогическая цель

Сформировать представления об особенностях строения, жизнедеятельности беспозвоночных животных

Задачи урока

Образовательная: познакомить учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности беспозвоночных животных, классифи­кацией беспозвоночных, некоторыми представителями кишечнополостных, червей, моллюсков, членистоногих и иглокожих. Развивающая: продолжить формировать умение самостоятельно искать информацию, анализировать, сравнивать, делать выводы. Воспитательная: поддерживать интерес к изучению биологии

Тип, вид урока

Урок формирования новых знаний; комбинированный

Планируемые

результаты

(предметные)

Учащийся научится проводить простейшую классификацию беспозвоночных; использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи; определять принадлежность биологических объектов к типу беспозвоночные; устанавливать черты сходства и различия у представителей беспозвоночных; различать изученные объекты в природе, на таблицах; делать зарисовки животных; устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания; объяснять роль представителей беспозвоночных в природе и жизни человека;

будет знать существенные признаки строения и жиз­недеятельности беспозвоночных животных; основные признаки представителей беспозвоночных; значение беспозвоночных животных в природе и жизни человека

Личностные результаты

Будут сформированы: навыки обучения; познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение программы; социальные нормы и навыки поведения в классе и школе

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные - научится:, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на поставленные вопросы; получит возможность научиться: ставить учебную задачу на основе соотнесе­ния того, что уже известно, и того, что еще неизвестно; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами. Познавательные - научится: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; искать и отбирать источники необходимой информации, систематизировать информацию; получит возможность научиться: ориен­тироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, применять приемы работы с информацией. Коммуникативные - научится: принимать участие в работе группами, использовать в общении правила вежливости; получит возможность научиться: принимать другое мнение и позицию, строить понятные для партнера высказы­вания, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач; получит возможность применить: умения и опыт межличностной коммуникации, корректного ведения диалога и участия в дискуссии

Формы и методы обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы: словесные (беседа, диалог); наглядные (работа с рисунками, схемами); практические (составление схем, поиск ин­формации,); дедуктивные (анализ, применение знаний, обобщение)






цель

прием

Деятельность учителя

действия

умения

текущий контроль

1.Настрой на работу.


Слайд 1







I.Актуализа­ция опорных знаний урока,

необходимых для изучения нового мате­риала.

Слайд 2










Слайд 3











Фронтальная беседа.




























Для индивидуальной работы

( «Выберите верное утверждение»)

Стих-ие:

Заливистый школьный звонок
Позвал опять вас на урок.
Будьте все внимательны,
А еще старательны!
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать,
Будем вместе развивать у себя внимательность,
А поможет всё узнать наша любознательность
.


Актуализирует знания учащихся, необходимые для изучения нового материала:

-С каким новым царством мы познакомились на прошлом уроке?

  • Какие особенности характерны для царства жи­вотных? (Подвижны, питаются готовыми органи­ческими веществами, сами не могут создавать пи­тательные вещества, отличаются сложным пове­дением.)

  • Каких животных относят к Простейшим и почему? (тело этих животных состоит из одной клетки и имеет микроскопические размеры)

  • Почему их можно назвать клетками-организмами?

  • Чем различаются амеба и инфузория туфелька?

  • Среди простейших много паразитов, вызывающих различные заболевания. Назовите их. (Дизентерийная амеба, малярийный плазмодий.)

  • В чем сходство и различие простейшие и бактерий? (Бакте­рии не имеют ядра, а простейшие имеют одно или несколько ядер, микроскопические размеры)

  • В каких средах обитают простейшие? (Простей­шие обитают во всех средах: во влажной почве, пресных, соленых водоемах, организме других жи­вотных.)

  • Какова роль простейших организмов в природе?



(учитель выбирает слабеньких малоактивных для этого задания)

Проговаривают вместе, настраиваются на работу.











отвечают на вопросы учителя. Слушают мнения однокласс­ников.


Работают по слайдам презентации












Осуществляют анализ ответов однокласс­ников.

Сравнивают.

Строят высказыва­ния, понятные для одноклассников и учителя.















Вопросы учителя.



























Индивидуальная работа уч-ся


II. Мотивация

к изучению

нового мате­-

риала.

Формулирова-ние темы и целей урока.

Обеспечение

мотивации.

Подведение

детей к фор­-

мулированию

темы и поста­-

новке задач урока.

Со­ставление

плана работы

Разбор «путаницы»

Слайд 6









Слайд 7

Мотивирует учащихся к определению темы и постановке познавательной цели урока, путем показа классификации

А затруднение вызывает слово «беспозвоночные».

Учащиеся отвечают, что это и есть тема урока

- Что мы должны узнать о беспозвоночных?

Озвучивает тему и цель урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока:

- На уроке мы должны познакомиться с классифика­цией беспозвоночных,

-изучить основных представителей разных типов беспозвоночных и черты их строения.

-Также мы узнаем, какое значение имеют изученные представители беспозвоночных в природе и жизни человека.

Формулировка проблемного вопроса:

почему эта группа самая многочисленная и широко распростра­ненная?

Как мы будем добывать знания?

(просмотрим фрагмент фильма, почитаем учебник, изучим доп. литературу и т.д.)

Отвечают на вопросы

учителя.

Пытаются составить схему, ставят цели, формулируют тему

урока

Наблюдают. Осуществляют анализ объекта.

Сравнивают.

Строят высказы­вания, понятные для однок-ов

и учителя.

Устанавливают причинно-

следственные связи

Вопросы

учителя

и устные

ответы

III. Усвоение

новых знаний

и способов

действий.





























4.Физкульт

Минутка

Беседа, рас­сказ

учителя,

работа с литературой


слайд 8












Слайд 9






Слайд 10






Слайд 11-17




Слайд 18

Объясняет новый материал, используя ЭОР и учеб­

ник. Организует работу учащихся по исследованию проблемной ситуации:

- Многоклеточные животные, в отличие от простей­

ших, состоят из большого количества клеток, которые выполняют свои определенные функции. Все много­клеточные животные делятся на две группы: беспозво­ночные и позвоночные. Как видно из названия, беспо­звоночные характеризуются тем, что не имеют осево­го скелета - позвоночника. Это главное их отличие

от других групп животных. Сегодня на уроке мы рассмотрим представителей беспозвоночных животных. А каких животных можно отнести к этой группе?

- К беспозвоночным относятся черви, моллюски, иглокожие, членистоногие и некоторые другие группы.

«Собираем таблицу» Работа в группе

Организует самостоятельную работу с учебником (стр.94-96).Каждая группа берет только одну группу животных и читая тест учебника готовится к ответу заполняя таблицу:

Группа

Беспозвоночных

Характе-тика

представители




Контролирует выполнение работы, заполнение табли­цы. Осуществляет выборочный контроль, по очереди спрашивает учащихся о проделанной работе.

Динозаврик встрепенулся, раз нагнулся, два нагнулся. Руки в стороны развел –ничего он не нашел, Чтоб банан нам свой достать, на носочки надо встать!

Воспринимают информацию, сообщаемую учителем.

Работают с материалами

ЭОР, учебником.










Пытаются ответить


Собирают правильно колонки таблицы

Устанавливают при­

чинно-следственные

связи в изучаемом

круге явлений.










Ищут

и отбирают источни­ки необходимой ин­-

формации. Система­тизируют информацию

Фронталь­

ный опрос

совместно

с рассказом

учителя

















Работа в группе





IV. Первичное закрепление изученного материала.

Освоение спо­соба действия с полученны­ми знаниями в практиче­ской деятель­ности

Обобщение изученного

Вызывает положительную реакцию детей на творчество одно­классников. Подводит учащихся к выводу об особен­ностях строения беспозвоночных, сходстве строения различных групп беспозвоночных. Наводящими вопро­сами помогает выявить причинно-следственные связи между строением и средой обитания беспозвоночных животных. Организует коллективную проверку выпол­нения упражнения.

  • Какие группы животных относят к беспозвоноч­ным? (Черви, моллюски, кишечнополостные, члени­стоногие, иглокожие.)

  • Какая среда обитания характерна для ракообраз­ных? Назовите их представителей. (В основном вод­ная; омары, крабы, креветки.)

  • Какими признаками характеризуются черви? (Име­ют удлиненное, вытянутое тело. Обитают в почве, соленых и пресных водоемах; есть паразиты, живу­щие в теле животных и человека.) и т.д.

  • Итак, пришло время ответить на вопрос: почему эта группа самая многочисленная и широко распространен­ная? (Они представлены большим количеством видов, занимают все среды обитания; некоторые представи­тели перешли к паразитическому образу жизни.

Отвечают на вопросы учителя.

Выявляют причинно- следственные связи между средой обита­ния и особенностями строения организмов

Устанавливают при­чинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Фронталь­ный опрос




V. Рефлексия


Фронтальный

опрос

«Закончи предложение»

  1. Сегодня я понял, что животные, у которых нет осевого позвоночника, называются...

2.К ним относятся очень полезные для почвы животные, которые разрыхляют, перемешивают и удобряют ее. Это ...

3.А животные, обитающие на суше и в воде, имеющие мягкое тело, чаще всего защищенного раковиной, это - ...

4.Членистоногих так называют потому, что ...

5.Наиболее известные группы членистоногих -...

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности учащихся на уроке: - Выполнили ли мы цель, которую поставили на уроке?

Осуществляют само­анализ деятельности

Воспринимают оцен­ку своей работы учи­телем, одноклассником.


Устные

ответы

VI. Подведе­

ние итогов.

Рефлексия.

7.Дом.зад

Беседа по вопросам


Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Оценивает работу во время урока, коммен­тирует оценки.

1.Сегодня я узнал.....

2.Мне было интересно .....

3.Затруднения испытывал при ........




П.20,с.94-96; раб.тетр№ 141-143, закончить таблицу.

Слушают учителя







Записывают задание

Формулируют выво­ды

на основе наблюдений­

Высказывают свое

мнение и по­зицию.


Читают задание.

Задают уточняющие

вопросы

Устные

ответы












«Выберите верные утверждения»

1.Простейшие состоят из одной клетки.

2.У амебы постоянная форма тела

3.Инфузория туфелька передвигается с помощью ресничек

4.Простейшие обитают в воде, почве и живых организмах.

5.Некоторые простейшие вызывают тяжелые заболевания человека.



«Выберите верные утверждения»

1.К простейшим животным относят инфузорий, амебу и бактерии.

2.Инфузория в отличии от амебы передвигается ложноножками.

3.Амеба может менять свою форму тела.

4.Некоторые инфузории живут в желудке жвачных животных.

5.Малярийный плазмодий – простейшее-паразит.











«Выберите верные утверждения»

1.Простейшие состоят из одной клетки.

2.У амебы постоянная форма тела

3.Инфузория туфелька передвигается с помощью ресничек

4.Простейшие обитают в воде, почве и живых организмах.

5.Некоторые простейшие вызывают тяжелые заболевания человека.



«Выберите верные утверждения»

1.К простейшим животным относят инфузорий, амебу и бактерии.

2.Инфузория в отличии от амебы передвигается ложноножками.

3.Амеба может менять свою форму тела.

4.Некоторые инфузории живут в желудке жвачных животных.

5.Малярийный плазмодий – простейшее-паразит.















Группа беспозвоночных

Характеристика

Представители

Кишечнополостные

Водные обитатели, имеют студенистое, прозрачное тело. Гидры, кораллы ведут при­крепленный образ жизни, медузы активно передвигаются.

Полип гидра, коралловый полип, медуза

Черви

Имеют удлиненное, вытянутое тело. Обитают в почве, соленых и пресных водоемах. Существуют паразиты, обитающие в теле животных и человека.

Дождевой червь, пиявка,

аскарида

Моллюски

Имеют мягкое тело. У некоторых представителей тело защищено раковиной. Обитают на суше и в водной среде

Слизни, улитки, кальмары, ось­миноги

Членистоногие

Тело покрыто панцирем, а конечности состоят из члеников. Занимают все среды обитания: живут в воде, на суше, неко­торые представители являются паразитами. Большинство ракообразных обитает в мо­рях. Большинство паукообразных - хищники, для добычи своей жертвы создают пау­тину. Многие из представителей насекомых имеют крылья, способны к перелету

Ракообразные: раки, омары, кре­ветки. Паукообразные: пауки, клещи, скорпионы. Насекомые: пчелы, бабочки, тараканы

Иглокожие

Обитают только в водоемах, имеют твердый покров тела

Морские звезды и морс кие ежи






















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 11.02.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров1771
Номер материала ДВ-442645
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх